如何在英语教学中建立和谐的师生关系

如何在英语教学中建立和谐的师生关系如何在英语教学中建立和谐的师生关系 席瑞宏 【摘要摘要】：和谐的师生关系是提高英语课堂教学效果的关键;是实现教育目 标、满足教育要求、实现教育理想的基础和保证;是形成无拘无束的教学氛 围,激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素;它有利于建立 学生对教师的尊重和信任,有利于学生把对教师的爱转嫁到教师所授的学科 上来。因此，和谐的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。 【关键词关键词】： 师生关系师生关系 和谐和谐 教师教师 学生学生 全面实施素质教育，发展学生的主体性是当前教育改革的主旋律。因 此，建立新型的师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教 育新课程改革目标的必然要求。改革中学英语教学和其他学科一样要对学 生加强智力教育同时也要加强情感教育，构建和谐的师生关系。这不仅是 推进素质教育和教育教学改革的需要，也是构建社会主义和谐社会在学校 的具体体现和要求。良好的师生关系对于中学生的健康成长非常重要。 师生之间应建立什么样的情感关系呢？师生之间应建立什么样的情感关系呢？ 苏霍姆林斯基认为：“学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不 善于与学生交往。善于与学生交往。” 学生会因老师的误解而焦虑，因老师的冷漠而受伤， 因老师的粗暴而消极。合理积极健康的情感能使人们的思维理解 记忆等智力活跃。良好的情感能直接提高学生的学习效率，促进学生的智 能发展，有利于学生能力的发展。在日常英语教学实践中，特别是农村中 学，学生的英语基础差，又缺乏学习英语的环境与氛围，因此学生对学习 英语没兴趣，不喜欢英语，进而对英语老师也没好感。我们的老师在无奈 中坚持着、努力着，可往往只注重英语知识和技能的教学，而忽略了对师 生情感的培养，未能从根本上解决学生学习英语的主动性、自觉性和自主 性问题。因此，建立和谐的师生关系是教师与学生双方的心理需要。 构建和谐师生关系的心理学依据构建和谐师生关系的心理学依据 人与人之间的关系，在心理学中称之为“人际关系” 。它包含认识、 情感和行为三个方面的心理因素，其中情感起主导作用，制约着人际关系 的亲疏、深浅和稳定程度。师生关系是教学过程中最基本、最重要的人际 关系。师生只有构建和谐的师生关系，才能产生良好的教学效果。 建立和谐的师生关系，是新时代的呼唤建立和谐的师生关系，是新时代的呼唤 师生关系的传统定位是教育者与被教育者、管理者与被管理者的关系， 教师具有绝对的权威和至高无上的权力。在这种关系下，学生没有与教师 平等沟通的权力，没有独立发挥自己想象力、创造力的自由、没有轻松、 愉快的学习环境。新课程改革下需要一种新型的师生关系，而这种关系应 该是教学上的授受关系、人格上的民主平等关系、社会道德上的相互促进 关系。在教育教学中，教师是主导，学生是主体，以学生为本，要摆正师 生关系，既教书又育人。在课外，既是老师更应该是朋友。师生关系融洽， 教师热爱学生、信任学生；学生尊重教师、敬仰教师，这不仅会带来生机 勃勃的英语课堂氛围，而且也会形成一种愉快、生都活跃的校园英语学习 气氛，师生之间经常用英语进行会话，见面时说声“Hi 或 Good morning!”, 分手时说一声“Goodbye!或 See you!” ，就可以拉近师生之间的距离，消除 学生对教师的畏惧心理和对英语的抵触情绪，在教学中学生就会大胆地开 口，放心的交流，形成和谐融洽的课堂气氛。 如何在英语教学中建立和谐的师生关系？如何在英语教学中建立和谐的师生关系？ 一更新师生关系观，实现备课人文化 师生关系的传统定位是教育者与被教育者、管理者与被管理者的关系， 教师具有绝对的权威和至高无上的权力。新型的师生关系应该是教学上的 授受关系、人格上的民主平等的关系、社会道德上的相互促进关系。在教 育教学中，教师是主导，学生是主体，以学生为本，要摆正师生关系，既 教书又育人。在课外，即使老师更应该是朋友。 对师生关系有了正确的认识后，教师就应该从人文化备课开始，在课内外 的教育教学中努力实施和谐的师生关系的构建。人文化备课，是常规意义 上的备课的补充和延伸。即要在师生的日常接触及课堂活动中，和学生打 成一片，进入他们的世界。注意观察学生、分析学生，了解学生的思想动 向及所想、所需、所好，寻找并建立和学生一定的共同语言，拉近师生间 的距离，又要善于发现每一个学生的问题和闪光点。 二教学设计科学化，课堂教学人文化 教师应该根据英语学科的特点、教学大纲、教材的要求、学生的年龄 特征、认知结构和接受能力，确定教学目标和教学内容。再根据所确定的 教学目标和授课内容、学生知识掌握和能力发展的关系、学生全面发展和 个性发展的关系，选择各种各样适合自己的教学方法和手段，设计适合学 生可持续发展的课堂活动，形成自己的课堂教学风格。在实施课堂教学时， 教师应特别注意从以下三个方面体现对学生的人文关怀。 1.巧妙的利用单元话题在授课过程中突出对每一个学生的关注。新教材中 很多单元的话题与学生的实际生活或学生熟悉的话题密切相关，教师只要 在与学生的日常接触中做个有心人，在备课和教学设计的过程中善于捕捉， 便能在单元话题和学生个人生活之间找到结合点，并在授课过程中使之得 到体现，从而让学生亲身体会到教师对他们的真诚关注。 2.不要随便对学生说“No”。学说英语时，出错是自然的、正常的、必然 的，学生在用英语进行课堂交流活动时不应有错必纠。对于学生所犯的语 言错误，只要不影响交流的顺利进行，教师应该采用宽容的态度，不要立 刻纠正，等学生答完或表演完以后，先给予鼓励和肯定，再利用扩展法给 出答案，正确引导。这样有利于学生减轻运用目的语时怕犯错误而不敢张 口的心理压力，增强他们的自信心，提高他们语言的运用能力。 3.调整自己的情绪。教学活动的过程是师生情感交流、彼此感染的过程。 教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪可以使学生 心旷神怡，课堂气氛轻松愉悦；而不亮的情绪能诱发学生的焦虑心理，使 得课堂气氛压抑，导致教学活动中学生的主体角色附庸化，学生没了自我 价值实现的空间。如果教师将不良情绪迁移至课堂，责骂学生、对学生歇 斯底里，将会诱发学生在情绪上的抵触，这既影响当堂课的教学效果有波 及学生以后长时间的认知活动，自然不利于师生关系的和谐发展。 三人性化的处理课堂外的教育教学工作 构建和谐的师生关系，除了在课堂内努力外，还应在课外下功夫。作 为课堂延伸的作业批阅、学业考评、课外辅导等，也为我们提供了构建和 谐师生关系的平台，对此我们教师也应该加以充分利用。 1.优化作业批阅方式。 新课程理念告诉我们教师，教育教学工作不仅要关注学科本身，还要关注 学生，倡导师生民主、平等相处，促进个性发展。大多数学生希望自己的 劳动成果得到老师的认可、赞同或指点。因此，在批阅作业时，教师应该 客观的给予学生评价，在学生的作业本上写上“Wonderful!”,“Youve done a good job.”“Do you have any difficulty in learning English during this time ?”“Work harder, you will make great progress.” 等等。学生看到这样的批语，会觉得老师认可了他们，重视 了他们，这样师生间的距离缩短了，也很容易形成良好的学习氛围，有利 于和谐师生关系的构成。 2.加强并优化考后跟踪，做到关爱学生科学化。 学业考评是教学环节必不可少的一环，教师必须认识到，试卷评析的完成， 并不意味着考评工作的结束，还应该加强考后跟踪指导，让每个学生都感 受到老师的关爱。考试结束后，教师应该根据不同的情况，分别找学生来， 帮助他们分析原因，制定下期学习计划，并找出他们的优势鼓励他们。 3.帮助学生管理学习心境，做学生的知心朋友。 教师除了指导学生的学习活动外，教师还要在课堂内外的教育教学实践以 及和学生的日常接触中，细心观察学生的思想动向，发现问题后主动和学 生沟通，寻找适当的课外时间，在体贴、尊重学生的基础上尽可能用科学 的方法给学生做耐心的思想辅导，帮学生卸除思想包袱，使他们以一个良 好的学习心境投入到英语及其他学科的学习中去。 此外，进过多年的教育教学工作，我认为要构建和谐的师生关系还应 注意以下几点： 1、要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人。“教育不能没有爱， 没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生、关心学生，才能正 确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。 2、平时一定要多给学生鼓励和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。因 为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他 们认为失去自尊他们就失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反 之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、 隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 3、对学生要有研究、了解，做到多观察。只有了解每个学生的社会、家 庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特点，我们才具备与学生相处 的基础。 4、让学生真正当家作主、做学习的主人。我们知道，一切知识最终总是 要靠学生自己去掌握，做人终归要学生自己去做。因此，我们应该让学生 主动参与实践，让学生学会自我教育、自我管理的能力 ，恢复学生的自 信，才能使学生的个性得到全面展示。 5、善于改变自己、发展自己。一般而言，师生关系是既对立又统一的， 教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，建立和谐的师 生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强 自身修养，提高师德素养