xx年中学德育工作述职

XXXX 年中学德育工作述职年中学德育工作述职 XX 年，在学校建立的第 xx 个年头，我们又站在一个新 的关口，即将为未来的五年制定发展规划。时过境迁，如 今的 xx 中学已经今非昔比，如何能在更高的层次上谋求发 展，是关乎生死存亡的重大课题。 在这个实现新发展的关键时期，无论情况多么复杂， 形势多么严峻，我们都应当回归原点来思考问题，重新审 视我们的办学目标与定位、办学特色与风格、工作内容与 方法、文化精神与内涵。只有回归原点，才能够删繁就简， 排除诸多干扰，抓住该抓住的重点，还原教育的本来面貌。 因此，在新规划的草拟过程中，针对这几个关乎学校发展 的原点问题，在此应与全体教师共商。 一、办学目标与定位： 在上一个规划的制定过程中，我们对办学目标有过比 较含蓄的表达，即“建设一所在北京南城有一定影响力的 初中名校” 。时至今日，这一目标已经基本实现。尤其是在 XX 年的中考中，当大家怀着惴惴不安的心情在大东城亮相 之后，令人略感意外的结果增强了我们的信心，也证明了 我们的实力。水涨船高，如今的 xx 中学已今非昔比，有了 新的施展舞台之后，就应该有新的理想抱负。 在未来的五年，我们应当有更高的定位，要向着“建 设一所北京市一流名校”的目标前进。为实现这一目标， 我们至少应当达到五方面的“一流” ，即“一流的教育质量” ；“一流的学生素质” 、 “一流的教师素质” 、 “一流的学校 管理” 、 “一流的办学条件” ，这就要求我们的各项工作都必 须登上更高的台阶，实现更大的发展。 二、办学特色与风格： 在 xx 中学的办学实践中，我们逐步形成了大家耳熟能 详的“三大办学特色” ，这三个特色的形成，是我们走过的 路，做过的事，虽然算不上新颖，却没有半点浮夸和虚假。 如今，我们将这“三大办学特色”总结成为一句核心思想， 即“全面育人，整体优秀” ，体现了 xx 人对教育的独到理 解。 首先，新的办学特色是对原有办学特色的继承和发展。 “三大办学特色”包含德育、智育、体育、美育、劳动教 育等诸多方面的内容，与“全面育人”的思想一脉相承。 新中国建立以来，无论教育怎样改革，总离不开“全面发 展”的培养目标，因为只有全面才能协调，协调才能持续， 这是符合科学发展观的教育思想的体现。 其次，学校连续多年 70%以上的示范校升学率，已经能 够充分证明我们实现“整体优秀”的实力。但是，我们所 强调的“优秀”与其说是一种“结果” ，不如说是一种“态 度” 。每一名 xx 学子都应当具备追求卓越的心态，即使成 绩并不突出，但却拥有努力进取的意识和信心，这就能创 造无限的发展可能。 三、工作内容与方法： 结合学校的办学目标和办学特色，我们的工作内容与 方法，应当有自己的思路与风格。比如，结合“全面育人， 整体优秀”的特色表述，我们至少应当开展以下几项工作： 1.努力构建多元的评价体系。 应试教育的最大弊病在于“只认分，不认人” ，因此分 不够的，就难免遭受非人的待遇。真正的教育应当是尊重 人、发展人的教育，不能是侮辱人、扼杀人的教育。人的 差异是客观存在的，要让每一个学生都活得有尊严，就不 能只用学习成绩这一把尺子来衡量。建立多元化的积极评 价体系，就是给学生留后路，留活路，让他们活得有尊严， 活得有自信，活的有盼头。 2.充分发展学生的个性特长 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这著 名的“钱学森之问”让总理默然，让教育心寒，但责任却 在你我之间。标准化的课程设置，集体化的教学模式，规 范化的思维方式，都很能培养出独具匠心慧眼的创新人才。 我们所倡导的全面发展，决不是要培养各方面均衡发展的 人，而是给学生创造更多的机会，提供更多的选择，搭设 更宽的平台。只有在全面发展的理念指引下，学生的个性 特长才有可能得到重视和发展，拔尖创新人才才有可能诞 生在校园。 3.积极引导学生的生活态度 一个人的智能是多元的，生活也应当是丰富的。在 “全面育人”的理念指引下，培养并发展学生多种多样的 兴趣爱好，加强审美情趣的培养，可以引导学生发现生活 的快乐；在“整体优秀”的理念指引下，给予学生积极的 评价，可以塑造健康的心理和向上的人格。只有懂得生活 的人，才能热爱生活，只有热爱生活的人，才能享受生活， 我们的教育，就应当培养这样的人。 4.着力提升学生的综合素质 新课程标准出台之后，有两个明确的导向，一是从强 调学科的“工具性”向“人文性”的转变，二是强调“跨 学科”的综合综合能力培养。这两个改变，都体现着课程 改革核心思想的纵深化发展。学习的目的是为了更好地生 活，而生活是综合复杂的，是融会贯通的，是没有学科边 界之分的。真正高素质的人才，必然是全面发展的复合型 人才。 四、文化精神与内涵： “激情、智慧、创新”是 xx 中学的校训，也是 xx 精 神的真实写照。对一件事有激情并不难，难的是对每件事 都有激情；产生一个小智慧并不难，难的是形成大智慧； 偶尔进行一次创新并不难，难得是在创新的基础上继续创 新，将创新当成一种习惯。 要想对教育事业有持续的激情，应当有一股傻劲，这 股傻劲可以用三句话来形容，即：兢兢业业，不计得失； 笨鸟先飞，贵在坚持；乐观进取，不言放弃。 要想形成真正的大智慧，应当有一股呆劲，这股呆劲 也可以用三句话来形容，即：勤学勤思，动力不竭；善抓 重点，力守原则；居安思危，挑战自我。 要想持续地进行创新，应当有一股疯劲，这股劲还可 以用三句话来形容，即：敢打敢拼，守土开疆；奇谋智取， 另辟蹊径；执着发展，固本强根