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文档简介

如何上好初中英语语法课 陈燕 语法教学要把握一个度。教师应该明白语法只是课堂教学的一部分， 因此不能以语法知识讲解为中心。否则，势必造成英语教学的本末倒 置。必须摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不能片面夸大， 也不能忽视其在英语教学中的重要作用。下面就教学研讨周三位教师 语法课进行评议 1、语法教学与交际法相结合 我们知道运用英语包括 4 种能力：听、说、读、写。作为语言形式 之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。相 反教师面临的最大挑战在于如何把语法教学与交际法有机的结合。教 师同时设计一些语法错误的句子让学生观察，并改正错误，使学生带 着任务去学习。这样就有利于加深学生对语法点的记忆。交际法的目 的是使学生真正运用所掌握的语法知识。因而教师都分组让学生进行 对话练习，为学生提供运用语法知识的机会。这样不仅使学生牢固的 掌握了语法，而且也拓展了他们的交际能力，使语法教学和交际法相 得益彰。 2、联系背景教语法 同一语句在不同场合和情景中有着不同的意义。赵永慧老师在教学 中创设语境，让学生在不同的背景中进行语法的练习，在比较中学习。 让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。这一点十分重要。 同时同一句子的不同的表达方式很容易激发学生的学习欲望。从而收 到事半功倍的效果 3.语法教学不能是理论教条的简单罗列，也不能是洋洋洒洒的无边推 理，三位教师由简到繁，由浅入深，理论联系实际，深入浅出，精 讲精练，既让学生获得应学的语法知识，又没有影响学生学习英语 的兴趣和信心。 4.教师没有完全根据教材，有一点教一点，那么学生所得的语言知识 往往是支离破碎的，不利于学生的记忆和掌握。如老师及时适当给 予集中教学，系统归纳，学生对此语法项目就会有个完整了解。知 识的系统化和整体化，有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效 率。 5. 运用归纳和演绎教学 赵老师,黄老师 以归纳的方法让学生先接触语言材料，通过给学 生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认 识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学 生的记忆、思维和综合能力。唐老师采用演绎法,对学生较难理解 的语法教学内容，采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学 生举例的教学方法。 总之，针对不同的教学目标、教学内容，教师可以采用灵活多样的教 学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥” ，让学生在运用语言的过程
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