学校体育学复习题

社会体育社会体育专业专业 2010 级级 学校体育学学校体育学 复复习题习题 一、填空一、填空题题（共（共 10 题题.每每题题 1 分，共分，共 10 分）分） 体育教学“三基”是指体育的基本知识、基本技术、基本技能 体育教学过程的特殊规律是动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活 动能力变化的规律。 动作技能的形成通常分为 3 个阶段，即粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段和巩固与 运用自如阶段。 人体生理机能活动能力变化的规律表现为学生的生理功能上升、稳定、下降。 身体素质是指人体在身体活动中，各器官系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等的 机体能力。 体育教学中学练法包括自学法、自练法、自评法。 实践课一般可分为新授课、复习课，综合课和考核课 4 种课型。 课的基本结构划分为准备部分、基本部分和结束部分 3 个阶段。 课的具体结构是指课的各个部分具体的安 排和设计，包括各个部分的教学目标、学生特 点、教材性质、组织教法措施、密度和运动负荷以及时间分配等。 体育课的心理负担主要有注意、情绪和意志三个方面。 学校体育工作计划一般有：水平教学计划、学年教学计划、学期教学进度、单项教学计划和 课时计划（教案）。 课外体育(活动)包括课外体育锻炼、课外运动训练和课外运动竞赛三个方面。 二、名二、名词词解解释释（共（共 10 题题.每每题题 2 分，共分，共 20 分）分） 体育教学是以体育课程内容为中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边活动。 运动能力人体从事体育活动的能力。是身体素质，身体基本活动能力与运动技能相结合 所表现出来的一种综合能力。 体育教学原则是人们根据体育教学目标和已被认识的体育规律而制定的指导体育教学 工作的基本要求。 体育教学方法是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。 身体素质身体素质是指人体在身体活动中，各器官系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、 柔韧等的机体能力。 教学方式是教学方法的细节或构成部分。 教学手段是指为提高教学方法效果而采用的各种教学器具和设备。 诱导性练习指体育教学中为正确掌握动作技术在动作的结构、肌肉的用力顺序和肌体所 受的内外刺激等方面与所学动作大体相同所采用的过渡性练习，但较简易。 体育课的一般密度是指体育课中各项活动合理运用时间之和与上课总时间的比例。 水平教学计划是针对同一水平的不同学习领域所规定的学习目标来进行的教学工作计 划设计。它在范畴上属于中观教学设计。 课时计划又称教案，是指教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。 体育教学组织体育教学组织是指在体育教学过程中，为提高教学效益而采取的一系列组 织方法的总称。 体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。 难点是指学生难以理解和掌握的部分。 体育教学常规是为了保证体育教学的正常进行，师生在体育教学中必须遵循的规范和制 度的总和。 三、辨析三、辨析题题（共（共 10 题题.每每题题 1 分，共分，共 10 分。在（）内将分。在（）内将判断判断为为正确的划正确的划或或错误错误的划的划） ） 教学过程中教师处于主体地位，学生处于主导地位。 （） 错误。教学过程中教师处于主导地位，学生处于主体地位。 体育与健康教学目标领域分为运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应 5 个 领域目标。 （） 正确。 重复法的最大特点是有严格的间歇时间。 错误。间歇法的最大特点是有严格的间歇时间。 循环法是综合法的一种特殊形式 正确。 体育课的练习密度越大越好。 错误。课的练习密度，是保证完成课的任务的一个主要方面，是衡量课的质量好坏的一项重 要标准。课的练习密度，没有一个绝对指标，应根据具体情况，客观地做出正确的分析和评 价。 每次课教学目标都应包括增强学生体质，掌握基本知识、基本技能和结合学生特点进行思 想教育三个方面。 正确 斯宾赛被誉为“近代学校体育之父” （）【夸美纽斯】 西周学校教育的内容是“六艺”，其中礼、乐、射、御均含有体育的因素，这些内容是我国古 代学校体育的发端（或萌芽）。（） 北洋政府教育部正式将“体育科”改为“体操科”。其主要内容是普通体操和兵式体操。（） 【1923 年课程纲要草案体操科改体育科；近代体育项目：田径、球类、游戏】 1903 年清政府拟订的奏定学堂章程结束了我国 2000 多年来学校教育中不讲尚武和没 有体育的历史。（） 1903 年清政府拟订的奏定学堂章程规定各级学堂都设体操科，主要内容为田径、球类、 游戏等。（）【主要内容是普通体操和兵式体操】 竞技体育 是发展我国社会主义体育事业的战略重点。（）【学校体育】 课外体育活动是学校体育工作最基本的组织形式，也是实现学校体育目标的最基本途径。 （）【体育课】 体育教学目标就是学校体育的目标。（）【下位目标】 体育教学过程中的构成因素中最活跃、最积极的因素是教师和学生。（） 自觉积极性原则是体育教学过程中教学双边活动的特点决定的。（） 体育教学中教师为了更好地进行讲解示范，应背向阳光或风沙。（）【学生】 分解法的运用可简化教学过程，缩短教学时间，较快地掌握完整的身体练习。（） 循环练习法既是一种练习方法，又是一种教学组织形式。（） 上体育时，教师也可以做错误的示范动作。（） 镜面示范，即示范者面向学生，动作方向与学生方向相反。（）【一致】 学练法是强调个人主动而自主的学习与锻炼的方法。（） 四、四、选择题选择题（共（共 10 题题.每每题题 1 分，共分，共 10 分。将你分。将你的的选择选择在（）内在（）内划划） ） 文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是 A A、洛克 （） B、卢梭 C、夸美纽斯 D、斯宾赛 被誉为“近代学校体育之父” C A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 （） D、斯宾赛 1903 年清政府颁布了，规定各级学堂均应开设“体操科”C。 A体育课程标准 B课程纲要草案 C奏定学堂章程（） D钦定学堂章程 实现我国学校体育目标的基本途径是。A A体育课教学（）B课余体育活动（） C课余体育训练（） D校外体育锻炼 E课余体育竞赛（） 体育课是学校体育的。A A基本组织形式（） B唯一组织形式 C唯一途径 D重要措施 在体育教学过程中，教师处于主导地位，学生则是学习的，两者是互相制约，辨 证统一的。A A客体 B主体（） C参加者 D执行者 下列那个规律是体育教学过程所必须遵循的。C A自然增长规律 B新陈代谢规律 C动作技能形成规律（） D用进废退规律 粗略掌握动作阶段的特点表现为。A A多余的、错误的动作较多，不能协调完成动作（） B动作还不能非常熟练地完成 C可以根据练习条件灵活运用所掌握的动作 D动作达到高度的自动化 体育教学过程最显著的特点是。A A以体力实践活动为主从事各种身体练习（） B师生双边活动 C需要消耗相当体力 D在室外运动场进行 体育教学过程的基本构成因素是体育教师、学生、体育教材和。C A教学环境 B教学方法 C传播媒介（） D场地器材 大脑皮层兴奋过程分散，处于泛化阶段，多余动作多突出表现在动作技能形成的 。A A粗略掌握动作阶段（） B改进动作阶段 C提高动作阶段 D巩固与运用自如阶段 大脑皮层兴奋与抑制过程高度分化，内抑制逐渐巩固，兴奋相对集中突出表现在动作 技能形成的。C A巩固动作阶段 B粗略掌握动作阶段 C改进与提高动作阶段（） D运用自如阶段 体育教学过程特殊的教学规律有人体机能适应性变化规律，人体生理机能活动能力 变化规律和。B A认识规律 B动作技能形成规律（） C教与学的辨证统一规律 D社会制约性规律 确定合理安排生理负荷和心理负荷的原则的依据是人体机能适应性变化规律和 。D A动作技能形成规律 B认识规律 C增强体质规律 D人体生理机能活动能力变化规律（） 在体育教学中，通过_传授体育知识、技术、技能的方法叫语言法。C A讲解 B示范 C语言（） D纠正错误 分解法的优点是B。 A不易突破动作的技术结构 B简化教学过程，缩短教学时间（） C比较简单的动作常用分解法教学 D保证动作结构的完整性 循环练习法的最大特点是。D A有效的增加练习的量 B有效的提高练习的质量 C有效的增加练习的时间 D有效的增大练习密度和运动负荷（） 直观法最常用最主要的形式是。D A教具模型演示 B各种信号刺激 C助力与阻力 D动作示范（） 语言法最主要最常用的形式是。C A口令和指示 B口头评定成绩 C讲解（） D默念与自我暗示 五、五、简简答答题题（共（共 10 题题.每每题题 5 分，共分，共 50 分）分） 体育课程目标主要包括哪几方面的内容? 答：体育课程目标通常包括四个方面的内容： 第一是身体发展目标，即充分发展身体各器官的正常功能，并适应外界环境提出的要求。 第二是运动技能发展目标，即神经肌肉充分发展，并能协调配合，产生轻松、协调的随 意运动。 第三是认知发展目标，即提高对体育与健康价值的认识，掌握体育与健康的相关基础知 识。 第四是情感与社会发展目标，即积极主动参与体育，体验体育运动的乐趣，互相合作、 积极进取，塑造坚强的性格。 体育与健康课程的学习领域目标是什么? 答：1、运动参与目标 1)具有积极参与体育活动的态度和行为； 2)用科学的方法参与体育活动。 2、运动技能目标 1)获得运动基础知识； 2)学习和应用运动技能； 3)安全地进行体育活动； 4)获得野外活动的基本技能 3、身体健康目标 1)形成正确的身体姿势； 2)发展体能； 3)具有关注身体和健康的意识； 4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 4、心理健康目标 1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； 2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 3)学会通过体育活动等方法调控情绪； 4)形成克服困难的坚强意志品质。 5、社会适应目标 1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； 2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 体育教学具有哪些特点? 答：体育教学与其他学科相比，有其明显的特点： (1)身体直接参与 在体育教学过程中，主要是通过学生实际参与各种各样的身体练习，学习体育运动技术 技能。在实现体育教学目标中，学生在身体方面的差异要比智力方面的差异大而明显。因此 体育教学应特别关注学生身体方面的差异，合理确定教学目标，选择教学内容。 (2)体力与智力活动相结合 在体育教学过程中，学生从事各种身体练习时，一方面是体育水平的外显，另一方面又 是人的思维活动的体现。身体练习的完成实际是体力活动与思维活动相结合的过程与结果。 所以体育教学不仅发展身体，也促进思维。 (3)身体承受一定生理负荷 体育教学过程中，主要是通过学生反复从事各种身体练习，学习掌握体育知识技能。在 反复练习的过程中，对学生的机体会产生相应的刺激，学生要承受一定的生理负荷。因此， 如何科学合理的安排负荷是体育教学的特殊问题。 发展体能应遵循哪些原则？ 答：发展体能应遵循全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则、主导性原则、区别 对待原则 发展体能常采用哪些方法？ 答：发展体体能常采用重复法、变换法、间歇法、持续法循环法、游戏法、竞赛法、综合法等。 固定负荷练习法可分为哪几种方法?运用时要注意哪些事项? 答：1、固定负荷练习法包括： (1)连续重复练习法：是指对某个动作连续重复两次以上反复练习的方法。它多在具有周 期性特点的教材教学中运用。 (2)间歇重复练习法：是指练习后安排相对固定的间歇时间，再重复进行练习的方法。 2、运用固定负荷练习法应注意的事项： (1)应依据学生的年龄、性别、体力等特点确定负荷的大小，做到因人而异。 (2)负荷的重量一般以学生本人最大力量的三分之二较为适宜。 (3)进行较大强度负重练习时，要特别注意肌肉的放松调整，力量性练习与放松练习交替 进行，防止肌肉僵化，提高肌肉的弹性。 体育教学常规的内容有哪些? 答：体育教学常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规。 (1)课前常规 教师课前要认真备课，编写教案，布置与检查场地器材，提前到达教学场地；学生要准备 好体育课的服装和鞋，提前到达场地，帮助准备场地器材。 (2)课中常规 准时集合，检查上课人数，作好记录，并检查服装；学生因伤病不能上课应事先请假，见 习生应随堂听课；学生应穿轻便服装；师生应爱护公物，自觉爱护场地器材；课中应提出安全 要求，学生要服从教师的统一指挥；学生应主动参与布置和收回器材；教师应认真进行课的 小结。 (3)课后常规 师生应及时收回器材；教师应及时了解学生的意见，并及时进行课后小结。 体育教学中的组织类型有哪些? 答：(1)男女生合班(单班)分组 (2)健康与体能分组 (3)技术分组 (4)目标分组 (5)兴趣分组 (6)性格分组 (7)友伴分组 制定单元教学计划有哪些要求? 答：(1)要全面了解和分析学生的情况。对学生的体育基础、身体活动能力、兴趣、爱好、身体 素质和健康状况等都要了解和分析，以保证单元教学计划更加切实可行。 (2)认真钻研教材，确定教学任务和要求，明确教材的重点、难点，选择教学方法和手段。 首先，通过钻研教材把握住该项教材的技术结构、重点和难点；其次，要把握住该项教材与不 同年级的衔接与联系；再次，要把握该项教材对每次课的分配，每次课前后的联系，每次课的 重点与本教材重点的联系，切忌面面俱到，舍本取末或轻重倒置。 (3)应从本校的具体情况出发，充分利用学校的场地、设备、器材，以增加教材的练习次 数和增大课的运动负荷。 (4)在教学实践过程中，单元教学计划不是一成不变的。如发现某些教法手段不恰当，或 教学步骤不能按计划执行时，可视实际情况进行修订或调整。这就要求对每次课的教学及时 进行小结，为修订计划提供科学的依据。 根据学生身心发展的特征体育与健康课程划分的学习水平 答：标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领 域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于 12