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文档简介
如何进行有效复习如何进行有效复习 培培训时间训时间: :2013.12.17 培培训训地点:各地点:各办办公室公室 活活动类动类型:教育管理培型:教育管理培训训 具体具体负责负责人:吴碧荣人:吴碧荣 培培训训人人员员:全体教:全体教师师 培培训训学学时时: :4 学学时时 出勤率:出勤率: 一、夯实基础:一、夯实基础: 复习的过程是掌握知识的高级阶段,复习质量的优劣,取决于 基础知识的掌握程度。所以,在平时学习新知识时,应按正常的进 度“稳扎稳打”,“步步为营”,打好基础。对基本概念、基本规 律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学习新知识时,一知半 解,“囫囵吞枣”,成为“夹生饭”,指望到复习时进行弥补,那 样会为全面掌握知识设下障碍。 二、自学归纳:二、自学归纳: 复习开始时,首先按教材分单元看书研究,系统地复习,并归 纳整理,做好笔记。归纳的内容一般包括: 1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等; 2. 找出知识点之间的联系与区别,并列出知识网络,写成提纲 或画出图表等; 3. 本单元知识的重点、难点、疑点、考点和热点; 4. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。 三、查漏补缺:三、查漏补缺: 复习时,在自己归纳的基础上,和老师全面系统的总结进行对 照。查出漏缺,分析原因,进而完善自己的归纳,进一步加强对知 识的理解,弄懂还没有搞清楚的问题,透彻理解和掌握好全部的基 础知识。 通过以上第二和第三两个环节,主要是把以前所学的分散的、 孤立的知识联系起来,变成系统的知识,从而对知识的理解和掌握 产生质的飞跃。 四、揣摩例题:四、揣摩例题: 课本上和老师讲解的例题,一般都具有一定的典型性和代表性, 应该认真研究,深刻理解,要透过“样板”学会通过逻辑思维,灵 活运用所学知识去分析问题和解决问题,特别是要学习分析问题的 思路和解决问题的方法,并能总结出解题的规律。这样,才能举一 反三,触类旁通。 五、精练习题:五、精练习题: 复习时不搞“题海战术”,在老师的指导下,选定一本质量较 高的参考书,通过解题来提高思维能力和解题技巧,加深对所学知 识的深入理解。在解题时,尽量独立思考,一题多思,一题多解, 反复玩味,悟出道理。并善于在解题中发现自己的不足,并找出根 源,加以充实;善于在解题中总结解题的规律,提高解题能力。这 样,才能以一当十,以少胜多。 六、总结提高:六、总结提高: 对于做过的习题应该认真对待,参考正确答案进行自我总结, 主要总结思维方法和计算方法,找出学习中存在的问题和不足,明 确今后复习的努力方向。 复习期间,最好的就是“有效复习”。可要做到有效,确也不 是易事,得注意方式方法、讲究艺术性,让孩子们能在轻松、快乐 的氛围中理清思路、系统安排,才能取得最佳复习效果。在多年的 教学中我针对自已所带的学生在复习中的具体的借鉴同仁的做法说 出来和大家一起切磋欢迎指正。 7、有效整理:有效整理: 整理,在复习中是相当重要的。一册课本的内容,几个单元、 几个部分,若是独立的,学生还能应对自如,可是一旦综合起来, 也许就会手足无措了。此时,有效的整理就显得相当重要。 我们可以把同一类型的习题归类、系统地进行复习。从概念、 计算、综合运用各个方面入手;而各个方面的内容还可以再细致地 分类、整理,从细微处着手,尽量把每种概念整理透、整理清。当 学生对基本概念掌握透彻的时候,学生才能灵活地面对多种变式题, 效果也会非常明显。 8、有效练习:有效练习: 练习,在复习阶段也是必不可少的。但如果是一味地进行重复 的、盲目的练习,那只会出现学生厌烦、老师受累的情况,起不到 有效练习的效果。我们可以进行有针对性、典型性的练习,在有效 整理的基础上,选择有代表性的习题进行归类练习,通过相同类型 的练习而产生触类旁通的效果,当学生了解了此类题的解答方法时, 便会对这类题产生亲切的感觉,解答起来也会更顺手。对于一些并 不常见的类型,则也要花上一定时间和精力进行复习,这样,学生 的思路也会更开阔,也更善于面对多变的情形,直至游刃有余地灵 活解答。 9 9、有效反馈:有效反馈: 反馈,在复习阶段是相当重要的。一方面可以让老师了解孩子 们的解答情况,有利于进行针对性的选择、复习;另一方面也可以 让学生自己了解自己,是正确、是错误?就能有针对性面进行补救、 复习。如果反馈及时,复习的效果会更好,更出色;反之,学生心 中的疑惑得不到解决,越积越晕,何谈良好的复习效果?我们可以 在孩子们完成练习后及时地批阅,并把错误率高的习题进行集体讨 论、让学生用自己的方法加以分析、对比,从而引导错误学生理解, 进而提高他们的认识与理解,这样的过程,对正确的学生也会产生 一种促进的作用,不论从能力,还是情感方面,有百利而无一弊。 反馈不可少,方法还挺多。 1010、及时复习和定时复习:及时复习和定时复习: 由于遗忘的规律一般是先快后慢,所以必须及时复习。及时复 习可以阻止通常在学习后发生的快速遗忘。怎样安排复习时间才算 合理呢?一般来说,复习的时间过分集中,内容容易互相干扰;时 间过于分散,又容易发生遗忘,所以,时间的分配要适中。对于需 要机械识记的内容,分散复习比集中复习要好;学习复杂、需要思 考对比的内容,则应该比较集中地来学习。对内容难度较大,在缺 乏兴趣和容易疲劳的情况下,还是分散复习为好,平时经常性的思 考讨论,不要等最后一两天去解决问题。许多同学在期末考试前对 所有的科目进行突击复习,效果自然不如分散复习的效果好。定时 复习指的是在合理的时间内有计划地按一定间隔时间进行复习,要 想保证学习的效果,养成良好的定时复习习惯非常重要。 1111、积极复习和多样复习:积极复习和多样复习: 单纯地一遍一遍地阅读是消极复习,在阅读前先进行积极地回 忆,回忆不起来再去阅读是积极复习,他认为积极复习要比消极复 习有效得多。还有许多同学在复习时,只是一遍一遍地背需要记的 内容,但效果却不好。正确的方法应该是在还没有准确记住前先积 极地回忆,回忆不起来了再去阅读、寻找答案,这样进行思考性的 复习容易记住,保持的时间长,错误也少。试图回忆是一种比阅读 更加积极的过程,它要求大脑更加积极地活动;同时又是一种自我 检查的过程。复习方法简单,容易使人产生消极情绪和疲劳感。复 习方法多样,可以会使学习者感到新颖,也容易激起学习者的积极 性。如果我们简单地、多次地重复某一个概念并不容易记住,如果 通过多种形式的练习来掌握和运用这个概念,就能够牢固地记住它, 比如我们在复习某些知识时要采用口头诵读和笔头归纳、练习相结 合的方式,才能达到很好的效果。 十二、横向复习和纵向复习十二、横向复习和纵向复习: 横向复习指的是以课时和章节为单位进行复习,它把本课时、 章节的内容联系在一起,对一定概念的掌握和运用起巩固强化作用; 纵向复习指的是把一系列同类的知识串联起来复习,它有助于系统 化地掌握某一方面的知识。此外,根据所花时间的长短我们还可以 把复习方法分为快速复习和长期复习;根据复习目的分为突击复习 和系统复习。同学们可以根据自己的学习特点和现有水平,结合考 试时间,合理选择适合个人情况的复习方法,但是不管应用哪一种 方法,我们都要以正确的态度、积极进取的精神认真投入复习中去, 才能取得理想的效果。 1313、课后复习:课后复习: 就是上完一堂课或看完一段书后,用几分钟时间,根据老师讲 授的内容或这段书的中心思想,及时抓住重点,加强理解和消化。 1414、临睡前复习:临睡前复习: 在晚上睡觉前,把一天所学的内容默想一遍,有人称之为“过 电影”。这种方法简便易行,有助于记忆。 15、阶段复习:阶段复习: 学完一个章节或几节课后可提纲挈领地回顾课本的内容,找出 每章节的重点,在认识上从分段走向整体。我想,对于大家一天进 行一次小的回顾。 1616、分散复习:分散复习: 许多心理学的实验表明:分散复习,即平常分次进行的复习的 效果要高于集中复习。这是因为集中复习的时间过于集中,内容过 多,容易引起大脑皮层细胞的疲劳,使其兴奋性降低,从而不能获 得良好的复习效果。在分散复习时,要注意每次复习间隔不宜过短, 否则近似于集中复习;但间隔也不宜过长,否则难免有所遗忘。比 较好的办法是,最初复习时,每次复习的时间间隔可以逐渐延长。 1717、变化复习:变化复习: 许多同学在复习时喜欢独自一个人向隅而坐,死记硬背。欲睡 的如果同学中相互讨论、问答、自测,以及把已学过的知识进行比 较、这样能变单调为有趣,还可以调动复习的主动性和积极性,提 高复习效果。 1818、个别辅导:个别辅导: 针对本班有几个学困生,采取一帮一,手拉手的形式,以学生 之间互助,或老师开小灶来帮的形式,共同成长。 1919、复习的次数要合理:复习的次数要合理: 我们都有过这样的经验:当我们对某些学习材料有了初步的了 解掌握后,只要稍加温习,便能较清晰的再现,如果此时机械的反 复复习,反而变得模糊不清。 二十、多用分布复习,结合少量集中复习:二十、多用分布复习,结合少量集中复习: 分布复习,是将复习的任务分散在平时的教学各个环节过程中, 如我在第一点中谈到的及时复习就是一种分布复习形式。集中复习 是指在期中或期末进行的全面复习。集中复习时,由于内容相对较 多,知识层面相对复杂,在这种情况下,学习极易产生畏难情绪, 且易混淆不清,而分布复习每次内容相对较少,绝大多数同学都能 接受,而且在随堂总结、课后作业、单元复习过程中,知识得到初 步掌握、分类、巩固,并逐渐简化了,在此基础上进行集中复习, 效果便会更加显著。 二十一、复习的方式方法要有变化:二十一、复习的方式方法要有变化: 兴趣是学习的第一动力,单纯重复,不仅不能取得好的学习效 果,还会打击学生学习积极性,这时可将复习的方法稍加变化便可 让学生耳目一新,兴趣盎然。以下便是本人的几点想法,粗浅之至, 而在教学工作中步步落实,提高教学效果,考前怎样复习: 首先,要抓住基础概念,将其作为技巧突破口。数学试题中的 所谓解题技巧其实并不是什么高深莫测的东西,它来源于最基础的 知识和概念,是掌握到一定程度时的灵光一现。要寻找差异因 为做了大量雷同的练习,所以容易造成对相近试题的判断失误,这 是非常危险的。 其次,要抓住常用公式,理解其来龙去脉。这对记忆常用数学 公式是很有帮助的。此外,还要进一步了解其推导过程,并对推导 过程中产生的一些可能变化进行探究,这样做胜过做大量习题,并 可以使自己更好地掌握公式的运用,往往会有意想不到的效果。 再次,要抓住中考动向,勤练解题规范。很多学生认为,只要 解出题目的答案就能拿到满分了。其实,由于新课程改革的不断深 入,中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整,只要是有 过程的解答题,过程比最后的答案要重要得多。所以,要规范书写 过程,避免“会而不对” 、 “对而不全”的情形。 最后,要抓住数学思想,总结解题方法。中考中常出现的数学 思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数形结合法等,运用变 换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题, 在脑海中将每一种方法记忆一道对应的典型试题,并有目的地将较 综合的题目分解为较简单的几个小题目,做到举一反三,化繁为简, 分步突破;而在与同学的合作学习中,要将较为简单的题组合成较 有价值的综合题。中考题最大的特点是浅、宽、新、活,因而,在 复习中要回避繁、难、偏、怪的题,否则,一方面浪费时间,另一 方面也会增加心理负担。 二十二、以训练为主,合理安排复习时间:二十二、以训练为主,合理安排复习时间: 课本上的习题虽然难度不大,但是对掌握知识、运用知识作用 很大,因为他往往给出了运用知识的一些典型方法和途径。有条件、 有能力的学生可以把一些知识上有关联的习题综合起来分析、研究, 相信你会受益的。课外的习题一般以近年来的中考试题为主,我们 研究这些中考试题,不是为了捉题、碰题,而是为了找出考题思路 与途径,求得解题的思路和方法,因此,我们可多安排些时间研究 这类试题,文科方面应该做,理科方面也该做,俗话说“见多识广” 就是这个道理。要努力克服一种极端,喜欢的就做,不喜欢的就不 做,我们应把它反过来,不喜欢的更应做。不然,我们的复习将前 功尽弃。做题要注意总结一些好的方法和技巧,注意分析自己的不 足,有针对性地加以改进,更要注意努力使知识连贯,寻找解题规 律,培养自己的“题感”。 二十三、专攻难点:二十三、专攻难点: 根据自己的薄弱环节,加强专项训练。 有些学生遇到容易题常常会粗心大意,极易答错,可遇到了较 难一点的题不容易心慌意乱,不知所措。针对这样的情况,建议这 类同学在平时采取两个步骤加强训练。第一:在一段时间内,有意 识地将所有训练题都看成难题,这样,对容易的题也会认真地去做, 同时又能树立信心;第二,在下一段时间内有意识地将所有题都看 成容易题,这样,我们对难题也不会产生畏惧心理。一旦考试,你 的能力就会完全发挥出来。 二十八、重视模拟考试:二十八、重视模拟考试: 模拟试题如正式的中考试题,它有两个方面的作用。一方面它 能全面检验你的水平与中考要求有多大距离,另一方面还能使你熟 悉中考考法。因此在做模拟试题时,要像做正式的中考试题一样严 格要求自己,认真读题解题,认真答好试卷,书写工整,卷面整洁, 这样,你一定能考出好的分数。值得注意的是:考完后不要只关心 分数,而要注意对试卷解答情况进行分析和总结。 二十九、摆脱题海,举一反三:二十九、摆脱题海,举一反三: 摆脱题海的最好方法是努力把着眼点放在多接触题目型、多掌 握方法多总结经验上,把一种解题方法推广到一类题上。平时要经 常与同学交流,在交流中发挥出自己的特长。同时要注意总结自己 历次考试的经验,发掘自己的优势,找出自己的不足。对不足的要 努力想方设法弥补,对优势要尽可能地发扬。这样,即使是遇到比 较难的题,你也能轻松地拿下来,这就是你所能超越对手的地方。 三十、如何搞好中考复习:三十、如何搞好中考复习: 随着新课程改革的深入进行,人们已逐渐掘弃了用分数衡量学生 能力高低的观念,但由于种种原因,在现阶段,分数仍然是检查学 生学习效果、教师教学效果和高一级学校选拔人才的重要依据,而 分数的高低又与复习的好坏有直接关系,因此,落实新课标,做好 复习工作就显得尤为重要。如果教师在复习工作中不能正确引导, 目的不明确,就很容易使学生进入繁、偏、难的误区,
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