小学数学教学减负增效的几点思考沙龙2

小学数学教学减负增效的几点思考小学数学教学减负增效的几点思考 下圩中心校下圩中心校 翟翟 燕燕 减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相 反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。教师 一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入 浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐，因为兴趣是最好的 老师。“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求 提高课堂 40 分钟效率，培养学生的各种素质能力。教学质量是一 所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。提高教学质量不是靠增加学 生的作业量，搞题海战术。所以作为教师必须要充分认识提高教学 质量的同时一定不能给学生增加负担。 小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要 “减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要 把“减负”真正落在实处，必须深入到课堂教学的领域中去，确实 提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全 面、和谐、充分的发展。我认为应注重以下四个环节。 一、 树立信心，提高兴趣 首先，教师的形象，语言态度，与学生的感情，学识基础，授课 艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情。所以教师得不断提 高自身的素质水平与师德修养。 其次，数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的 3 至 25 分钟。在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。 老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、 声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。同时 可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组 竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、 学生学习的主动性和积极性，使孩子们从“要我学”变为“我要学” 。给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会 成功的喜悦，增强学习的信心。 二、点燃激情，愉快学习 充分利用情感交流进行数学素质教育，师生平等、民主地融洽相 处，可减轻学习过程的压力。一些学生学数学过程中，难免方法欠 佳，遇到一些挫折，心理素质差些，信心不足的可能因此掉队。关 注到这类情况后，应关心、帮助他们，课后辅导，教予方法，及时 对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。在他们的作 业本上，我会毫不吝啬地写上赞美的语句，如，“我很高兴看见你 的进步，继续努力啊！”“只要肯下功夫，我相信你会进步的。” 对懒散的学生我会这样写“一分耕耘，一份收获，难道你不想看到 光辉的明天？行动起来吧！”“再不努力，可要掉队了，加油啊！ ”等等，让情感教育成为素质教育的催化剂。 三、指导学法，培养能力 为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由 的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师 就要在课堂教学上下功夫。 运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的有 效手段之一。与此同时，教学中“授之以鱼”，使学生掌握有效的 学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也是减轻学习 负担的有效举措。我让学生互相交流学法心得，积累各种学习方法 与习惯。教师也应善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提 出不同层次的要求，注意个体差异。鼓励成绩突出、观点突出、有 创新精神的学生，培养独立思考的能力、解决问题的能力，为孩子 们良好个性品质的培养与素质潜能的开发提供优良环境。 教师的教学策略与方法应灵活创新。在练习、作业设计方面也 可以做改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业。生活是学 生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。因此， 课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和掌握知识客观存在的 层次性，满足不同学生的兴趣爱好，教师可以设计填空、判断、选 择、测量、小制作、猜字谜、等学生喜闻乐见的形式。如学习 24 时 记时法之后，我布置学生收集各种汽车票，是从哪儿开到哪儿？是 哪年哪月哪日什么时刻开出的？是用什么记时法表示时刻的？如果 用另一种记时法该怎么说呢？这个作业可能超时了，但是孩子感兴 趣的，他们乐意做的事情，不会觉得是负担。这样的课外作业设计， 让孩子在玩中学到了知识，并让他们感受到生活中有许多数学知识， 有意识地将现实问题和数学建立起联系。 四、根据年龄特征，丰富学科活动 低年级学生以形象思维为主，生动有趣的语言对学生有很大的吸 引力。同样改错的题目，老师语言改变一下，学生的兴趣就不一样。 课内的学习任务胜利完成，课外的学科活动也应组织起来，充实 与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝 聚力。 对学生自信心的培养，特长的发挥，身心健康的成长有积极 促进的作用。 相反，一些家长不顾孩子们的意愿，假日里盲目让他们参加各类 补习班、兴趣班，以为这是为了孩子智力的开发，特长的培养着想。 但这样做无形中带来了障碍。 总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学 方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担 自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不 是一天两天的努力就能成功的，