细节描写巧用示例

记叙文专项训练记叙文专项训练 探究话题：如何让记叙文亮起来？探究话题：如何让记叙文亮起来？ 精彩的小说与记叙文，一定有亮点，莫泊精彩的小说与记叙文，一定有亮点，莫泊 桑小说选材小而典型，欧亨利有出人意料，桑小说选材小而典型，欧亨利有出人意料， 又在情理之中的结尾，马克吐温有幽默的又在情理之中的结尾，马克吐温有幽默的 语言。总之，记叙文或以选材见长，或以语言。总之，记叙文或以选材见长，或以 描写见长，或以情节设计见长或以情趣理描写见长，或以情节设计见长或以情趣理 趣见长趣见长没有特点的记叙，吸引不了读没有特点的记叙，吸引不了读 者的视线，就不是精彩的文章。者的视线，就不是精彩的文章。 写记叙文必须精心营构亮点。写记叙文必须精心营构亮点。 借鉴他人加以创造，是最适合我们现状借鉴他人加以创造，是最适合我们现状 的方法。的方法。 举例：举例： 细节描写与重章叠句细节描写与重章叠句 有一种修辞叫反复，有一种结构方式有一种修辞叫反复，有一种结构方式 叫重章叠句。叫重章叠句。 “盼望着，盼望着，春风来了，春天的盼望着，盼望着，春风来了，春天的 脚步近了。脚步近了。”把一个短语或句子连续或间把一个短语或句子连续或间 隔使用两次以上者为反复；而像隔使用两次以上者为反复；而像诗经诗经 蒹葭蒹葭中把一个章节重复使用两次以上者中把一个章节重复使用两次以上者 为重章叠句。请看原文：为重章叠句。请看原文： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一 方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛 在水中央。在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之 湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛 在水中坻。在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之 涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛 在水中沚。在水中沚。 这两种形式其实都使用了这两种形式其实都使用了“重复重复”这一这一 技巧，只不过一个使用于句内，一个使用技巧，只不过一个使用于句内，一个使用 于整篇文章而矣。它们的共同的作用是：于整篇文章而矣。它们的共同的作用是： 不仅能够使文章情感逐渐涨潮，起到营造不仅能够使文章情感逐渐涨潮，起到营造 浓厚情感氛围的作用，还能够起到塑造形浓厚情感氛围的作用，还能够起到塑造形 象并逐渐丰富同一形象的作用。后者还能象并逐渐丰富同一形象的作用。后者还能 使整篇文章富于节律，结构完美。用于小使整篇文章富于节律，结构完美。用于小 说中，还可起到设置悬念，引人入胜的作说中，还可起到设置悬念，引人入胜的作 用。用。 我们假设一下，如果在记叙文中设计一我们假设一下，如果在记叙文中设计一 个精彩的细节描写，而且将之以重章叠句个精彩的细节描写，而且将之以重章叠句 之法反复加以运用，会有什么样的效果呢之法反复加以运用，会有什么样的效果呢 ？ 下面我们就试着看这篇以下面我们就试着看这篇以“亲情亲情”为话题为话题 的作文，一般的写法与使用细节描写的重的作文，一般的写法与使用细节描写的重 章叠句相比，效果有什么不同：章叠句相比，效果有什么不同： 原文：原文： 光辉光辉 冬天的下午很短，午睡醒来，已迫近冬天的下午很短，午睡醒来，已迫近 黄昏了。这时候的光辉是孩子最熟悉的，黄昏了。这时候的光辉是孩子最熟悉的， 也最让孩子感到安全、温暖。孩子揉了揉也最让孩子感到安全、温暖。孩子揉了揉 眼睛就顺着床沿爬下来去找母亲。眼睛就顺着床沿爬下来去找母亲。 农村里的冬日是农闲季节，母亲在这农村里的冬日是农闲季节，母亲在这 个时候会在万堂里纳鞋。母亲就坐在一把个时候会在万堂里纳鞋。母亲就坐在一把 小椅子上，靠近那透过窗子而射进屋里的小椅子上，靠近那透过窗子而射进屋里的 那组成方块儿的一道道光辉。小院里太宁那组成方块儿的一道道光辉。小院里太宁 静了。院中有株大槐树，树上有几只麻雀，静了。院中有株大槐树，树上有几只麻雀， 踩着枝头的碎光，懒散地叫着。屋内的母踩着枝头的碎光，懒散地叫着。屋内的母 亲在为熟睡的孩子纳鞋，不时地用针脚捋亲在为熟睡的孩子纳鞋，不时地用针脚捋 捋她鬓角的头发，在老式挂钟的嘀哒声中捋她鬓角的头发，在老式挂钟的嘀哒声中 将一根绳子渐渐拉短。小院是如此的安详，将一根绳子渐渐拉短。小院是如此的安详， 而那孩子这时却还不懂得感动。孩子看到而那孩子这时却还不懂得感动。孩子看到 了那冬日里温和的阳光，和那屋内的母亲，了那冬日里温和的阳光，和那屋内的母亲， 她是孩子眼中全部的光辉，孩子钻进万堂，她是孩子眼中全部的光辉，孩子钻进万堂， 叫了母亲，找到了他的叫了母亲，找到了他的“枪枪”和和“戟戟” ，在，在 那一片光辉里玩弄。母亲守护着这小小的那一片光辉里玩弄。母亲守护着这小小的 孩子。孩子。 十几年后，孩子看到了外面多彩的世十几年后，孩子看到了外面多彩的世 界，小院的光辉再也罩不住他，外面的精界，小院的光辉再也罩不住他，外面的精 彩挤开了那一片金黄，孩子穿着纳底的鞋彩挤开了那一片金黄，孩子穿着纳底的鞋 向那一片多彩的世界奔去。而母亲却还守向那一片多彩的世界奔去。而母亲却还守 候在那个小院中，纳着那鞋子。候在那个小院中，纳着那鞋子。 终于，也许有那么一次，孩子太兴奋终于，也许有那么一次，孩子太兴奋 了或者是太疲劳了，他终于又跨进了那小了或者是太疲劳了，他终于又跨进了那小 院，下午的太阳给了他最美的风景。他一院，下午的太阳给了他最美的风景。他一 眼看到了他的母亲，默默守候了一辈子的眼看到了他的母亲，默默守候了一辈子的 母亲。真得是迫近黄昏了，有些昏黄了啊，母亲。真得是迫近黄昏了，有些昏黄了啊， 不，可他的母亲还在为他释放着那金色的不，可他的母亲还在为他释放着那金色的 最后一丝光辉。孩子生平第一次感动却无最后一丝光辉。孩子生平第一次感动却无 语凝噎。夕阳的余辉下，孩子看到了母亲语凝噎。夕阳的余辉下，孩子看到了母亲 凹陷的眼中闪现出的最美的彩光。凹陷的眼中闪现出的最美的彩光。 改文：改文： 光辉光辉 冬天的下午很短，午睡醒来，已迫近冬天的下午很短，午睡醒来，已迫近 黄昏了。这时候的光辉是孩子最熟悉的，黄昏了。这时候的光辉是孩子最熟悉的， 也最让孩子感到安全、温暖。孩子揉了揉也最让孩子感到安全、温暖。孩子揉了揉 眼睛就顺着床沿爬下来去找母亲。眼睛就顺着床沿爬下来去找母亲。 农村里的冬日是农闲季节，母亲在农村里的冬日是农闲季节，母亲在 这个时候会在万堂里纳鞋。母亲就坐在一这个时候会在万堂里纳鞋。母亲就坐在一 把小椅子上，靠近那透过窗子而射进屋里把小椅子上，靠近那透过窗子而射进屋里 的那组成方块儿的一道道光辉。小院里是的那组成方块儿的一道道光辉。小院里是 太宁静了。院中有株大槐树，树上有几只太宁静了。院中有株大槐树，树上有几只 麻雀，踩着枝头的碎光，懒散地叫着。屋麻雀，踩着枝头的碎光，懒散地叫着。屋 内的母亲在为熟睡的孩子纳鞋，不时地用内的母亲在为熟睡的孩子纳鞋，不时地用 针脚捋捋她鬓角的头发，在老式挂钟的嘀针脚捋捋她鬓角的头发，在老式挂钟的嘀 哒声中将一根绳子渐渐拉短。孩子踩着那哒声中将一根绳子渐渐拉短。孩子踩着那 冬日里温和的阳光，走向对他灿然微笑的冬日里温和的阳光，走向对他灿然微笑的 母亲，孩子找到了他的母亲，孩子找到了他的“枪枪”和和“戟戟” ，在，在 那一片光辉里武装了自己。母亲重新拈起那一片光辉里武装了自己。母亲重新拈起 针线，在这一片光辉与温暖中守候着日子，针线，在这一片光辉与温暖中守候着日子， 守候着成长。守候着成长。 十几年后，孩子看到了外面多彩的世十几年后，孩子看到了外面多彩的世 界，小院的光辉再也罩不住他，外面的精界，小院的光辉再也罩不住他，外面的精 彩挤开了那一片金黄，孩子穿着纳底的鞋彩挤开了那一片金黄，孩子穿着纳底的鞋 向那一片多彩的世界奔去。母亲还守侯在向那一片多彩的世界奔去。母亲还守侯在 那个小院中，那个万堂里，就着那缕光辉，那个小院中，那个万堂里，就着那缕光辉， 穿那针，引那线，为孩子捺着那鞋子，只穿那针，引那线，为孩子捺着那鞋子，只 是此时的鞋底子比早时大了几倍。有时母是此时的鞋底子比早时大了几倍。有时母 亲会让它们一双一双地躺在枕畔，听大大亲会让它们一双一双地躺在枕畔，听大大 小小的它们细数光阴的故事，编织一个个小小的它们细数光阴的故事，编织一个个 回归的梦。回归的梦。 终于有那么一次，孩子太兴奋了或者终于有那么一次，孩子太兴奋了或者 是太疲劳了，他终于又跨进了那小院。他是太疲劳了，他终于又跨进了那小院。他 一眼便看到了夕阳中纳鞋的母亲，时光似一眼便看到了夕阳中纳鞋的母亲，时光似 乎在转瞬间倒退到十几年前。她周身发散乎在转瞬间倒退到十几年前。她周身发散 的温暖忽得让他披着的阳光有了温度，进的温暖忽得让他披着的阳光有了温度，进 而又充溢了贫寒的农家小院，将简单、枯而又充溢了贫寒的农家小院，将简单、枯 燥的日子变成一种幸福，将奋斗与疲惫升燥的日子变成一种幸福，将奋斗与疲惫升 华成了一种感恩与责任，将生命的延续演华成了一种感恩与责任，将生命的延续演 绎成一种温暖的传递。孩子生平第一次无绎成一种温暖的传递。孩子生平第一次无 语凝噎。在母亲温暖的目光中，城市消失语凝噎。在母亲温暖的目光中，城市消失 了，成长消失了，阅历消失了，他感到似了，成长消失了，阅历消失了，他感到似 乎从未远离，漂泊的心灵感受到了实实在乎从未远离，漂泊的心灵感受到了实实在 在的回归。在的回归。 这或许是孩子一个人的故事，可是当这或许是孩子一个人的故事，可是当 我们赋予它我们赋予它 50005000 年的时间，会发现无数的年的时间，会发现无数的 游子在重复同一个经历，无数的旅人在体游子在重复同一个经历，无数的旅人在体 验同一种感觉。这或许是孩子一个人的故验同一种感觉。这或许是孩子一个人的故 事，可当我们赋予它邈远的空间，会发现事，可当我们赋予它邈远的空间，会发现 无数的游子结成接力阵，将同一种心声传无数的游子结成接力阵，将同一种心声传 递了递了 50005000 年。而那些正背起行囊向母亲挥年。而那些正背起行囊向母亲挥 手的孩子将成为这接力阵的后备军，继续手的孩子将成为这接力阵的后备军，继续 用回归演绎亲情光辉的永远。用回归演绎亲情光辉的永远。 通过比较我们发现：原文当中最精彩通过比较我们发现：原文当中最精彩 的应当属于第二自然段对母亲纳鞋的细节的应当属于第二自然段对母亲纳鞋的细节 描写了，生动地塑造了宁静、安详、慈爱描写了，生动地塑造了宁静、安详、慈爱 又心灵手巧的母亲形象。同时又表现了孩又心灵手巧的母亲形象。同时又表现了孩 子对母亲的依恋。与本段相比，后面的段子对母亲的依恋。与本段相比，后面的段 落明显有功力不足之嫌。改文充分利用了落明显有功力不足之嫌。改文充分利用了 第二自然段精彩的细节描写，在第三及第第二自然段精彩的细节描写，在第三及第 四自然段中对母亲的纳鞋细节重复描绘，四自然段中对母亲的纳鞋细节重复描绘， 弥补了这一不足，进一步丰富了母亲的形弥补了这一不足，进一步丰富了母亲的形 象，展示了母亲内心世界的发展变化。象，展示了母亲内心世界的发展变化。 同时我们还看到，细节的重复使用不同时我们还看到，细节的重复使用不 是简单的重复，应有所侧重：作者让第一是简单的重复，应有所侧重：作者让第一 次描写在塑造母亲形象的同时，表达出母次描写在塑造母亲形象的同时，表达出母 子间互相依赖的关系；让第二次描写在塑子间互相依赖的关系；让第二次描写在塑 造母亲形象的同时提示母亲丰富的内心世造母亲形象的同时提示母亲丰富的内心世 界；让第三次描写拉动读者对前两次细节界；让第三次描写拉动读者对前两次细节 描写的回忆，并作为引发孩子内心情感的描写的回忆，并作为引发孩子内心情感的 “道具道具” ，从而提示孩子丰富的内心世界，从而提示孩子丰富的内心世界， 表达孩子对母爱的具体感悟。使第四段的表达孩子对母爱的具体感悟。使第四段的 升华水到渠成。升华水到渠成。 细节的重复还使得改文情感浓度大大细节的重复还使得改文情感浓度大大 攀升，为最后两段的议论与抒情作了很厚攀升，为最后两段的议论与抒情作了很厚 实的铺垫，使之不流于空泛。同时还可以实的铺垫，使之不流于空泛。同时还可以 说明细节的重复使用往往与强烈的抒情与说明细节的重复使用往往与强烈的抒情与 议论紧密相联，二者配合使用会相得益