眼神在课堂教学中的作用

眼神在课堂教学中的作用 （发表于宁夏教育 2011 年第 4 期） 红寺堡区第二小学 白俊兰 “眼睛是心灵的窗户。”从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、 好恶及态度的赞成与否。在教学中，教师一个赞赏鼓励的眼神可以让一个 学习落后的学生树立信心；教师一个轻含责备的眼神可以让调皮的学生行 为收敛；教师一个真诚关怀的眼神可以打开一扇封闭的心门；教师一个平 和友好的眼神可以增进师生的感情。由此可见，眼神的表达运用是师生在 无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界。他是沟通师生心灵、建立 和维持师生关系的窗户和纽带。眼神在课堂教学中的作用概括起来有以下 几点： 一、暗示的眼神有利于组织教学 在课堂教学中，教师的眼神可以起到暗示、唤醒、警示的作用。上课 铃声响过之后，学生的情绪不会立即稳定下来，甚至会持续到教师走进教 室之后。这时教师站在讲台上，可以用镇静、期待的目光环视教室一周， 默默地注视这学生，学生得到教师目光的暗示会迅速安静下来，并做好上 课的准备。老师在很短时间内又环视一周，好像在说：现在老师要上课了， 你们准备好了吗？这时学生抬头挺胸，用目光回答老师：准备好了。这短 暂的环视不仅起到了集中学生注意力的作用，而且对镇定学生情绪产生了 独特的效应，这种暗示的眼神胜过说教，更胜过训斥，能够达到 “此时无 声胜有声”的作用。 二、鼓励的眼神有利于树立信心 教师要以鼓励，欣赏，信任的眼神来关注每一个学生的发展，特别是那些 学困生，尤其需要老师的鼓励、欣赏。在课堂提问中，当学生很好地回答 问题后，教师要及时投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们 面对新的挑战；当学生积极思考、大胆发言时，教师就要对学生不时投以 赞许、激励的目光，这种无声的称赞使学生的学习劲头倍增。当学生回答 问题犹犹豫豫，害怕答错时，你向他投去信任鼓励的目光，鼓励其大胆发 言。教师在课堂上应多给予学生鼓励，有时一个微不足道的眼神，它却能 成为一把开启智慧之门的钥匙，可以使学生变得坚强、自信、勇敢。 三、批评的眼神有利于调控课堂 根据儿童的心理特征和年龄特征，小学生的注意力一般只能保持 1015 分钟，再加之种种外因的影响和干扰，在课堂教学中难免会出现个 别学生不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序的违纪行为。教师如果当堂对违纪 学生进行进行批评、即会耽误教学时间，又影响了学生学生的思维，还容 易让违纪学生产生对立情绪，反而把事情搞得更糟。这时，教师可以一边 讲课一边轻轻地走到学生身旁，给他一个严中有爱的注视。教师用这样的 目光在他们身上多留一会，他们就会意识到：老师没有批评他，是给他留 面子，顿感内疚，会立即改正不良行为。这样做能制止学生的不良行为， 另一方面又给学生留了面子，不会伤害学生的自尊心，使学生萌生改正错 误行为的决心，确保课堂教学有秩序地进行。 四、慈爱的眼神有利于增进情感 如果教师不愿把对学生的关怀总是挂在嘴上，那不妨用眼神来告诉他 们。特别是现在的学生个性都很强，也很有主意，说多了还可能招致反感。 老师时常用眼神鼓励、关心学生，也会取得意想不到的效果。当教师步入 教室，用慈祥的目光环视全班同学时，将胜过冗长累赘和喋喋不休的劝告， 使几十双眼睛都放射出满怀信任的光芒；当教师走上讲台，以传神的目光 讲授着新的教学内容，又以和谐的目光捕捉着学生的视线时，学生会感到 教师在时刻关心、着自己。教师的眼神可以有效地增进师生之间的情感交 流。 五、询问的眼神有利于反馈、调节教学 教师可以从学生的眼神变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的 状况。例如，在课堂教学中有些学生目光呆滞、面无表情，那表明他们有 可能开了小差；有些学生的眼睛里放射出兴奋的光芒，则表明他们完全沉 浸于学习中，其乐无穷；还有些学生眉头紧皱，眼神困惑，说明他们对所 讲内容存在疑问，遇到了困难。这时教师及时向学生投去询问的眼神，使 开小差的学生得到鼓励和信任，使后进的学生受到鼓舞而努力，也使遇到 困难、思路受阻的学生看到希望而增添力量。讲完一个问题后，教师最好 目视全班，用眼睛询问他们是否听懂了，同时也从中收集学生反馈来的信 息。是一清二楚?是一知半解?还是茫然不解?一望便知，然后“对症下药”， 解决问题。 通过多年的教学实践，我越来越深刻地体会到，教师眼神中流动着的 鼓励和肯定能温暖学生的心灵，使学生更有信心；教师严肃中透漏着慈祥 的眼神能使学生产生信任感；教师平静中透漏着期盼的眼神能激发学生学 习的动力。教师的眼神就如春风化雨，雪落无声，充溢着师爱的眼神与学 生清澈