小一环保课题论文

浅谈小班幼儿环保行为习惯的养成浅谈小班幼儿环保行为习惯的养成 阳明幼儿园 陈巧娣 一、问题的提出 环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。如何在发展经济的同时保护人 类赖以生存和发展的生态环境，已成为全世界人民面临的紧迫而艰巨的任务。20 世 纪以来全球生态环境的恶化已经严重地威胁着人类的发展。空气污染、气候变化、 臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、沙漠化、物种灭绝、生物多样性锐减等， 都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。 “环境保护、教育为本”。1990 年在国务院关于进一步加强环境保护工作 的决定中指出：“中小学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。” 环保教育的内容很多很广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的 培养。如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东 西也要轻等等。一个好行为好习惯，必须从一个人的幼年时代抓起，幼 儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最 初阶段，良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受益非浅。 二、研究目标： 1、日常生活中初步掌握环保的粗浅只是，萌发幼儿为了生存要保护好周围环境的 良好情感。 2、培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。 3、增强幼儿保护环境的责任感，具有初步的环境保护的能力。 三、研究课题的主要内容 1、研究环保教育渗透五大领域和幼儿园的一日生活。 2、探索有效地方式促进小班幼儿的环保行为习惯的养成。 3、小班幼儿环保意识和环保行为有效落实和实施。 4、探索幼儿从被动环保到主动去环保的行为改变，发乎心的热爱周围的环境。 四、实施策略 （一）环保意识的产生策略 1、让幼儿喜欢身边的环境。 幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿身心发展的影响，既有有利影响 又有不利影响。而幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织得 合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。 2、创设有利于环保教育的环境，萌发环保意识。 利用空间，墙面，设计以环保为主题的内容，以及在各个角落贴上环保指 2 示语。如：在盥洗室水龙头旁我们贴上了“清节约用水” ，在垃圾桶旁边贴上 了“请不要乱扔垃圾”等口号。这些标记随时提醒了幼儿要节约用水，保护水 资源，不乱扔垃圾，甚至幼儿们还能相互提醒洗完手后关紧水龙头，地上有了 垃圾也能主动捡起来扔进垃圾桶里。在教室墙上布置了“环保小卫士” ，幼儿 每做一件保护环境的事，就自己把内容画好贴上，并根据这些图画，每周评选 一名环保小卫士。在各个区域中，也放置了相应的物质。如“美工区放置了垃 圾桶，还收集了各种挂历，泡沫板，易拉罐等，幼儿们把这些作为美工材料， 制作出了可乐娃娃，小汽车，滑稽人等玩具，真正体验了变废为宝的乐趣，同 时在制作过程中，幼儿都能自觉地将垃圾扔进垃圾桶。此外，在幼儿玩好后， 还要求他们主动的把活动区整理一遍，使环境保持整洁。 3、接近大自然，体现植物、动物就是我们的好朋友 崇尚和回归自然是人类的天性，幼儿也不例外。让幼儿感受树木、小 草、花朵、各种各样的小动物都是我们的好朋友。相互依存才是地球上各种生 物的生存之道。因为我们生存有关的各种事物都要依靠地球的万物生灵，都来 自地球上的山川、河流、森林、土地、海洋。即使煤和石油，也是来源于埋藏 在地下的动植物尸体经过上千万年的地壳运动形成的。人类的生存的确离不开 大自然。 开设环境感受自然的美。在课室里，可以设计一个观察区，这里可以 让幼儿自由的观察小植物、小动物，让幼儿自己去发现植物、动物是怎样生存。 除了在课室观察还不够，还可以带幼儿到幼儿园里的种植区、幼儿园外的社区 去观察植物。让幼儿认识到我们要生存就要和动植物们和平共处。通过接近大 自然，才能够让幼儿了解自然、了解动物、了解植物等。才能让幼儿真正成为 植物、动物的好朋友。 （二）利用日常教育，渗透环保知识 环境保护包括大气、水源、森林、野生动植物和土壤等多方面的内容。 我们将在日常教育的基础上注意渗透有关的环保知识，激发幼儿初步的环保意 识。如我们将利用晨间谈话时与幼儿共同讨论一些环保问题，并有意识地渗透 一些环保常识。利用散步感知大自然的美，呼吸新鲜的空气，了解一些动植物 的名称，特征。懂得人类要与动植物和谐相处的道理。同时，在幼儿园内将提 供废电池箱，在班上评选环保小卫士，让幼儿以环境小主人的身份自觉参与环 境保护中。 幼儿在幼儿园的时间，除了教学活动、游戏外，日常生活管理也是其中 一大环节。因此，在日常生活中，我们也将抓住各种机会开展环保教育。如洗 3 手时，我们将教育孩子要节约用水，保护水资源，学会洗完手关紧水龙头等； 吃饭时要爱惜粮食，不掉饭菜；散布游玩时，则教育幼儿不践踏草地，不摘花、 不攀摇小树，不乱扔果皮、纸屑，看见地上有垃圾要捡起来放进垃圾箱里。平 时，要求幼儿收集旧挂历、泡沫板、易拉罐等，不把它们当垃圾扔掉，拿回幼 儿园作为手工等材料。这样既能节约能源，又可减少污染。每当发现孩子有错 误行为时及时制止，帮孩子分析错在哪里，从而使幼儿的环保意识不断增强， 从小就养成良好的环保习惯。 （三）环保行为的习惯的培养 1、 寓环保行为习惯于游戏活动 游戏是孩子最喜欢的活动之一，在游戏过程中，孩子们的主动性、积极 性得到了真正的发挥。因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受，幼儿 在活动中自然而然地养成了良好的行为习惯。如：体育游戏青蛙捉害虫 ， 通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们 不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样， “小白兔和大灰狼”的游戏懂得不 仅我们要爱护小白兔，而且还要劝说大人不要捕杀，从而养成幼儿关心动物、 爱护动物的良好习惯。又如：在娃娃家游戏中，老师和孩子一起收集废旧材料， 利用纸盒、饮料罐等自制游戏材料：“电视机” “电冰箱”等。户外体育活动 时，我们大部分户外游戏材料也都是是用废旧物品制作的，如“手推车” 、 “飞 盘” 、 “沙包”等，幼儿在游戏中接受了环保教育，并懂得了变废为宝的道理。 2、 寓环保行为习惯于教学活动 在幼儿园教学中，各学科之间不是相互孤立的，现在我们提倡“整合”的 新理念。课程内容整合的形式很多，可以是学科与学科之间的有机渗透、也可 以以主题的形式呈现，但课程内容联系和整合的本质目的，除了内容本身，更 重要的是通过内容的整合，促进幼儿的整体性发展、和谐发展。因此我们在实 践过程中，尝试着将环保教育渗透在主题活动中，让幼儿进行生态体验，感悟 绿色生命，从而培养幼儿正确的环保意识。教学活动是幼儿一日活动中的主要 活动之一，幼儿通过教师组织有趣的教学活动来掌握粗浅的知识，从而发展幼 儿的创造、现象、思维、记忆及语言表达能力。然而环保教育如何结合在各科 的教学活动中，仍需要教师通过平时观察、了解、掌握第一手资料，然后再有 的放矢对幼儿进行提高环保意识及培养幼儿良好的行为习惯的教育。如小班孩 子在搬放椅子时，经常发出很吵的声音，有的小朋友推着椅子走，有的小朋友 在放椅子时，喜欢重重地放在地上，教室里闹哄哄的。看到这些情况，我立即 组织了社会活动轻轻地 。通过实践、朗诵诗歌、设置游戏情境等，孩子们 4 感受到了做事、说话、走路等都要轻轻地道理。因此，将环境行为渗透到各科 教学中，能帮助幼儿强化那些对环境有利的行为，如诗歌花儿好看我不摘 、 健康小手帕等，使幼儿把这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而 然的行为，并逐渐养成爱护环境的好习惯。 3、 寓环保行为习惯于周围环境 在日常生活中我们十分注重为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先，对活 动室进行精心的设计和布置，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放 整齐；保持室内外的清洁卫生；在幼儿园房舍四周种植花草树木；在园墙四周 和活动室开辟种植园地和自然角，让幼儿观察种子生长发育需要的条件，感知 植物生长与环境的关系，让他们在观察、活动、讨论时，无时无刻不感到绿意 昂然，产生对环境的情感倾向。同时还装饰漂亮的主题墙饰，唤起了幼儿保护 环境的迫切愿望。培养幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保 意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变成一 种自觉的行为。 自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、饲养动植物 来了解自然界，并以此类似提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯， 使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。如当我发现幼儿经常去抓鱼 缸里的小鱼时，就及时引导幼儿观察鱼缸里的小鱼，使幼儿感到小鱼是很可爱 的，它们同样也是鱼妈妈的小宝贝，我们要和老师一起把小鱼养好，千万不可 用手去抓。从此以后，小朋友不在去抓金鱼缸里的鱼了，下课后，围在鱼缸旁 唱唱歌、给小鱼喂喂食物。现在我们班的小鱼还好好的活着。又如春天来了， 幼儿园里开满了鲜花。午餐后，带幼儿在园内散步。孩子们看到漂亮的鲜花， 忍不住去摘花。看到这种情况，我就及时利用这个活教材，让幼儿知道幼儿园 的花草树木是给大家欣赏的，大家要爱护它们，慢慢地培养孩子不随意破坏绿 化的好习惯。 4、 寓环保行为习惯于家庭、社区教育 环境教育是一项长期的工作，对幼儿进行环境教育不单是幼儿园的事，而 更是家庭和社会的责任，在幼儿园中开展环境教育应与家庭教育、社会教育相 结合。幼儿的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点。在幼儿园，教师是幼 儿模仿的对象，在家庭，父母自然成为幼儿模仿的对象。我们在活动进行中始 终和幼儿家长保持紧密联系，如通过共育园地、家长会等，提供合理要求，相 信对幼儿的教育间接也会教育家长，使效果得以传播、扩散。通过环境教育， 小朋友懂得了一些粗浅的环保知识，有了初步的环境道德观念，开始养成爱护 5 环境的习惯，家长们也深受启发。孩子们上街不乱丢乱吐，提醒家长不乱倒垃 圾。在组织亲子游的时候，大家都自己带袋子，垃圾随时放入袋子。 伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材” ，带孩子走进 大自然，不仅能开阔他们的视野，还能萌发他们热爱大自然的情感，提高环保 意识。因此，我经常带领幼儿走出校门，投入大自然的怀抱，在广阔的大自然 中寻找环保的素材。我们带领幼儿到社区开展了捡垃圾活动，孩子们用小钩捡 起地上的废纸及丢弃的废品，放在准备好的废品袋中，一起扔到垃圾箱里。看 到变得干干净净的地面，孩子们都会开心地笑了，亲身体验到了良好的环保行 为会带给我们一个干净的环境。为了让幼儿明白垃圾的不同用处，我们还开展 了垃圾的分类活动，告诉幼儿：玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶、废纸等经过加工 处理，可以制出新的产品，是可以循环利用的。在公园郊游时，我们有意地引 导孩子们观察自然界的美丽景色。当他们悉心聆听小鸟唱歌时，我告诉他们， 小鸟能呼吸到新鲜的空气才能有这么漂亮的嗓子；当孩子们被池塘里活泼的鱼 儿所吸引时，我对他们讲，鱼儿这么快活的在池塘里无忧无虑地畅游，是因为 干净水使他们有个舒适的家；当孩子们在小树边愉快地嬉戏时，我告诉他们小 树是人们的好朋友，它绿色的叶子就好像空气的过滤器，我们应该保护它，不 破坏它脚下的土壤，不随便折断它的枝杈，让它像小朋友一样茁壮地成长。孩 子们为湖水中的倒影，为盛开的荷花而欢呼，为蔚蓝的天空，变幻莫测的云彩 而惊叹，此时，孩子们感谢大自然的恩赐，关心、热爱环境的情感油然而生， 环保意识也随之增强。 五、研究收获 幼儿有了进一步的环保意识，从原来不知道环保，到现在乐意收集废旧物 品，知道要爱护图书，搬凳子要轻轻的。会说：“要节约用水和节约粮食。 ” 在行为上需要进一步的提升和引导。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所， 教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件， 不失时机地对幼儿进行环保教育，在这种教育氛围下我们也不失时机的将环保 教育渗透到家长工作中，提高家长的环保行为，转变家长的教育观念，我们班 家长了解了我们开展的课题，多数都表示赞同和支持，如果开展有关环保的活 动，家长都乐意参与。并且，部分家长觉得环保行为就是得从小抓起，认为环 保是现在社会特别需要关注，需要我们大家共同参与，需要我们大家共同来切 实行动的。 重视一日活动中随机教育地环保意识的作用。幼儿的思维具体形象，而随 机教育抓住的事例往往具有情境性，直观性容易被幼儿所理解和接受，所随机 6 教育在幼儿中往往能产生良好的教育效果。特别是在国际国内一些主要的与环 保有关的纪念日，幼儿园更应积极开展环保专题教育活动。如在我国的植树节 （3 月 12 日） 、爱鸟周（4 月底） 、世界地球日（4 月 22 日） 、世界环境日（6 月 5 日）世界无烟日（5 月 31 日） 、世界粮食日（10 月 15 日）等纪念日前后， 可采用做游戏、画图画、讲故事、唱歌跳舞、放录像，欣赏图片等丰富多彩的 开幕式，围绕纪念日主题开展相应的环保知识教育和环保宣传活动或让幼儿积 极