如何根据盲生身心特征开展教育教学

如何根据盲生身心特征开展教育教学如何根据盲生身心特征开展教育教学 09 特教特教 顾璐巧顾璐巧 090405040 盲人视觉缺陷者，由于缺陷原因，程度不同对其身心正常发展产生一定的特点， 由于先天性盲和后天忙盲这一缺陷原因，使得脑合和神经系统，不同程度的损害，其智力、 体力，均会受到一定的限制或降低。 俗话说：“一把钥匙开一把锁”一名盲教育工作者，只有准确把握自己的对象，针对不 同类型学生的特点，恰如其分对其进行评价和感化。例如：全盲学生在认识活动中能力差， 在感知客观事物上，困难大，他们的情感、意志、格性的发展受到压抑，而有残余视力的 盲生，有一定的视觉功能，活动能力强，但在认识活动中受到一定的障碍，弱视生，是真 正的盲人他们适应不了以视觉为主来认识事物，与健康学生相比有自卑感，与全盲学生相 比有优越感，心理活动与有一定的障碍。采取不同的补偿措施，充分应用“晓知以理，动之 以情”的教育原则，才能取得好的教育效果。 一、在思想教育上一、在思想教育上 （一） 、将家庭生活带入思想教育的课堂。 家庭生活是盲生身边发生的事情，是他们非常熟悉的。教师应把盲生熟悉的家庭生活 带入思想教育课，教会盲生做人。如“家里来了客人，你该怎么做？”通过讨论，说一说， 小组合作，表演便可以把盲生生活中常接触的场景搬入课堂，使他们受到教育。这样的例 子有很多。如“见到长辈该怎么做？” “陌生人敲门，你该怎么做？” “爸爸妈妈发生纠纷 时，你该怎样做”让盲生扮演家庭成员角色，把家庭生活搬入课堂。盲生只有切实感 受了生活，才能演的更加生动、真实，从中受到良好的教育。 （二） 、将学校生活带入思想教育的课堂。 盲生在校时间要比在家时间长，和教师接触的时间自然也很长，学生与教师之间会发 生许多事情。如“当教师把自己孩子的衣服拿给盲生穿时，盲生该怎样做？” “当教师为盲 生捐款时，盲生应当用怎样的实际行动回报老师？” “当教师把午饭分给盲生时，盲生心里 会有什么话要对老师说？” “当教师意外收到盲生亲手做的礼物时，教师的心情会如何？” “盲生之间闹矛盾时，自己应该怎样处理？” “在受到别人帮助时，该如何回报呢？ ”这些鲜活的文本是我们在学校中经常发生的事情，把我们朴实的生活带入思想教育 的课堂，我想盲生的心灵必定会受到感染，增进师生之情，学会做人。 （三） 、将社会生活带入思想教育的课堂。 据调查发现，盲生在社会上经常遇见一些难于处理的事情。如“迷路时，该怎样做？” “碰到别人，说了对不起，别人仍不原谅，甚至骂自己的时候，该怎样做呢？” “当别人主 动热情地帮助自己时，应该怎样做？” “东西掉了，找不到时，该怎样做？” “外出就医， 遇见医托该怎样做呢？” “万一被别人欺骗了，该怎样做？” “公交站台等车，公交车没有 报站，该怎样做？”把此类问题搬上思想教育的舞台上，通过大家共同讨论，合作表 演很容易就解决了。不仅思想得到了教育，而且也学会了为人处事，将来能更好的适应社 会生活。 （四） 、养成良好的卫生习惯 健康的身体是顺利进行学习的前提。盲生“以手代目”摸书，细菌自然很多，监督同学 们及时洗手成了一项长期的工作。督促他们勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣服。做到服装整洁， 不随地吐痰，每周一进行“配带红领巾”、配带手绢、 “剪指甲”、 “洗澡”、 “换洗衣服”的常规检 查，以成为一种制度，教师做到布置到位、检查到位。养成讲究卫生的好习惯。 二、教学活动二、教学活动 （一） 、创造良好环境氛围，培养盲生主体意识。 盲生由于长期受视觉缺陷的影响，认知能力有一定的局限性，在心理上往往就会表现 出怯弱性、害羞性、依赖性、自卑性等行为弱点，在课堂中的具体体现为不敢回答问题， 不能顺利地表达自己的思想，害怕老师批评，担心同学嘲笑，顾虑重重。作为教师，在课 堂教学中应努力为盲生创造一个个性全面和谐发展、感情自由发挥的环境氛围，让学生在 这种氛围中可以尽情表现自己的思想和情感，并且有意识地让学生感受到他所表达的情感 和内容，能够被老师和同学理解与接受。首先，教师应放弃自我中心意识和知识权威意识， 把自己放在求知者的角度，融入学生中去，变讲听关系为朋友式的讨论关系，互通式的角 色交往关系，减轻盲生的心理负担压力。同时，多采用鼓励式教学，摈弃“失败乃成功之母” ，遵循“成功乃成功之母”，帮助盲生克服心中的自卑感，有目的的设计一些问题抛给不同 层次的学生，让每名盲生在不断的小成功中去体现总成功快乐，能力得到最大限度的发挥。 在自我回答问题过程中去体会成功的喜悦，在别人回答中寻找自身的不足，树立自信心， 为下一步参与课堂活动做好铺垫。当盲生的自信心一旦树立起来，他的上进、求知、发展 的动机就获得了激发，就会向下一个新的目标奋进。最后在教学中，消除同学之间的优差 思想、低视和全盲思想，树立知识面前人人平等的观念，在同学中开展“优势互补”、 “知识 互补”的活动，在互助过程中完成“自我成功” 当这种良好的环境氛围建立起来后，盲生不仅个体思维有了更大的发展空间，而 且所有盲生在平等的环境中，主体意识增强了，渴望参与课堂教学活动，渴望获得成功， 渴望成为课堂真正的主人。共同进步，共同提高的教学目标在这种氛围中也会得以实现。 （二） 、加强教师引导，激发盲生的求知欲望。 盲生正是由于对外界事物认识的不完整性和片面性，所以他们最初都具有较强的求知 欲望，渴望认识他所不知道的一切，而这种欲望在不平等的人际交往中和僵化落后的传统 教学模式下受到了抑制。久而久之，他们就会产生一定的惰性和依赖心理，缺乏竞争和主 动参与意识，形成了你教什么我学什么的机械学习方式，而失去了主动性。怎样才能重新 激活盲生的这种强烈的求知欲望呢？我认为教师的引导作用（即主导作用）是必不可少的。 所谓教师的引导作用是指在整个教学过程中对教学活动的领导和组织作用。它的方法 是多样的、灵活的。可以是用关键问题、系列问题引导学生的思考方向，调动学习兴趣， 锻炼思维能力；可以是在教学中利用实物观察，设立问题，引导学生自己去归纳总结；可 以是利用多媒体等电教手段，引导学生向更高的层次思考；可以是带到户外参观或动手操 作，引导学生理论联系实际等等。在实际工作中，无论采用哪种教学方法，都应从调动盲 生的主动性和学习兴趣入手，鼓励他们的想象和发散性思维，激活他们内心的求知欲望。 而当这种欲望被解固出来以后，它将会放射出无限的光芒。学生将不再甘心只做课堂中的 听众，而真正成为主体。他们会在学习中主动去发现问题，探索思路，勇于发问，寻求真 知，由被动的接受知识转化为好学、爱学、乐学、会学，从而自身得到充分的提高和发展。 （三） 、改进教学方法，强化盲生主体意识。 盲生的思想具有一定的反复性，即使主体意识建立起来了，如果没有恰当的教学方法 去强化，他们又会畏缩不前，回到原来的状态之中。所以改进教学方法对促进和牢固盲生 的课堂主体意识是非常重要的。我在几年的教学实践中主要采用了“简化问题法”、 “以物代 教法”。 “自设试题互评法”、 “反问教师法”等，取得了较好的教学效果。 三、培养盲生的社会交往能力 （一） 、在教学活动中培养盲生的社会交往能力。教学活动是盲生获得知识的主要渠道， 也是盲生在校园生活与人际交往的主要形式。我们在教学活动中，不但要完成知识的传授 任务，也肩负培养盲生能力的任务。社会交往能力也是其中主要内容之一。我们在教学工 作中，要充分利用启发式、讨论式，变“独唱家”为“指挥家”。充分调动盲生的学习积极性， 鼓励盲生积极思考、踊跃发言、相互讨论、取长补短。这样做有利于培养盲生的自学能力 和表达能力，有利于培养盲生的分析能力和解决问题的能力，有利于教师和盲生、盲生和 盲生的交往。 （二） 、拓宽盲生的交往渠道。盲生由于生理缺陷，往往局限在盲校或家庭这个小圈子里， 而且往往跳不出这个小框子。这不但不利于盲生的健康成长，也不利于盲生社会交往能力 的培养。我们要在搞好学习的同时，尽量拓宽盲生交往的面，使他们走出班级，走出课堂， 走出学校经常参加各种有益的社会活动，广泛接触各种交往对象，增加盲生社会交往的“面” 和“量”。活动前作好宣传教育工作，活动中紧密观察，加强引导，活动后总结表扬，这样 也有利于盲生社会交往能力的培养。 （三） 、养成盲生社会交往的良好心态。客观地讲，在社会交往中盲生的心态是不平衡 的，自卑、畏惧、疑惑等心理占了主导。我们要注意培养盲生良好的心理状态，尽量克服 盲生的自卑心理，重要的一步就是我们要尊重他们，把盲生当作平等的社会一分子来对待， 鼓励他们和各种人去交往，变被动为主动，并要教育、诱导盲生既要平等待人，又要严于 律己，不卑不亢，平等的参与各种社会活动和社会生活，在实践中培养自身良好的社会交 往能力。 （四） 、提高盲生社会交往的格调。在鼓励盲生积极参与社会交往的同时，要引导盲生在 社会交往时既要注重自身的人格，身残志不残，身残志不短，又不能有畸形心态和卑琐的 心理。同时，还要指导盲生慎重择友，多交“畏友”和“净友”，不交酒肉朋友，要使盲生懂 得“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”的道理。鼓励盲生积极参与有益的社会活动和丰富 多彩的文娱活动，在社会活动中，多听、多想，既要积极主动的进行社会交往，又要持慎 重的态度。 四、帮助盲生养成良好的个性四、帮助盲生养成良好的个性 （一） 、学会自我调节，发现自身优势 盲人要时刻注意发现自己的优势，但不要去追求不现实的东西。盲人虽没有了眼睛， 但却有一个健全的头脑和一双灵巧的手，若与肢残、瘫痪的人相比，有许多有利因素。顺 着这条思路，就有可能开拓出一条自救的路。 生理上以强克弱是自发的，盲生应该相信：人在生活中以强克弱的潜力更强。盲生要 学会调节自己，学会发展、利用自己的优势：盲生的触觉比正常人灵敏。盲教育专家通过 调查发现，正常人的指尖两点阈大约是 1.97mm,而盲人的指尖两点阈大约是 1.07mm，盲生 可以利用自己的优势，通过一定的学习和训练，将来从事钢琴调音，中医按摩等职业。听 觉优势。盲人经常以耳代目，他们的听觉非常灵敏，学习音乐比普通人快。 （二） 、扩大活动范围，增强社会适应能力 由于生理缺陷、孤僻、多疑和敏感的个性、强烈的自卑感，使得盲生不愿意和外界联 系，长期把自己封闭在个人生活的小圈子里，这对盲生的身心发展是没有好处的。 （三） 、树立榜样，增强动力 如果每一个盲生都能发挥各自的作用，这对我们社会所做的贡献将是不可估量的。残 疾人的事迹会促使你扬起生活的风帆，会校正你人生应走的方向。只要盲生在挫折面前不 唉声叹气，在顺利的时候不恃才傲物，保持旺盛的奋斗意志，就能赢得生活的微笑。 （四） 、培养健康的情绪 培养盲生开阔的胸怀和乐观的态度，情绪在很大程度上受着思想意识的左右。对某件 事 情，思想不能钻死胡同，不能整日闷闷不乐，不然会使恶劣的情绪绵延。盲生要使 快乐变成一种心理习惯，要处处寻找快乐，发现快乐。可多欣