小小摇篮曲教案

小小摇篮曲小小摇篮曲教案及反思教案及反思 教学目标教学目标 知识目标：知识目标：通过学习，帮助学生掌握摇篮曲的节奏特点，感受摇篮曲的风格。 能力目标能力目标：使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲小小摇篮曲 ， 体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪； 情感目标情感目标：使学生能感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。 教学重点：教学重点： 1、引导学生倾听，了解“摇篮曲”的特性。 2、学会用轻柔、甜美的声音演唱小小摇篮曲 。 教学难点教学难点： 1、歌曲小小摇篮曲的第 8、9 小节旋律的音准。 2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。 教学过程教学过程 一、情景导入一、情景导入 1、创设、创设“宁静的夜晚宁静的夜晚”的美妙情境的美妙情境（出示星空图）（出示星空图） 师师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？ 这幅图给你怎样 的感觉呢？ （晚上、静静的、轻轻的 ） 师师：在这静静的夜空下，有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你跟她一起 来摇晃她的小宝宝好不好？ （引导用摇摆的动作）（引导用摇摆的动作） （ 师要求：注意节奏，一定要用轻轻的、小心地哄师要求：注意节奏，一定要用轻轻的、小心地哄 ） 2 、节奏、速度体验、节奏、速度体验跟着老师的歌声、节奏晃动身体跟着老师的歌声、节奏晃动身体 跟着老师的歌声一起来摇晃小宝宝睡觉好不好？看看同学们是不是能够跟 上我的节奏呢？生边听边顺着老师的手势进行摇摆。 师：师： 1）：你知道老师刚刚唱的是什么吗？）：你知道老师刚刚唱的是什么吗？ （摇篮曲） 2）：）： 摇篮曲是用来做什么用的？摇篮曲是用来做什么用的？ （摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲） 3 ）：摇篮曲是在什么时候唱的呢？）：摇篮曲是在什么时候唱的呢？ 生回答（晚上哄小宝宝睡觉的时 候） 4、回忆小时候、回忆小时候激发情感激发情感 师：师：是的，摇篮曲是母亲在晚上哄着孩子入睡时唱的歌曲。优美的旋律，唱 出了妈妈的爱！摇篮孕育了一个又一个可爱的孩子，你们，也是在摇篮 中慢慢长大的。小时候，你们的妈妈也是像这样慢慢的摇着你们入睡的。 此时此刻，你们感到温馨不温馨啊？ （温馨） 5 5、难点提前，模唱、难点提前，模唱 重点旋律：重点旋律： 师：师：在摇篮中的孩子多么美啊，我现在都要情不自禁地哼上几句了，请大家跟 我一起来好不好？ （注意嘴唇轻轻闭起来、放松，用气息顶出来）（注意嘴唇轻轻闭起来、放松，用气息顶出来） ， （用 mu 哼唱） 。继续模唱 1 1） “2. 3 11 2” 、 “2. 3 55 5” 。 （及时提醒学生对音高的把握） 2 2） “2. 3 3 2.” 、 “3. 6 1 2.” 。 （及时评价） 二、寓教于乐二、寓教于乐 1 1、初次聆听、初次聆听 孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。接下来，我们来感受一首 很美的歌小小摇篮曲！它是很多摇篮曲中的一小点，就像音乐大世 界中一只小小的摇篮。我们一起来带着问题听一听。 2 2、谈体会：、谈体会：你有怎样的感受？ 歌曲的情绪怎样？ 速度有什么特点？ 学生回答预设： 提到优美温柔安静提到优美温柔安静：是啊，仿佛躺在妈妈的怀里，那样安详，那样恬静。 提提 到到 缓缓 慢慢： 缓慢的节奏能帮助宝宝更快地进入梦乡。 提提 到到 熟熟 悉悉： 原来，早在妈妈肚子里的时候，我已经感觉到妈妈的心跳， 听到妈妈那美丽的旋律。 3 3、学唱歌词、学唱歌词学习节奏学习节奏 为学唱歌曲做铺垫为学唱歌曲做铺垫 师：师：歌词美不美啊？多美的歌词呀，让我们有节奏地来读一读吧。一句句领读。 “也罗罗也”唱，其余地方是读。第一段领读，第二段试着轻声齐读。 2、师：小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢？请你们再听一遍歌曲 生自由讲述：（讲童话，布娃娃）多美的歌词呀，让我们有节奏 地来读一读吧。 3 3、生有感情的朗读歌词。 三、学唱歌曲三、学唱歌曲( (边学边处理歌曲边学边处理歌曲) ) 1 1、复听歌曲，、复听歌曲，听情绪，聆听式学唱听情绪，聆听式学唱 2 2、弹琴学唱第一段：、弹琴学唱第一段： 现在，请钢琴来帮助我们学唱歌曲。 师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的小小摇篮曲 ，老师有个要 求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时候 不用摇。能做到吗？ 师师：指导每一句吔啰啰吔的音高。 师：师：指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。 3 3、学唱歌词第二段以及结束句、学唱歌词第二段以及结束句 对比体验情绪：对比体验情绪：教师用两种不同的情绪演唱歌曲，请学生说说哪种好？为什么？ 4 4、边学边处理歌曲：、边学边处理歌曲： 孩子们，怎样唱会更好呢！让我们轻摇怀中的宝宝，一起来体会。 一起交流：一起交流：孩子们，当我们带着真情去唱，感觉真的是妈妈在摇你，当你真的 变成了妈妈，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我们的歌声更动情。 5 5、一起演唱歌曲、一起演唱歌曲小小摇篮曲小小摇篮曲 。 准备好了吗？ “准备好了”：气太急，要平和些。气太急，要平和些。 再问：“准备好了没？”情绪准备好了吗？ 6、展示：、展示： 齐唱、表演唱。师引导做动作。情感，音色。 （独唱：表演唱：） 四、拓展欣赏四、拓展欣赏摇篮曲摇篮曲 师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，老 师带来了几首摇篮曲 ，大家一起来感受一下吧。可以随着音乐轻轻摆 动。 1、舒伯特摇篮曲 2、勃拉姆斯摇篮曲 五、谈摇篮曲的内容及情感表达。五、谈摇篮曲的内容及情感表达。 总结特点： 生做选择题：（及时鼓励） 六、谈话环节六、谈话环节你想对你妈妈说什么？你想对你妈妈说什么？ 老师啊也是一个大孩子，也有自己的妈妈。我很爱我的妈妈，每周末我都 去看望她，跟她说说话，说说想念她。我相信，同学们也跟老师一样，爱 自己的妈妈。也有话想对妈妈说。一分钟时间准备想对妈妈说的话。 谈母亲谈母亲感情升华（配乐）感情升华（配乐） 七、总结课堂七、总结课堂 音乐中下课音乐中下课 母爱是无私的，伟大的。让我们再次唱起小小摇篮曲 ，感受母爱的伟大吧！ 小小摇篮曲小小摇篮曲教学反思教学反思 1 1、创设情境，引领教学、创设情境，引领教学 教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚” 的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光 是听觉，而且学生从教室环境布置的视觉角度进行综合的艺术体验，拓宽了学 生的感知方式，令他们的体验更丰富、更完整，在轻松美好的氛围中顺利参与 了音乐活动。 然后以亲切、动听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回 忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手，激发学 生的学习情感，在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇晃身体或者做出自编的动 作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。 2 2、多次聆听，感受引领、多次聆听，感受引领 多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维， 音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发 深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法， 它可以激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学 生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听，如果每次聆听都没有新的主 题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有不断挖掘提升才能引发深层的体验， 能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。 在本课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听教 师范唱等等，让学生不仅一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一 次小爸爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温 暖的怀抱。最后让学生拓展欣赏课外的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开 世界音乐之门。 3 3、情感渗透，动情引领。、情感渗透，动情引领。 音乐课要让孩子动起来从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到 学生的学，从教学要求到教学组织通过一系列充满关爱的教学活动，调动 孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有 学生思维的活跃、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经验的形 成，就决不是一节优秀的音乐课。因此，唱歌、欣赏，等音乐教学活动一定要 强调学生的“动”“动情” 。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点， 唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得教师动情。教 师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。教师在教学中必须处处动 情动情的语态，动情的示范，动情的鼓励学生只有在充满情感的环境 中才能得到深切的情感体验,得到丰富的