社会心理学形考作业123

社会心理学形考作业社会心理学形考作业 作业一作业一 请举出一些你所了解的攻击行为的例子，并尝试用本能论、挫折攻击 理论、社会学习理论等来分析这些攻击行为产生的原因。（课堂讨论后形成书 面作业，字数不少于 400 字） 答： 1、攻击本能论同种动物个体之间为争夺食物、配偶、抢占巢区、领域 而发生的相互攻击或战斗；之所以会发生这种情况，是由于动物在其长期进化 过程中，为适应环境的变化，维持生存和种族的繁衍而形成的自然本能，这种 自然本能表现在人类身上，就是人类为了维护和拥有更多的财富、权力、技能 等等而相互攻击； 2、挫折攻击理论某人因工作失误，在单位受到严厉处罚，回到家中又因 家务琐事，被家人抱怨，于是对其家人做出了不该做的事情；之所以会出现这 种情况，是由于人的攻击行为是因为个体遭受挫折而引起的，挫折是加强个人 对暴力的关联事件的攻击性反应，是引起人类攻击行为的一个条件 3、社会学习理论弟弟看到哥哥经常欺负别的小孩，风光无比，在父母知 道这种事情后，如果父母严厉处罚了哥哥，则弟弟就不会出现与哥哥相同的行 为，反之，如果父母对哥哥的行为大加赞赏，则弟弟以后就必然会出现与哥哥 相同的行为；之所以会出现这种情况，是由于人的攻击行为是学习的结果，是 一种后天习得行为，其攻击行为是否表现出来，在于他所观察的榜样行为是受 奖赏还是受处罚 作业二作业二 一、填空（每空一、填空（每空 1 分，共分，共 15 分）分） 1社会认知是个体通过 人际交往 ，根据认知对象的 外在特征 ，推 测与判断其 内在属性 的过程。 2社会认知具有的特点包括： 选择性 、 双向性 、 整体性 和易出偏 差性。 3凯利的三度归因理论把行为的原因分为三种，即 行动者 、 行动者知觉 的对象 和 行动产生的环境 。 4凯尔曼指出，态度的改变要经历 服从 、 认同 和 内化 三个阶段。 5个体通过学习形成态度的方法主要有： 联想学习 、 强化学习 和 观察学习 。 二、单项选择题（每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填二、单项选择题（每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填 在题中的括号内，每小题在题中的括号内，每小题 2 分，共分，共 10 分）分） 1城市移民群体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的社会化 过程属于（ C ）。 A初级社会化 B预期社会化 C再社会化 D继续社会化 2 某人在初次会面时给别人留下的印象会在很长一段时间内影响着别人对他 的看法，这种现象属于（ C ）。 A近因效应 B晕轮效应 C首因效应 D宽大效应 3 在改变态度的方法中，通过劳动锻炼来改变好逸恶劳的态度属于（ D ）。 A劝说宣传法 B角色扮演法 C团体影响法 D活动参与法 4 在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的劝说，这体现了劝说者的 （ B ）对态度改变的影响。 A权威性 B相似性 C吸引力 D可信赖性 5社会判断理论认为，当一种新观点处于个体的( A )时，最有可能引起个 体态度的改变。 A接受区 B潜意识区 C拒绝区 D不明朗区 三、名词解释（每小题分，小题，共三、名词解释（每小题分，小题，共 25 分）分） 1再社会化： 它是个体的生活环境或所担任的社会角色发生急剧变化时，为了适应这种新 的情况，个体有意将旧的价值观和行为模式等做重大的调整，接受新的价值 观与行为。 2归因： 指人们从可能导致行为发生的各种因素中，认定行为的原因并判断其性质的 过程。 3基本归因错误： 指人们在解释他人的行为时，夸大行动者的个因素，低估环境因素的现象。 4宽大效应： 在知觉他人的过程中，人们比较关注与重视负性信息，但是人们却倾向于对 他人作正性的评价。 5态度： 个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。 四、简答题（每题四、简答题（每题 10 分，分，3 道题，共道题，共 30 分）分） 1社会认知具有哪些特征？ 答：1.选择性；我们每个人都要经常面临很多外界的刺激，但我们只会选择注意 某一部分的刺激信息，忽略或逃避其他信息。 2.双向性；在社会认知过程中，知觉者和知觉者处于对等的主体地位，不仅 甲在感知乙，乙也在感知甲。 3.整体性；人们在社会认知过程中，自觉或不自觉地贯彻了完形原则，即个 人倾向于把有关认知客体的各方面特征加以规则化，形成完整的印象。 2由费斯廷格提出的认知失调理论的基本内容是什么？ 答：费斯廷格担出，所谓认知失调是指个体所持有的认知彼此矛盾冲突，处于相 互对立的状态。包括思想、态度、信念以及人们认知上所感知到的行为。因 此说，人们所持有的认知是非常多的。在费斯廷斯看来，这些认知之间首先 是存在相关的和不相关的关系。其次，在具有相关关系的各种认知之间才会 存在矛盾的或一致的关系，才会产生协调或失调状态。 3简述态度改变的三阶段理论的基本内容。 答：一个人态度的改变不是一蹴而就的，而是经过服从、认同、内化三个阶段。 第一，服从；人们为了达到某种特质或精神的满足或为了避免惩罚而表现出 来的行为叫服从。第二，认同；是指个体自觉自愿地接受他人的观点、信念、 态度和行为，并有意无意地模仿他人，使自己的态度和他人要求相一致。第 二，内化；态度改变进入内化阶段以后，个体就完全地从内心里相信并接受 了他人的观点，从而彻底改变自己的态度。 五、论述题（五、论述题（20 分）分） 劝说宣传法是一种极为常见和广泛使用的促使态度发生改变的方法。试述在使 用劝说宣传法时，发起者的特性和目标人群的特性对说服效果有哪些影响？ 答：1.发起者的特征；发起者自身具备的各种特点常常对态度改变有着极大的 影响，一些重要特征本身往往就是一种有效的宣传证明，仅此就足以使人们信服而 不再猜疑。其中，发起者的几个特征会影响说服的力度，如权威性、可信赖性、吸 引力和相似性等。（1）权威性。这是由发起者所受过的教育、专业训练和所从事 的社会职业、所具有的专业身份决定的。一般情况，专家身份足以使发起者在某些 特定的方面所说服的信息比没有专家身份的人更易被人接受，更令人信服。（2） 吸引力；这是指发起者自身具备的人格特征，仪表体态以及言谈举止所具有的吸引 力。（3）相似性。这是指发起者自身的身份、职业、背景及态度、观点等与被说 服者有相似或相近的特征。相似性也是喜欢的重要基础，所以它也有助于态度改变。 2.目标人群的特征；目标人群，也就是被说服者本身所具有的某些特点对说服 效果也具有相当的影响作用，或者是有助于说服的有效进行，或者是妨碍和抵制说 服的进行。有些人比其他人更容易被说服。毋庸置疑的是，不同的个体对说服的易 感性各不相同。（1）目标人群的原有态度。人们自小形成并保持一生不变的态度 难以改变，因为这种态度已经是一种内化了的态度，已经成为个体主观世界的一个 不可缺少的组成部分。（2）目标人群的人格特点。有的人依赖性较强，缺乏独立 自主的判断能力，信服权威，因而较易接受他人的说服而改变自己的态度；有的人 则固执己见，不易接受他人的意见，故态度较难改变。（3）目标人群的信息加工。 在说服中，除要考虑到被说服者的原有态度及自身人格这两方面外，还有一个重要 的方面也是不可忽视的，这就是被说服者是如何接受说服信息，也即是说服信息在 被说服者的头脑中是怎样被加工、储存和提取的。（4）目标人群的心境与卷入。 目标人群的心境与态度改变相关。 作业三作业三 有这样一则新闻报道：18 岁青年刘某为抓小偷被歹徒刺穿心肺，血流不止， 在他身边有几十个围观的群众，却无一人帮忙。直到五六分钟后，才出现一好心男 子，将刘某抱入诊所。 请用学过的知识解释这种“众人围观见死不救”的现象。（形成书面作业，字数 不少于 200 字） 答：造成这种“众人围观见死不救”的现象主要原因有： 1.“责任扩散”。所谓责任扩散，是指当发生了某种紧急事件时，如果有其 他人在场，那么，在场者提供帮助的责任就会减小，也就是说提供帮助的 责任扩散到其他人身上。 2. “集体淡漠”的形成。当一个人遇到紧急情境时，如果只有一个人在场 能提供帮助，那么这个人就会清醒地意识到自己的责任，因而对受难者给 予帮助。如果他见死不救就会产生罪恶感、内疚感，这会付出很大的心理 代价；如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任以及不愿给予帮助所付 出的心理代价都由大家共同分担，每个人承担的责任减少，这样当然会减 少利他行为。而且，旁观者甚至可能根本意识不到自己所应当承担的责任， 从而产生一种“即便我不去，也会有别人去救”的想法，造成“集体淡漠” 的局面。 3.情境的社会定义当我们遇到一个件事时，要对这件事的性质进行解释，即 判断它是否属于紧急情境，是否需要我们介入？我们要做出判断之后才能 采取行动。当事件的性质模糊不清时，我们倾向于参考他人的反应来对事 件做出判断，这种对情境的判断受他人反应影响的现象。 4.影响旁观者效应的第三个因素是评价焦虑。如果人们知道别人正在注视着 自己，就会按照别人期待、以能够被大家喜爱和接受的方式表现自我，避 免在别人面前表现得很不成熟或者很傻气，以减少社会贬低的发生。 作业四作业四 一、填空（每空一、填空（每空 1 分，共分，共 15 分）分） 1人际关系具有 个体性 、 直接性 和 情感性 三个特点。 2人际沟通是人与人之间传递 信息 、沟通 思想 和交流 情感 的过程。 3根据攻击行为是否违反社会规范，可将其分为 反社会的攻击行为 、 亲社 会的攻击行为 和 被认可的 的攻击行为。 4解释攻击行为为什么会产生的理论主要有 弗洛伊德的本能论 、 洛伦 茨的习性学理论 和 挫折攻击理论 。 5暗示可以分为 直接暗示 、 间接暗示 、 反暗示 和自我暗示四种类 型。 二、单项选择题（每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填二、单项选择题（每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填 在题中的括号内，每小题在题中的括号内，每小题 2 分，共分，共 10 分）分） 1米尔格拉姆（Milgram）的经典电击实验证明了（ D ）行为的普遍存在。 A模仿 B暗示 C从众 D服从 2“三个和尚没水吃”属于一种（ C ）现象。 A社会抑制 B社会促进 C 社会惰化 D从众 3成语故事“望梅止渴”中体现的暗示属于（ D ）。 A自我暗示 B间接暗示 C反暗示 D直接暗示 4著名的阿希三垂线实验证明了（ C ）现象的存在。 A模仿 B暗示 C从众 D服从 5个体受到外界压力，不得不改变自己的观点和行为，以符合外界要求的行 为叫做（ C ）。 A顺从 B从众 C服从 D盲从 三、名词解释（每小题分，小题，共三、名词解释（每小题分，小题，共 25 分）分） 1领导方式： 又称领导风格，是领导者从事领导活动时所采纳的行为方式和所表现的行为特征。 2群体规范： 群体所确立的一套规定成员如何做的行为准则和标准。 3社会促进： 在一个人从事某项活动的时候，如果有其他人在场，他就会感到有一种刺激，这 种刺激会影响到他的活动效果，如果这一刺激会促进活动的完成，就称为社会促 进。 4攻击行为： 就是违背了社会主流规范，有目的、有意图地伤害或试图伤害他人心理或身体 状况及破坏其他目标的行为。 5偏见： 是指人们基于非客观、非真实的认识而对他人或其他群体产生的消极态度和情 绪指向。 四、简答题（每题四、简答题（每题 10 分，分，3 道题，共道题，共 30 分）分） 1简述从众的定义以及从众行为产生的原因。 答：从众是个体在群体压力下，为了和群体中的大多数人保持一致而采取的改变 知觉、判断、信仰或行为的倾向。产生的原因有两个：1.信息性社会影响。 是人们把他人视为指导行为的信息来源从而顺应其行为。2.规范性社会影响。 是由社会规范而引发的从众行为，并不是因为我们以别人作为信息来源，而 是为了不引人注目，不被他人嘲笑，不至于陷入困境或遭到排斥。 2简述去个性化的定义以及影响去个性化的主要因素。 答：去个性化现象就是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我 认同，从而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为，也叫去个性化行为。 影响去个性华的因素：首先，匿名性是引起去个性化现象的关键，群体成员 身份越隐匿，他们就越会觉得不需要对自我认同与行为负责。其次，责任分 散的影响。随着加入群体，成为群体成员，融化了个性，群体成员便会觉得 自己是个匿名者而肆意破坏社会规范。最后，自我意识下降。 3简述优势反应强化说的基本内容。 答：优势反应强化说认为，一个人在动机强烈的时候，他的优势反应能够很轻易 地表现出来，而较弱的反应会受到抑制。所谓优势反应，是指那些已经学习 和掌握得相当熟练，成为不假思索就可以表现出来的习惯动作。如果一个人 从事的活动是相当熟练的，或者是很简单的机械性动作，则他人在场使之动 机增强，活动更加出色。相反，如果他所从事的活动是正在学习的、不熟练 的，或者需要费脑筋的，他人在场使之动机增强，反而会产生干扰作用。 五、应用分析题（五、应用分析题（20 分）分） 阿尔贝施佩尔是希特勒的首席顾问，他在回忆录中写道：围绕在希特勒周围 的官员唯唯诺诺，即使希特勒提出了最野蛮的、毫无人性的决策，大家也是你看看 我，我看看你，却没人提出异议。 请用服从与从众的有关知识来分析、解释为什么会出现上述情况。 答： 从众是个体在群体压力下，为了和群体中的大多数人保持一致而采取的改 变知觉、判断、信仰或行为的倾向。从众有不同的表现形式，可以表现出为在 临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳，如助人情境中跟随大家帮忙、 暴乱中跟随大家一起破坏等；也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为