第一课《百家争鸣》的教学设计思路

第一节第一节百家争鸣百家争鸣的教学设计思路的教学设计思路 在学习“思想文化史”内容时，老师和学生都会常常感到其知识枯燥乏味、 理论性强、深奥抽象、难于理解。在思想史教学中尝试了以下方法。 一、引入新课的方式要活，激发求知欲一、引入新课的方式要活，激发求知欲 1学习第 1 课：“百家争鸣”和儒家思想的形成时，通过百家讲坛于 丹讲述论语的片段引入。 2学习第 2 课“罢黜百家、独尊儒术”时，播放电视剧大汉天子片段 （电视剧虽然不是历史，但是可以为我们提供一些资料，以作参考），提出问 题：董仲舒为什么提出“罢黜百家、独尊儒术”的主张？汉武帝为什么采纳董 仲舒的主张？ 3学习第 4 课“明清之际活跃的儒家思想”时，展示贞节牌坊图片，让学 生认识贞节牌坊和宋明理学所提倡的“饿死事小，失节事大”对女人人性的摧 残，引导学生对反理学思想探究的欲望。 4学习“人文主义的起源”时，可以大屏幕背景播放希腊文化的资料片， 由学生讲述所熟悉的希腊神话故事，通过故事中诸神的人格化，导出希腊是欧 洲文化中心，人文精神的发源地。激发学生的求知欲。也可以用激扬的语言： 提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。大 家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完 美地结合在一起。今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人本 主义特征。 二、讲授新课的手段要活，浅化知识点二、讲授新课的手段要活，浅化知识点 1 1列表比较，明晰知识列表比较，明晰知识 （1）孟子、荀子对孔子思想的发展： 孔子孟子荀子 时期时期春秋战国中期战国末期 仁的思想爱人仁政仁义 同同 民本思想以德治民民贵君轻君舟民水 异异人性论性相近性善论性恶论 （2）人文主义与宗教神学的观点对比分析 宗教神学宗教神学以神为中心禁欲和来世等级观念蒙昧主义 人文主义人文主义以人为中心现世的享受自由平等理性和科学 2 2知识图表，简化知识：知识图表，简化知识： 3 3各抒己见，在辨（辩）中明各抒己见，在辨（辩）中明 （1）学习了董仲舒的新儒学体系以后，提出问题：请讨论，董仲舒以后的 儒学与先秦儒学有何不同？学习了宋明理学后，提出问题：请讨论，程朱理学 与陆王心学有什么异同？ （2）学习了“文艺复兴”后，提出两种观点：恩格斯曾经说：“文艺复兴” 这个名字没有把这个时代充分表达岀来。也有人认为：“文艺复兴就是复兴希 腊罗马的古典文化”。 你如何看待上述两种观点？请说明理由。让学生在思考中在辩论中认识到 文艺复兴是一场资产阶级的思想文化运动 4 4展示图片，直观知识点展示图片，直观知识点 如：学习人文主义，为了让学生更加直观认识希腊诸神的人格化、人性化 和文艺复兴大师们的人文主义思想，展示一些有关的图片，会更加的直观生动。 5 5剧目表演，情境体验剧目表演，情境体验 几个同学分别扮演普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，分别展 示自己的思想，体会思想家的主要思想，并分辨四位思想家思想的主要不同。 三、总结新课的方法要活，重现整合知识三、总结新课的方法要活，重现整合知识 1儒家思想的经历： （1）春秋时期，应运而生；（2）战国后期，蔚然大宗；（3）秦朝时候， 遭到打击；（4）西汉时期，逐渐复苏；（5）汉武时期，成为正统；（6）魏晋 时期，吸收佛道；（7）隋唐时期，三教归儒； （8）宋明时期，理学形成； （9）明清时期，批判继承。 2列举现实生活中常见常听的一些词语： 蛮不讲理、天理何在、理所当然、天理难容、天理昭彰 同心同德、心领神会、眼不见心不烦、心想事成 让学生理解：“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原 则，它适用于自然、社会和一切具体事物。这就把儒家传统的“天人合一”思 想，用“天人一理”的形式表达了出来，中国上古哲学中“天”所具有的本体 地位，现在开始用“理”来代替了，这是二程对中国哲学的一大贡献。 四巩固新课的选题要活，祛除乏味感四巩固新课的选题要活，祛除乏味感 学习完一节新课后的巩固部分，不要直接问是什么，为什么、有什么的问 题，应该能够引起学生兴趣的愿意思考的问题 1汉武帝时，两座宫殿先后失火。董仲舒上书说，火灾是天意的表达，应 诛杀不法诸侯和不法大臣。很多重臣愤怒地建议处死董仲舒，但武帝却赦免了 他。这个故事说明（ ） A董仲舒借题发挥，武帝宽宏大量 B汉武帝内心不反对君主借天机行事 C董仲舒言者无罪，诸大臣量刑不当 D汉武帝相信天意不反对火灾天意说 2“孽海茫茫，回头是岸；放下屠刀，立地成佛。”与禅宗这一理论类似 的是（ ） A道家思想 B程朱理学 C王阳明的“心”学 D格物之学 3古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。甲徒曰： “风催幡动!”乙徒曰：“幡何动?分明是你心动!心动才有幡动!”。下面的思 想与乙徒相近的是 A万物皆只有一个一理 B确理而后有气 C宇宙便是吾心 D父子君臣，天下之定理 4阅读材料： 教皇在德国的特使报告说：“十分