小学数学小学绿色课堂学生自主学习品质标准.

张店区东一路小学绿色课堂学生自主学习品质标准（各学科根据课标和年段要求，制定学生要达到的要求，教研组长和组员根据要求 认真讨论填写，如有不明白可到教导处询问。） 年 级 品质特征（参考具体内容）品质特征（参考具体内容）一年级数学二年级数学三年级数学四年级数学五年级数学 二 年 级 数 学 会 自 学 1、预习内容至少读 2 遍。 2、预习时遇到不懂的地 方要通过查字典、查资 料等方法寻找答案，也 可以向同学问询，仍然 没有解决的问题要标记， 以便在课堂上有重点地 学习。 3、预习时会用笔在内容 上做不同的标记：如画 “”，重点内容下 面标“。”有疑 问的地方标“？”等， 以便在课堂学习时多留 心。 1、会看主题 图，能找出 主题图中的 有关信息， 并能根据信 息提出数学 问题。 2、能根据老 师提供的 “课前小研 究”进行课 前的研究和 学习。 养成看书的习惯， 会用线标记出重 要内容。 1、会看书预习， 预习内容至少读 2 遍。 2、预习时要试着 读懂例题，遇到弄 不明白的地方要用 笔在内容上做出标 记：如画“”， 有疑问的地方标 “？”等，注上记 号或是做好记录， 以备与同学交流或 课堂发问。 4、数学课前小研 究不仅要会思考探 究，还要做到流利 的表达自己的思考 过程。 1.根据课前小研 究的提示，能通 过独立思考或查 阅书籍、上网搜 集、询问别人等 方法，积极参与 研究任务。 2.预习时，解决 不了的困难可以 用记号作标记， 以便课堂上重点 地学习。 3.每个单元结束 后，能自觉的、 有重点的整理单 元知识结构网络 图。 1、会看书预习，预习 内容至少读 2 遍。 2、预习时遇到不懂的 地方要用笔在内容上 做出标记：如画“ ”，有疑问的地方 标“？”等，以便在 课堂学习时多留心或 提出自己的疑问。 4、数学课前小研究不 仅要会思考探究，还 要做到流利的表达自 己的思考过程。 5、能自主安排自己的 课余时间，学会制定 学习计划，并自觉执 行学习计划，做到按 时完成作业，及时复 习学过的知识。 6、会画网络图整理学 过的单元知识。 专 注 看 1、看同学（师）的表情， 看同学（师）的板书， 看同学（师）的演示， 看同学（师）的操作。 看一些有价值的信息， 而不仅仅是一些文字。 2、边看边思。 1、看同学 （师）的表 情，看同学 （师）的板 书，看同学 （师）的演 示，看同学 （师）的操 作。看一些 有价值的信 息，而不仅 仅是一些文 字。 2、边看边思。 1、看同学（师） 的表情、板书、 讲解、操作。能 从文字中获取有 价值的数学信息。 2、边看边思边 画。 1、善于从老师提 供的素材中发现相 同和不同，找出其 中的规律和联系， 探寻知识结论； 2、善于观察和发 现生活中有规律的 现象，并能思考其 背后的原因； 1. 善于从信息 中发现相同和不 同，根据需要找 出其中的规律和 联系，探寻知识 结论。 2.做到边看边思 考。 1、善于从老师提供的 素材中发现相同和不 同，找出其中的规律 和联系，探寻知识结 论； 2、善于观察和发现生 活中有规律的现象， 并能思考其背后的原 因； 倾 心 听 当别人表达、讲解时， 我要倾听别人的意见， 我要 1、注视发言的同学，听 同学的讲解与教师的启 发，听同学的讨论与争 辩，听学生的提问与解 当别人表达、 讲解时，我 要倾听别人 的意见，我 要： 1、注视发言 当别人表达、讲 解时，我要： 1、注视发言的 同学，听同学的 讲解与教师的启 发，听同学的讨 论与争辩，与自 1、注视发言的同 学，听同学的讲解 与教师的启发，听 同学的讨论与争辩， 听学生的提问与解 答，与自己的思考 和见解进行对照， 当别人表达、讲 解时， 我要 1、注视发言的 同学，听同学的 讲解与教师的启 发，听同学的讨 1、注视发言的同学， 听同学的讲解与教师 的启发，听同学的讨 论与争辩，听学生的 提问与解答，与自己 的思考和见解进行对 照，反思。 答，与自己的思考和见 解进行对照，反思。 2、不随便打断别人的谈 话，不讥笑别人的错误。 有辅助行为如回应、动 笔、点头、微笑等。 3、心中梳理发言要点， 为发言做准备。 的同学，听 同学的讲解 与教师的启 发（问题）； 2、边听边思 考，与我的 想法对照， 有不同意见 等别人讲完 我再举手发 言； 3、不随便打 断别人的谈 话，不讥笑 别人的错误。 有辅助行为 如回应、动 笔、点头、 微笑等。 己的思考和见解 进行对照，反思。 2、不随便打断 别人的谈话，不 讥笑别人的错误。 3、能正确复述 别人的发言内容。 反思。 2、不随便打断别 人的谈话，不讥笑 别人的错误。有辅 助行为如回应、动 笔、点头、微笑等。 3、心中梳理发言 要点，为发言做准 备。 论与争辩，听学 生的提问与解答， 与自己的思考和 见解进行对照， 反思。 2、不随便打断 别人的谈话，不 讥笑别人的错误。 有辅助行为如回 应、动笔、点头、 微笑等。 3、心中梳理发 言要点，为发言 做准备。 2、不随便打断别人的 谈话，不讥笑别人的 错误。有辅助行为如 回应、动笔、点头、 微笑等。 3、心中梳理发言要点， 为发言做准备。 流 声音干脆、响亮； 讲述观点要注意条理； 1、声音干脆、 响亮； 声音干脆、响亮； 多说自己的想法， 1、计算题既要算 法，还要会说算理； 1、计算题既要 算法，还要会说 1、计算题既要会说算 法，还要会说算理； 畅 说 多说自己的想法，思路， 过程； 敢于质疑，不怕说错， 大胆发表自己的见解； 讨论时声音轻，有独特 见解； 与人争辩要注意礼节。 2、讲述自己 的想法，思 路，过程逐 步做到有条 理； 3、敢于质疑， 不怕说错， 大胆发表自 己的见解； 思路，过程；敢 于质疑，大胆发 表自己的见解； 讨论时声音轻； 与人争辩要注意 礼节。 2、解决问题，能 够有条理的说出解 决问题的解题思路。 3、探究知识，要 能有条理的说出自 己探究的发现、分 析和思考过程； 4、针对别人的发 言，既要敢于发表 自己的见解，不怕 出错，还能大胆提 出对别人发言的质 疑； 5、学会有理有据 的与人争辩。 算理； 2、解决问题， 能够有条理的说 出解决问题的想 法、过程和步骤。 3、探究知识， 要能有条理的说 出自己探究的发 现、分析和思考 过程； 4、针对别人的 发言，既要敢于 发表自己的见解， 不怕出错，还能 大胆提出对别人 发言的质疑； 5、学会有理有 据的与人争辩。 6、具体来说： 回答问题时，学 会用“读了这段 话我知道了（明 白了）”； “我是这样想 2、解决问题，能够有 条理的说出解决问题 的想法、过程和步骤。 3、探究知识，要能有 条理的说出自己的探 究、发现、分析和思 考过程； 4、针对别人的发言， 既要敢于发表自己的 见解，不怕出错，还 能大胆提出对别人发 言的质疑； 5、学会有理有据的与 人争辩。 的”“我体 会到”， “我还认 为”；“我 有不同意 见”；“我 补充”； “我们小组的意 见是”等句 式。质疑时，学 会用“为什 么”“我有 一个问题： ”；请问 老师（或 同学）等句 式。 7、讨论时声音 轻，有独特见解； 与人争辩要注意 礼节。 用 带着问题读； 画着记号读； 1、画着记号 读， 在读中 画着记号读；结 合练习题读。 1、带着问题读； 2、画着记号读； 带着自己的想法 和问题去读。 1、带着问题读； 2、画着记号读； 情 读 写着体会读； 记着笔记读； 结合练习题读； 思考着问题读。 找出有关信 息和重点关 键词； 2、带着问题 读，想一想 根据以上信 息可以提出 哪些数学问 题； 3、思考着问 题读，想一 想如何解决 这些问题。 3、结合练习题读； 4、思考着问题读。 3、写着体会读； 4、记着笔记读； 5、结合练习题读； 6、思考着问题读。 认 真 写 1、保持正确的书写姿势， 做到“头正、身直、足 安、臂开”，一手执笔， 一手按住本子。 2、做作业，要认真，想 清楚，再动笔，按要求， 写工整，细检查，不出 错。做到格式规范、书 写工整、本面整洁。不 在作业本上乱涂乱画， 养成写字垫纸的好习惯。 1、保持正确 的书写姿势， 做到“头正、 身直、足安、 臂开”，一 手执笔，一 手按住本子。 2、做作业， 要认真，想 1、保持正确的 书写姿势，做到 “头正、身直、 足安、臂开”， 一手执笔，一手 按住本子。 2、做作业，要 认真，想清楚， 再动笔。做到格 式规范、书写工 整、本面整洁。 1、保持正确的书 写姿势，做到“头 正、身直、足安、 臂开”，一手执笔， 一手按住本子。 2、做作业，要认 真，想清楚，再动 笔，按要求，写工 整，细检查，不出 错。做到格式规范、 书写工整、本面整 1. 保持正确的 书写姿势。 2. 用铅笔写作 业，书写要工整、 认真、整洁。不 用玩具类的学习 用品。 3.作业中的错误 做到：用不同颜 色的笔及时改正。 1、保持正确的书写姿 势，做到“头正、身 直、足安、臂开”， 一手执笔，一手按住 本子。 2、做作业，要认真， 想清楚，再动笔，按 要求，写工整，细检 查，不出错。做到格 式规范、书写工整、 本面整洁。不在作业 不随便撕作业纸，低年 级学生尽量少用橡皮， 保持纸面整洁。 3、用不同颜色或符号做 标记； 4、选择合适的书写工具， 如低年级学生用 HB 型的 铅笔，不用自动铅笔。 不用玩具类的学习用品。 清楚，再动 笔，按要求， 写工整，细 检查，不出 错。做到格 式规范、书 写工整、本 面整洁。 3、不在作业 本上乱涂乱 画，养成写 字垫纸的好 习惯。 4、不随便撕 作业纸，尽 量少用橡皮， 保持纸面整 洁。 选用 HB 型的铅笔， 不用自动铅 笔。不用玩 具类的学习 用品。 不在作业本上乱 涂乱画，养成写 字垫纸的好习惯。 不随便撕作业纸， 尽量少用橡皮， 保持纸面整洁。 3、用不同颜色 或符号做标记； 4、选择合适的 书写工具，用 HB 型的铅笔， 不用玩具类的学 习用品。 洁。不在作业本上 乱涂乱画，养成写 字垫纸的好习惯。 3、用不同颜色或 符号做标记； 4、选择合适的书 写工具，不用自动 铅笔，不用玩具类 的学习用品。 本上乱涂乱画，养成 写字垫纸的好习惯。 3、用不同颜色或符号 做标记； 4、选择合适的书写工 具，不用自动铅笔， 不用玩具类的学习用 品。 有 序 做 操作前，明确所要操作 的对象或要解决的问题； 观察后操作，操作中观 察，观察有顺序，有重 点； 边操作边思考，用语言 表述出操作的过程和结 果； 1、听清要求 再操作； 2、先观察后 操作，操作 中观察，观 察有顺序， 有重点； 3、边操作边 思考，用语 言表述出操 作的过程和 结果； 能够按照老师的 要求进行操作， 边操作边思考， 用语言表述出操 作的过程。 1、操作前，明确 所要操作的对象或 要解决的问题；观 察后操作，操作中 观察，观察有顺序， 有重点；边操作边 思考，用语言表述 出操作的过程和结 果； 2、解决数学问题 前，先仔细读题， 明确已知信息和问 题，再思考先求什 么再求什么，要注 意什么问题，最后 落笔解答。 解决数学问题前， 先仔细读题，明 确已知信息和问 题，再思考先求 什么再求什么， 要注意什么问题， 最后落笔解答。 1、操作前，明确所要 操作的对象或要解决 的问题；观察后操作， 操作中观察，观察有 顺序，有重点；边操 作边思考，用语言表 述出操作的过程和结 果； 2、解决数学问题前， 先仔细读题，明确已 知信息和问题，再思 考先求什么再求什么， 要注意什么问题，最 后落笔解答。 乐 于 思 初步理解教材的基本内 容和思路 复习、巩固和补习有关 的旧知识、旧概念 找出新教材中的重点和 自己不理解的问题 是否理解了讨论的知识； 是否掌握讨论问题的规 律和方法 1、老师讲的 我都懂，不 懂的我会问； 2、我会用这 种方法解决 新的问题； 3、不会的不 懂的我会和 复习、巩固旧知 识；敢于提出自 己的疑问和不同 的见解，不人云 亦云。 1、学会从多角度 思考问题，锻炼自 己思维的灵活性； 2、当发现一种方 法解决不了问题时， 要学会换一个角度 换一种思路解决问 题； 3、要学会反思自 己解决问题的过程， 1、对知识中出 现的问题多去想 想怎么解决？要 学会反思自己解 决问题的过程， 试问自己还有没 有更简单的解答 方法。 2、还要学会梳 理解决问题的过 1、学会从多角度思考 问题，锻炼自己思维 的灵活性； 2、当发现一种方法解 决不了问题时，要学 会换一个角度换一种 思路解决问题； 3、要学会反思自己解 决问题的过程，想一 想还有没有更简单的 当有疑问时，我要有 “打破少锅问到底“的 精神，追问问题结论的 依据，包括对自己也是 如此。我做到不轻信， 有自己的思考和主张， 不人云亦云。 同学讨论或 者请教老师。 想一想还有没有更 简单的解答方法， 还要学会梳理解决 问题的过程中用到 的知识和思想方法， 积累解决问题的经 验和策略。 4、面对已有的知 识结论要学会多问 几个“为什么”， 要有“打破少锅问 到底“的精神。 5、我做到不轻信， 有自己的思考和主 张，不人云亦云。 程中用到的知识 和思想方法，积 累解决问题的经 验和策略。 3、面对已有的 知识结论要学会 多问几个“为什 么？” 解答方法，还要学会 梳理解决问题的过程 中用到的知识和思想 方法，积累解决问题 的经验和策略。 4、面对已有的知识结 论要学会多问几个 “为什么”， 要有 “打破