学前教育阶段究竟该教孩子什么

学前教育阶段究竟该教孩子什么 转 【热点问题】两会专访：学前教育阶段究竟该教孩子什么 2014-2-9 16:59 阅 读(7) 转 起步的方向学前教育高端论坛现场 贾军【东方爱婴创始人、董事长】：最重要的是对整个教育明确量化了 4%的数 字。这是很振奋的。中国教育投入一向是很大的不足。今天能够把这个拿出来讨 论，是很大的一个进步。 蔡景昆【幼儿教育知名学者，国家计生委早期教育专家】：这次两会提出教育 的投入占 GDP 的 4%。明确了这一点以后，教育的投入在加大，教育改革的步伐 由于资金的充足，也会有一些助力。这次温家宝总理也提出了对学前教育的投入 和重视。我听到这句话以后也感到非常的欣慰。 搜狐教育主持人：我们今天关健字是起步的方向，上周北京市教委转发了关 于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象。请四位嘉宾跟我们谈一 下，在州镇幼儿园“小学化”这样一个工作中，如何在我们的工作和生活中取得实 际性效果。大家所在的幼儿园或是平常生活中都是怎样做的？ 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：我觉得目前 “小学化”的倾向没有抑制，反而是更严重了。导致家长到了中班末期、大班都有 幼儿园升入小学的焦虑。选择什么样的小学，我的孩子能不能适应小学的要求。 因为大多数的名校、好学校都有一个测试，这个测试真的是太复杂了。真正好的 孩子的入学能力、还是一个选拔，还是在选拔之外有种种的关系呢？太为难孩子 了。所以有的家长听说了在选拔中某一样很高难度的题，他就觉得我的孩子要达 到这样的水平，他并不信任幼儿园的成规内容，会去寻求培训机构。现在的市场 也练就了多种多样的培训机构，他们是在寻找市场的机会，但是并不一定是认真 的、科学的、负责任的教育。所以我觉得不说小升初的乱像，幼升小也快是乱像 了。我觉得很重要的是，小学是一个很重要的导向，我们不说高考的“指挥棒”层 层的传递下来，小学的招生如果能消除这样的困难和乱像，家长的心态就会趋于 平和，我们的孩子就能真正的达到减负，这是一个消极的负担。 贾军【东方爱婴创始人、董事长】：我有两个孩子，我的儿子今年 11 岁，小学五 年级，我记得五年前他在幼儿园的时候，他在大班的时候上学前班，一个班只有 几个孩子，今年我女儿五岁，快大班，老师讲，70%的孩子去了学前班或者是其他 的学习机构。我那天在想，什么原因，导致了五年来教育的进步。至少在这一点 上，第一，我觉得他没有尊重孩子。我问家长，你为什么把孩子送进学前班？他 说没有办法，我要进名校，因为名校入门槛必须会 20 以内的加减法，必须会认多 少字，必须会什么样特别的技能。一个五岁的孩子，你要让他去每天上五个小时 的课，让他学二十以内能够口算出加减法，这不是他现在要的能力。所以我就觉 得，在这一点上最最关键是我们整个的教育对一个孩子的尊重到什么程度。第二， 我们对这个孩子的评价标准到底是什么。是有机会考取北京小学、十佳，这是我 们的评判标准还是说我们的孩子没有关系，我就尊重孩子的发展规律，这时候就 应该有这样的理念。这个我觉得是最大的问题，我们要尊重孩子。第三，我们的 尺子、标准到底定在哪里。如果这个标准的尺子定了是尊重孩子，每个家长都希 望孩子快乐，我就说我要在所有班里，他们只有两个孩子周末没有课外课，我儿 子就是其中一个。但是我又很骄傲的说，他在班里前五，德智体全面发展。我教 会他学会学习、学会思考。因为他成长的机会、学习的机会、参与体验的机会一 样。所以我真的是谈到这个话题的时候，我特别想呼吁回归孩子，你要做的就是 创新环境，给他适当的帮助和指导。这个孩子没有理由未来不成为一个能够适应 社会的孩子。 蔡景昆【幼儿教育知名学者，国家计生委早期教育专家】：幼儿园上小学的课程实 际上是违背教育规律的，违背儿童学前发展规律的。什么阶段学什么、怎么学， 这在人的一生中是有分工的。什么年龄段学什么。幼儿阶段在六岁以前，孩子的 逻辑思维能力还不是很健全。他有萌芽、已经发展起来了。为什么现在六七岁才 能上小学呢？就是因为他的大脑发展水平适合小学课程的教育，基本能够接受 了。但是幼儿阶段，虽然差一岁左右，还不一定行。非把小学的课程放在幼儿，对 于幼儿来说，他可能负担不了、接受不了，反而引起厌学。我们现在有的地方课 程不是从幼儿学习出发的，是从不要输在起跑线上的概念出发的。违背孩子发展 的规律。他这样恰恰很容易输在起跑线上。他在幼儿阶段上了小学的课程，感觉 很吃力、乏味。他在快上学之前已经快厌学了。但是现在由于怕输在所谓起跑线 上。小学入学还在考试，这本身就很荒诞。小学如果考试才能入，那他的知识怎 么来的？只好幼儿阶段先把小学一部分课程先学了，才能进到好学校。这个指挥 棒引领着整个教育走向一些很混乱的状态。这是应该遏制的。我们也提醒家长不 要被不要输在起跑线上这样一个精神所引领。使自己的孩子在小学之前先上了 小学的课程，到上小学的时候，一部分知识好像懂了。但实际似是而非，一部分 孩子到小学以后更不爱学习了。因为小学的教育工作者我觉得更应该反思，为什 么上小学还要反思？我从国家的教育文件中没有查出有这样的规定，这个值得 讨论、值得改善。 耿中津【北京博凯智能全纳幼儿园副总园长】：这个问题我们在办园的日常教 学活动中也遇到。关于这个问题的想法，我们也是经过最近这几年我们的实践、 我们的思考，我们是这样做的。因为对于一个幼儿园来说，孩子从你这儿毕业去 上小学，这是一个必然的过程。这里面有一个重要的叫做幼小衔接。现在家长正 是在幼小衔接的过程中出现了刚才说的现象。从小学入学，从家长、孩子这个过 程。我们博凯幼儿园在这个问题上有我们自己的做法。我们要做好幼小衔接，把 我们该做的事情，幼儿园该做的事情，孩子上小学之前该做的事情我们要做到。 怎么做呢？不是说完全排除小学的内容，因为幼儿园的教学大纲里面要学汉字、 也要学数学，他本身有这个内容。但是不是像小学那样，小学教育是不同的。我 们怎么考虑？我们在孩子大了，在毕业前三个月要有一个幼小衔接幼儿园教学 方面的调整。很重要就是在教学内容和教学方法上。内容，可能有些和小学重叠 的内容，但是又不完全是。一定是幼儿园阶段不能把小学课本上讲了。内容上是 有区别的。同时在教学方法上这也是很重要的。幼儿园教学和小学教学不同。小 学教学很强调纪律性、一坐不能动。幼儿园就要适合孩子，传统幼儿园方法，游 戏的方法，更活泼的方法，让孩子更自由的方法，让他在幼小衔接中，在教学内 容，教学方法上不同于小学，又与小学有衔接，我们要研究出这种课程。因为我 这儿不做这件事，这个孩子上了小学也会出问题。别的孩子都有了一定的基础。 这个孩子一上小学，他没有学过这一块，他就会在班里一个阶段内落在后面。落 在后面他今后的发展都会遇到困难。所以，为什么那么着急的希望孩子不要一进 小学就落在后面。我们博凯幼儿园要把这项工作不能推给社会，不能推给家长， 也不能推给小学。我们在幼儿园这个阶段，用合适的内容、合适的方法来解决这 个问题。 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：我觉得家长 现在承受的社会压力、太多很片断的、不客观的信息的困扰。十佳也好、实验二 小也好，他的入学测试没有高难度。学校是以父母和孩子的见面会、询问孩子一 些问题，有一些对孩子所具备的知识的检验，绝对没有刁钻、高难度的东西。这 些好学校、素质教育的学校不会违反这些客观规律。有一些名额有限的学校，会 挑选学生。学校不会把考试题公之于众，反而是家长一个传一个的话，就偏离了。 这造成了一个氛围在困扰家长。幼小衔接，我们国家研究了这么多年，孩子大多 是在知识内容上衔接有问题，幼小衔接很重要的，对于孩子很客观的来看，是他 对上学这样一个新生活的想望，他渴望求知，他乐于和同伴更多的集体的学习。 他喜欢小学更有知识内容的生活。小孩需要这样一个心理上的向往、在生活习惯 上、作息制度上，特别有意识，责任意识、任务意识、时间意识、自我管理能力这 些方面在幼小衔接中是更为重要的。很多时候我们学校也会忽略一些。作为家长， 他可能更关注的是知识的内容，所以就造成了一种偏离。 搜狐教育主持人：现在尤其是在社会上形成一种非常紧张的氛围，虽然各种 各样的文件、各种各样的专家在各种场合上说，也在学前的时候避免小学化。我 们各位也是在这样做的。但是由于家长心理的焦虑，往往还是花高价钱让孩子去 各种各样的培训班。我想请问四位，学前教育的核心到底是什么？我们的家长在 这样一个阶段他如何摆正好心态，让学前的孩子能够快乐的成长？ 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：学前阶段的身体 健康是最为重要的，这是一个大厦的基础部分。他的行为习惯在生活方面的、在 品德行为方面的，在学习上的基本的习惯是非常重要的。习惯影响人的一生。俗 话说三岁看大、七岁看老，三岁的孩子基本的习惯和性格已经初显了。所以我们 会这样说。七岁，这个孩子基本的性格、习惯都已经形成了，可以看到他终生发 展、未来的一些影子。所以在早期阶段，身体的行为习惯、品德，保持孩子的天性、 童心、童趣、好学、好问、好探究。兴趣是他最好的老师，你怎么样让学前阶段的 孩子，他的身体很好、行为习惯很好，看上去特别活泼、可爱，好求知、好探索， 他就是一个很阳光的孩子。我们有自己的小学，他形成也会有自己比较强势的， 我们的触角伸到小学了，父母不焦虑。我们的小学口号是“乐学、会学”。在这样一 个现象中，我在师大幼儿园很多年，家长就观察出来了，先进入小学学习成绩很 好的是外面的一些孩子，包括上过学前班的孩子，他早会，他先显露了。一年级 成绩都非常好的孩子，可能到三年级的时候他已经不显现了。很多从事小学初中 教育的专家说，教育是可持续发展的。这个优势他可以在一定的时间内显现，但 是超不过三年。孩子是否真正的具备他内在的潜力和能力，这个很重要。 贾军【东方爱婴创始人、董事长】：我来给张老师做一个佐证。我儿子就是北师 大幼儿园毕业的。他一路走到五年级，他从一年级的时候并不是学习最好的，老 师说他每一学期都让我看到惊喜。五年级老师说，你的儿子在我们班不管他学习 怎么样，但是他是最具有特质的孩子。在班里他最有责任，从小学一年级开始， 班里的餐奶，他从一年级就开始搬，老师跟他说很多次你可以不搬。他说没有关 系，我可以做。他把一件事坚持五年。班里的很多行为艺术，图书角的建设，他就 很用心。老师说他也知道他什么时间学习效率最高。因为我孩子每周一到周四下 午去游泳，这些小孩子还在学习，可是他已经去游泳了。作业要在四点之前完成。 他用课间五分钟，下午活动时间二十五分钟，他用同样的一天能够完成所有的作 业，同时他的成绩还能够保持，最差的 97 分，五年级。分数不是我要的。但是我 看到了他的学习效力。其实学习是一辈子的跑路，什么时候是短跑，什么时候是 长跑，什么时候是中长跑。从幼儿园到小学的这一阶段，我会觉得，我们现在最 大的误区大家都认为，我去报各种学前班，加深知识的学习。我更认为一个小孩 子在这个阶段里面，我们家长关注的是什么，他要思考这个小孩子到小学里面他 的学习方式会是什么。他和小朋友的交往方式会是什么，他需要有什么样的做事 的思维和逻辑。我们把他总结成三种习惯，一个是学习的习惯。第二个是作息的 习惯。第三个是与他人交往的习惯。我相信这个习惯小学和初中会有一个转折。 你要思考这三个习惯你能够找到方式。学习的习惯，以前幼儿园里面可能是角落， 坐在地上玩玩具，今天却坐在凳子上还要坐三十分钟。你怎么样把这个转换。你 有什么方法能够让他聚焦三十分钟，这是老师们需要解决的问题。小朋友，过去 是伙伴关系。到今天，伙伴的形式变了。可能我在幼儿园是小组作业，我玩一个 玩具，共享一本书。今天我的伙伴在听讲，课后，我的伙伴关系回到宿舍、回到操 场，这些我应该怎么样去做。更多的不是一个知识的转移。我要把小学一年级的 数学语言、知识学习，要换个脑子、换个思路，在他这个转换中，让他各种行为、 习惯的改变。我们能够找到这些方法，我认为你不要着急，你把这个衔接好，给 幼儿园老师配合好。我可以很骄傲的说，很真是的例子说，这没有衔接的问题， 只要一两个礼拜，他完全很适应，很享受小学的生活。所以我觉得是家长太紧张、 他有压力了。缺乏相关的知识或者方法。因为他缺了知识和方法，他就不知道该 怎么办了。如果有机会，张老师，我们可以更多的跟大家来分享。 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：有的孩子一 个星期就适应了，有的孩子一两个月，最慢的孩子一个学期也就适应了。但是跑 到前面的孩子都适应了，有的家长承受不了。跑在前面的不一定不会赢在最后。 家长不要只看眼前，对自己的孩子要有一种，你要理解你的孩子，你要对他的发 展抱有信心。其实孩子的发展，离不开家长对他的信心。对他不失时机的激励， 特别具体的引导。这个孩子的进步成长我相信会很顺利的。 贾军【东方爱婴创始人、董事长】：家长不妨换一个思维，我不要 90 分、100 分， 我的心态放成一个底线的教育，我的孩子今天 60 分，你每天都会换一个角度，今 天 60，明天 65，70、80，他每天都在进步，家长也很有信心。孩子也很有信心。所 以，家长要把那个标准建起来。你用你的标准建起来以后，实际上是给了自己更 大的心理安慰。同时，也给了自己一个心理空间，也给了孩子一份尊重和一个孩 子自信的往前走的暗示。孩子和家长两个人之间是明白的。他一定知道妈妈一个 眼神，妈妈紧张了。相反，60，65 很不错，孩子就会很自信，我每天都在进步。就 像一杯水，你是半满还是半空看待。我更希望那半杯水放在那里。太好了，可以 喝下半杯水，太幸福了。用这样的方式来看待，教育孩子的状态和你的心理，你 的孩子也会变得阳光了，孩子也阳光，很快乐。这个才是对养育孩子，家长才能 变得幸福、爱的旅程。否则就是困惑、很重的胆子，这样就不快乐。 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：这是父母自 己的观念和他的心理期待。因为现在的孩子确实累。他都承载着祖父母和父母的 希望。不光父母希望他健康成长、学业优秀。他还肩负着补偿父母自己没有实现 的愿望，这太为难孩子了。刚才贾军老师说自己的孩子 65 分，那很好。那别的家 长会说，那不是你的孩子。父母期待自己的孩子怎么样，他要建立在一个客观的 对自己孩子的尊重、认识上。假如说他确实是同龄孩子中发展比较慢、比较缓的 孩子。他在班里不是倒数，不是最后一名，你就要鼓励他，不错，我们还能够再进 步，用这样的方式。如果从小学老师来评价，小学的内容不是很难，考验孩子的 是正确和熟练。65 分说明孩子只是有缺漏的。能够引领家长怎么样帮助孩子去分 析他的问题在哪。进步了，学习方法对了，这就是最大的收获。而不要停留在看 分数的意义上和排名上。所以我们家长的误区还是相当多的。 耿中津【北京博凯智能全纳幼儿园副总园长】：我换一个角度谈。家长提出的 问题，小学学什么，幼儿园学什么，达到一个什么样才算是从幼儿园毕业去上小 学。我对孩子提出什么标准，我希望他达到什么样的要求。换一个角度说，刚才 都说家长有压力、家长攀比。我们从事幼儿教育的教育工作者，我们从办园来教 育这些孩子，既然幼儿园是来培育这些孩子。我们给家长用一句歌词：拿什么奉 献给你，我的孩子。这是我们考虑的问题。张老师刚才说的非常好。中国的古人 说过，三岁看大、七岁看老。这句话我不知道是哪一位先贤说的，但是是非常智 慧的论断，而且有着非常科学的依据。为什么家长焦虑？因为七岁都已经看老了。 一个人，50%的能力是在三岁之前的发展关键期已经形成了。70%的能力是在七 岁之前的发展关键期已经形成了。七岁，也许不到你生命的 10%，但是几乎决定 了你生命的百分之百。所以太重要了。这次我们讲的教育发展纲要，我们讲开人 大都在强调这个，强国必先强教，强教投入国民生产总值的 4%。我们希望加一条， 强教必须强学前教育。古人先贤说的话是有很深的道理的。高楼大厦的基础，这 个基础打不牢，你盖的越高，垮塌的损失越大。我也希望全社会大家都能够像我 们这种认识，强国必先强教，强教必先强幼教。拿什么奉献给你呢？就是人的几 十种能力几乎在七岁之前都已经形成了、具备了。包括认知模式、记忆模式、思 维习惯、知识结构、学习的心理、学习的能力，他的身体素质。这种素质包括各种 能力，还有一种是人所不能。他区别于其他孩子的能力都在七岁之前能够形成。 这就叫人类发展的关键期。研究人类自身的发育、大脑发育的成长过程。你会觉 得这个孩子日新月异。再往大了，十年看，还是这样。在这个阶段我们给孩子什 么东西呢？一定要把关键期的教育，关键期适合他在某一阶段、某种能力形成的 教育提供给他。所以就是能力，绝不是简单的 1+1 等于 2，一定是能力。我们博凯 园有非常系统、完整的课程来训练孩子的能力。还有一个很重要的就是体能。也 给广大家长一个信息，我们现在新的东亚病夫又要出现了。这是教育部副部长大 声呼吁的。我们 25 年来肥胖儿增长了 28 倍。5 个孩子里面一个肥胖儿，我们孩 子的近视，从幼儿园就开始有近视了。小学、中学、大学，从小学 35%，中学 60%、70%，大学 83%都是近视。和欧美国家同年龄比，体能差很多。七岁以前就 得抓这件事情，他的体能。博凯有一个第一核心教育目标，孩子要有一个强健的 体魄和优质的心灵。只有有了一个强健的体魄，身体素质好了，才能有良好的心 理素质。有了良好的心理素质。他才可能是这个人一生事业成功和生活快乐的基 础。 搜狐教育主持人：前一段时间出现了鹰爸让 4 岁的孩子在雪地里裸跑，我们搜狐 教育也是第一时间联系上了鹰爸，谈了他的观点。请四位老师谈一谈您的观点。 蔡景昆【幼儿教育知名学者，国家计生委早期教育专家】：从我个人来说，我不太 赞同这个父亲这样的教育方式。这个孩子才四岁，学前教育和学龄后的教育本质 区别究竟是什么。我理解学前教育和上小学以后的学校教育的本质差异，一个是 系统的知识培养和人格教育。上学以后，主要是知识性的，系统的多学科的知识 培养和综合人格的教育。幼儿阶段的教育是多种生活信息和基础学习能力和生 活能力的培养，他是一个基础能力的培养。这些思维能力、思维习惯是一个基础 性的培养。他是以兴趣为主的，不是以学的多少知识含量为主的。所以现在家长 有时候接孩子他就问，今天又学什么了，学了几个字、学了几个拼音，学了几个 外语。他还是注重学的内容和质量。这个孩子今天是不是很快乐，是不是和其他 小朋友能够愉快的在一块生活，这个挺重要的。真正学了几个单词这个不太重要。 甚至在学龄前还大致可以分为两段，三岁之前和三岁之后还不太一样。三岁之前 是学习观能的强健、训练。学习是靠什么？人刚一出生就有触觉，五官具备学习 能力吗？不一定，不是人人长着一双眼睛，就有同样看的能力。不是人人长着一 双耳朵，就有同样的听觉能力。听觉、视觉、味觉、触觉都是接受信息的器官。这 个器官本身不强健，他以后学习不好。这些器官的强健靠什么？一是遗传，二是 营养，三是环境刺激。拿眼睛为例，人一出生就长着两只眼睛，如果你不刺激，他 的视觉接受力是不一样的。有的亲自园，贾老师那里就有视觉刺激的引导。刚出 生的孩子让他看一些色彩鲜艳的，大气球、彩旗，在他眼前呈现的时间、数量都 有规律的。在刺激他的视觉，他的视觉很敏感的时候，他接受信息才好。听觉也 是这样，早期儿童辨音的能力，要在关键期就让他具有辨音能力，以后学语言， 耳朵的辨音能力很重要，如果他听不清晰，就不会说的很清晰，说不清晰，语言 掌握能力就很差。 搜狐教育主持人：我们在和鹰爸的交流过程中我们也发现，由于他孩子身体 素质以前不好。但是由于经过他这样的训练，身体素质变好了。 贾军【东方爱婴创始人、董事长】：我是持反对意见。大冷天让孩子去跑。本身 对他生理上，你对身体的尊重没有了，本来父母要穿着羽绒服，你让他光着身子。 第二，他心里面，他不理解，为什么爸爸要让我这样，他不理解爸爸为了让我体 能强健，至少我们的孩子四岁读不懂。对于一个不懂的事情，你让他去做，可能 他的身体是强健了。但是身体的强健是不是这样一个方式是最合适的？有没有 其他让他同样身体强健、心里愉悦的方式。做一件事情，最好既尊重了孩子的需 求，又达到了教育的目的。相反，只达到了另外一个目的，让他的心里是不能满 足的。他心里的需求被扭曲了，那对一个孩子来说是不公平的。所以我觉得在教 育的整个过程中，有很多阴差阳错的东西。就是这一个时间、一个过程，我们希 望带给孩子什么样的体验。四岁的孩子，有大量的弹跳、全身协调的训练，他身 体也可以强健。他每天跳沙包、蹦格子，这个过程多么的愉悦。反正，是我的孩子 我永远不会这么做。 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：我也同意， 我认为是一个比较极端的方式。 耿中津【北京博凯智能全纳幼儿园副总园长】：我认为很极端，我们在幼儿阶 段开展体质教育是让他有一个体验，让他在运动中找到快乐。孩子参加各种活动 会觉得很愉悦，他非常喜欢，他有热情。我们有时候看孩子的运动，我们开运动 会的时候，你能看到孩子的热情，看到他的激情。甚至他夺冠也好、取得第一也 好、跑在前面也好，他那种颠峰体验。这些都需要适合他心理特征去引导。而不 是采取极端的方式。如果体格健壮了，带来一些心理负面的影响，这是得不偿失 的。 搜狐教育主持人：一直有这样一句话，女孩要富养，男孩要穷养。各位专家怎 么看这个观点？ 蔡景昆【幼儿教育知名学者，国家计生委早期教育专家】：在解放前就有这样 的说法，在很早的小说里就有这样的说法。过去，女性受教育程度不高，从小在 家里，长大了嫁人就跟随丈夫。大概意思是说，女孩要富养，让她有所见识，不要 人家给她一点蝇头小利她就嫁给别人了。男孩要穷养，让他有志气，有磨炼。在 那样一个年代提出，有它的历史意义。但是现在这样提出我觉得就有一点偏颇了。 我听到一个材料是这样的说法，女孩要养爱，男孩要养志。如果硬要说女孩培养 重点是什么，男孩培养重点是什么的话。女孩子应该多培养她有爱心、有品德。 男孩子要有志气、要有责任感。这并不意味着女孩子就不用有责任感，男孩子就 不要有爱心和品德。这都是强调了一个重点，前面你说的在那个时代也有它的合 理性。现在我们觉得女孩子要多培养爱心、道德，男孩子多培养智慧、志向、品德， 也是有道理的。 贾军【东方爱婴创始人、董事长】：我一个儿子、一个女孩。在养的过程中潜意识是 有导向的。在导向的过程中我更在思考是我们社会的分工。在现代这个社会里面。 我特别认同您的观点，在那个时候提出穷养富养的概念，是女性不去工作、没有 社会地位，而是依附于她的先生。现在这个社会里面，中国的女性还是很幸福的， 她的地位，财务自由、思想独立、精神独立。在这种情况下，我们成人女性也在讨 论这个问题。要想让你的孩子思想独立、财务独立、精神独立，小孩从小要培养。 富养是孩子精神世界里的富养。他那种富是他能够有能力让自己财富，有能力让 自己的思想独立。给她具有在这个社会里面和男性公平的学习、做事、解决问题 的能力。第二，精神自由，因为她成长、繁衍生命的很多责任，要让她一定要有爱 心，她有足够的知识、足够的包容心，足够的作为女性应该有的特质，把他放大。 琴棋书画一定要有。我对我女儿说，要给你两件东西，是你精神富足、学会读书。 你一辈子，书里面让你开心、欢乐，你都能够找到交流的对象、放松的方式。第二， 我要给她一件让她生活更快乐的艺术方式，可能是音乐、可能是绘画，哪怕写字， 她有一个通道，让她自己很惬意的方式让她自己发泄。所以我总结的经验，对女 孩子的富养是让她心中有爱，让她学会精神自由的各种方式，也让她学会财务自 由的各种能力。对于男孩子穷养的概念是我们这个社会对男性公民的要求，他对 社会、对家庭成本的巨大责任，男性公民的责任需要什么。我觉得同样需要知识， 但是你可能需要更多的社会责任感、团队等等。这只是我们时代赋予他的。但本 质上这一点对女性和男性的社会分工，在中国的传统文化里面给他一点点的定 义。但是我没有侧重很强调的不同。 搜狐教育主持人：张老师、耿老师，在你们实际的教学中是什么样的观点？ 张澜【伊顿国际教育集团教学教研总监原北师大幼儿园总园长】：在教学中我 觉得没有这样的潜意识或者预期的东西在里面。我也是近两三年，因为有一个小 女儿，朋友开玩笑说女孩富养。之前我从来没有关注过。包括我刚才谈论的有部 分观点我也赞同。中国的社会意识形态，孩子的教育，包括刚才说爱与志，孩子 都是需要的。只是具体的表现不一样，男孩子