学前心理学00384

第 1 页 全国 2002 年 4 月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码： 00384 第一部分 选择题 一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内 ) ) 1 岁 2 岁 3 岁 6 岁 ) 够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的 ( ) 4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现 象在心理学上叫做 ( ) 生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即 ( ) ) 会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于 ( ) 2 4 岁儿童的思维处于 ( ) 直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有 ( ) 个月处于前言语的 ( ) 现学前儿童意志发展的最主要指标是 ( ) 主要发展幼儿的 ( ) 以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是 ( ) ) 个“一定年龄阶段”是 ( ) 第 2 页 1 岁 3 岁 6 岁 6 岁 第二部分 非 选择题 二、解释概念 (术语 )(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分 ) 三、简答题 (本大题共 4 小题，请任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题计分。每小题 8 分，共 24 分 ) 并作简要说明。 并略加解释。 四、论述题 (本大题共 2 小题，请任选 1 小题回答，合答的只按前 1 小题计分。每小题 12 分，共 12 分 ) 五、案例分析题 (共 14 分 ) 位母亲来信反映她 3 岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲 十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。 全国 2002 年 4 月高等教育自学考试 学前心理学试题参考答案 课程代码： 00384 一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分 ) 、解释概念 (术语 )(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分 ) 指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。 不需要意志努力、自然而然产生的注意。 根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。 也称最佳期 )，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 三、简答题 (本大题 共 4 小题，任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题计分。每小题 8 分，共 24 分 ) 21.(1)原始的感知发展阶段。 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。 22.(1)缺乏明确的目的。 (2)外来目的起重要作用 (幼儿初期 )。 (3)自觉的行动目的逐渐形成 (幼儿中期 )。 (4)有了比较明确的行动目的 (幼儿晚期 )。 23.(1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24.(1)反复背诵或 自我复述。 第 3 页 (2)使记忆材料系统化。 (3)间接的意义识记。 四、论述题 (本大题共 2 小题，任选 1 小题回答，全答的只按前 1 小题计分。每小题 12 分，共 12 分 ) 25.(1)思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。 思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。 思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。 (2)具体说明 26.(1)从依从性的评价发展到自己独立评价。 从对个别 方面的评价发展到对多方面的评价。 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 (2)具体说明 五、案例分析题 (共 14 分 ) 27.(1)对该孩子口吃原因的分析： 造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：孩子说话时过于急躁、激动和紧张， 2 3 岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的 紧张；模仿口吃患者。 (2)矫治方法： 为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；教育孩子不模仿别人的口吃；对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。 全国 2002 年 4 月学前心理学试题参考答案 课程代码： 00384 一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分 ) 、解释概念 (术语 )(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分 ) 指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。 不需要意志努力、自然而然产生的注意。 根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。 也称最佳期 )， 是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 三、简答题 (本大题共 4 小题，任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题计分。每小题 8 分，共 24 分 ) 21.(1)原始的感知发展阶段。 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。 22.(1)缺乏明确的目的。 (2)外来目的起重要作用 (幼儿初期 )。 (3)自觉的行动目的逐渐形成 (幼儿中期 )。 (4)有了比较明确的行动目的 (幼儿晚期 )。 23.(1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24.(1)反复背诵或自我复述。 (2)使记忆材料系统化。 第 4 页 (3)间接的意义识记。 四、论述题 (本大题共 2 小题，任选 1 小题回答，全答的只按前 1 小题计分。每小题 12 分，共 12 分 ) 25.(1)思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。 思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。 思维的发生标志着学前儿童自我意识和 意识的出现。 (2)具体说明 26.(1)从依从性的评价发展到自己独立评价。 从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 (2)具体说明 五、案例分析题 (共 14 分 ) 27.(1)对该孩子口吃原因的分析： 造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：孩子说话时过于急躁、激动和紧张， 2 3 岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；模仿口吃患者。 (2)矫治方法： 为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；教育孩子不模仿别人的口吃；对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。 全国 2004 年 4 月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码： 00384 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分 ，共 30 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 第 5 页 1根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论， 2 7 岁儿童的思维处于（ ） A感知运动阶段 B具体运算阶段 C前运算阶段 D形式运算阶段 2儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（ ） A 0 3 岁 B 3 6 岁 C 6 12 岁 D 0 18 岁 3培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ） A胆汁质的孩子 B多血质的孩子 C粘液质的孩子 D抑郁质的孩子 4生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ） A稳定性 B可变性 C阶段性 D顺序性 5 1 1 岁半儿童使用的句型主要是（ ） A单词句 B电报句 C简单句 D复合句 6在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象 的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（ ） A观察法 B实验法 C调查访问法 D测验法 7我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（ ） A愉快与惊奇 B愉快与悲伤 C愉快与厌恶 D愉快与不愉快 8著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（ ） A坚持性 B目的性 C暗示性 D果断性 9加拿大心理学家布里奇斯通过对 100 多个婴儿的观察指出 ，儿童出生时的情绪反应是（ ） A完全未分化 B高度分化 C相继分化 D基本分化 10当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ） A记忆的潜伏期 B回忆 C客体永久性 D习惯化 11儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ） A痛觉 B听觉 C味觉 D视觉 12根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分， 3 4 岁儿童属于（ ） A先学前期 B幼儿中 期 C幼儿初期 D幼儿晚期 13儿童的个性形成的开始时期是（ ） A 0 1 岁 B 1 3 岁 C 3 6 岁 D 6 12 岁 14人生最早出现的认识过程是（ ） A感觉和知觉 B感觉和记忆 第 6 页 C知觉和记忆 D记忆和想像 15小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ） A随意注意 B无意注意 C有意后注意 D有意注意 二、解释概念或术语题（ 本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分） 16敏感期 17时间知觉 18再认 19亲社会行为 20儿童动作发展的“首尾规律” 三、简答题（本大题共 4 小题，请任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题评分。每小题 8 分，共 24 分） 21学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？ 22幼儿掌握复合句有何特点？ 23学前儿童各种能力的发展有哪些表现？ 24怎样培养学前儿童的情绪？ 四、论述题（本大题共 2 小题，请任选 1 小题回答，全答的只按前 1 小题评分。每小题 12 分，共 12 分） 25试举例说明幼儿创造想像水平逐 渐提高的具体表现。 26联系实际说明同伴交往对学前儿童心理发展的积极影响。 五、案例分析题（本大题共 14 分） 27 小明是个 3 岁零 3 个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。 试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分 析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。 第 7 页 2004 年 4 月学前心理学自考答案 第 8 页 第 9 页 全国 2005 年 4 月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码： 00384 一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 童心理某个方面发展最为迅速的时期称为 ( ) 生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是 ( ) ) 3 岁 4 岁 5 岁 6 岁 ) 放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对 ( ) 点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的 ( ) ) 2 岁 4 岁 5 岁 6 岁 幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有 ( ) 用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的 ( ) 2 7 岁儿童的思维处于 ( ) 童最晚出现的是 ( ) 第 10 页 变化中，语词的作用 ( ) ( ) 1 3 岁儿童属于 ( ) 当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的 ( ) 二、解释概念或术语题 (本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分 ) 三、简答题 (本大题共 4 小题，请任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题评分。每小题 8 分，共 24 分 ) 四、论述题 (本大题共 2 小题，请任选 1 小题回答，全答的只按前 1 小题评分。每小题 12 分，共 12 分 ) 6 岁儿童心理发展的主要特点。 五、案例分析题 (本大题共 14 分 ) 天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像 !像什么呀 ?像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢 !也没画胡子”。于是又画了起来。 请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题： (1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点 ?为什么 ? (2)说明如何培养幼儿的有意想像。 全国 2005 年 4 月自学考试学前心理学试题参考答案 感谢长在阳光雨露 提供此答案 课程代码： 00384 第 11 页 一、单项选择题 (本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 童心理某个方面发展最为迅速的时期称为 ( B ) 生时并不齐备， 而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是 ( D ) B ) 3 岁 4 岁 5 岁 6 岁 D ) 放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对 ( A ) 点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的 ( C ) B ) 2 岁 4 岁 5 岁 6 岁 思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有 ( D ) 用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的 ( C ) 2 7 岁儿童的思维处于 ( B ) 童最晚出现的是 ( C ) 词的作用 ( B ) 第 12 页 ( A ) 1 3 岁儿童属于 ( B ) 当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的 ( A ) 二、解释概念或术语题 (本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分 ) 指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 指只有在结合具体情境时才能使听者理解说话者的思想内容，并且往 往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语 是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的，是幼儿思维的典型方式 指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、援助、谦让等 指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程 三、简答题 (本大题共 4 小题，请任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题评分。每小题 8 分，共 24 分 ) 1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程 （ 2）两 岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界 （ 3）感觉和直觉在 36 岁儿童的心理活动中仍占优势 1）发展的高速度 （ 2）发展的不均衡性和整体性 （ 3）发展的持续性和阶段性 1）情绪的冲动性逐渐减少 （ 2）情绪的稳定性逐渐提高 （ 3）情绪的外露到内隐 1）亲子关系的发展 第 13 页 （ 2）同伴关系的发展 （ 3）性别角色行为的发展 （ 4）亲社会行为的发展 （ 5）攻击 性行为的发展 四、论述题 (本大题共 2 小题，请任选 1 小题回答，全答的只按前 1 小题评分。每小题 12 分，共 12 分 ) 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。比如，直观、形象、具体、鲜明的事物常常会被幼儿在无意中记住，而且效果比较好。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿开始有意识地记住一些事情。 记忆的理解和组织程度逐渐提高。幼儿时期，机械记忆用得比较多，一首不理解的儿歌，幼儿通过反复记忆也能把它记住。但如果这首儿童被幼儿理解了，即幼儿使用了意义记忆，则效果就比机械记忆好得多 。 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿时期对带有具体形象的事物记忆效果好，对语词的记忆效果比较差，但随着年龄的增长，幼儿语词记忆逐渐发展。 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 4、 5 岁的幼儿开始能够对记忆材料进行加工、分类，记忆能力逐渐增强。 6 岁儿童心理发展的主要特点。 好问、好学。 56 岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。 56 岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故 事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。 抽象思维能力开始萌发。 56 岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。 开始掌握认知方法。 56 岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种 方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。 个性初具雏形。 56 岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。 五、案例分析题 (本大题共 14 分 ) 天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像 !像什么呀 ?像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢 !也没画胡子” 。于是又画了起来。 请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题： (1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点 ?为什么 ? a) 兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分 b) 兰兰注意自己画得像不像，表明幼儿开始能对自己的想象活动成果进行评价，这也是有意想象开始发展的表现 (2)说明如何培养幼儿的有意想像。 培养幼儿有意想象需从以下几方面着手： 第 14 页 a) 成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并启发幼儿明确活动主题 b) 准备有关活动材料，如玩具 、绘画材料等 c) 成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行 全国 2005 年 7 月自学考试学前心理学参考答案 课程代码： 00384 第一部分 选择题 （共 40 分） 一、单项选择题 (本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1学前儿童心理学的研究内容之一是 ( A ) A个体心理的发生 B种系心理的发生 C群体心理的发生 D人类心理的 发生 2儿童心理发展的转折期常可能出现 ( C ) A关键期 B敏感期 C危机期 D最佳期 3儿童最先出现的注意是 ( A ) A定向性注意 B选择性注意 C有意性注意 D稳定性注意 4幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是 ( B ) A教学 B游戏 C生活 D操作 5学前期儿童的感知觉的发展大致经历了 ( B ) 2 个阶段 B 3 个阶段 C 4 个阶段 D 5 个阶段 6经典的“视觉悬崖”测验测查的是 ( D ) 第 15 页 A时间知觉 B形状知觉 C大小知觉 D距离知觉 7下列哪一项 不是 学前儿童记忆策略的主要方式 ( B ) A反复背诵 B精细加工 C间接的意义识记 D使记忆材料系统化 8幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了 ( A ) A想象的主题不稳定 B想象的内容零散、无系统 C以想象过程为满足 D想象受情绪和兴趣的影响 9使其他认识过程产生质变的心理活动过 程是 ( D ) A感知 B记忆 C想象 D思维 10儿童掌握概念的主要方式是 ( A ) A向成人学习 B自发形成 C内涵不精确 D外延不适当 11一般地， 1 3 岁是儿童言语的 ( C ) A准备阶段 B前言语阶段 C发生阶段 D基本掌握口语阶段 12儿童开始出现内部言语的年龄大约是 ( C ) A 2 岁 B 3 岁 C 4 岁 D 5 岁 13按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有 ( D ) A愉快 B痛苦 C快乐 D一般性激动 14儿童出现出声的笑的时间大约在 ( C ) A出生后 1 2 天 B出生后 1 2 周 C出生后 3 4 个月 D出生后 4 个月 15幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有 ( C ) A 2 个 B 3 个 C 4 个 D 5 个 16自我意识的萌芽约出现在 ( C ) A 0 1 岁 B 1 2 岁 C 2 3 岁 D 3 岁以后 17 兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在 ( C ) 1 岁前 B 1 3 岁 C 3 6 岁 D 6 岁以后 18测定婴儿依恋类型的常用设计是 ( C ) A视觉悬崖 B重学效应 C陌生情境 D早期隔离 19幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是 ( B ) A合作 B分享 C依恋 D损物 20儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是 ( A ) A遗传 B生理成熟 C教育 D主观因素 第二部分 非选择题 （共 60 分） 二、简答题 (本大题 共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分 ) 21儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。 童心理发展既有稳定性，又有可变性。 儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。 由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。比如，现在的儿童心理发展年 第 16 页 龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。 儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。在处理两者关系问题上，既要反对过分夸大其稳定性 ，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用，也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求。 22幼儿想象夸张性的表现及成因。 ：幼儿想象夸张性表现在： 夸大事物某个部分或某种特征。如：幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长 3 倍。 混淆假想与真实。如：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。 造成幼儿想象夸张的原因有： 认知水平的限制。 情绪对想象的影响。 想象表现能力的局限。 23学前儿童言语发生发展的阶段及口 语表达能力发展的表现。 243 答：学前儿童言语发生发展的阶段： 前言语阶段（ 01 岁） 言语发生阶段 （ 13 岁） 基本掌握口语阶段 （ 36、 7 岁） 学前儿童口语表达能力发展的表现： 对话言语的发展和独白言语的发生 情境言语的发展和连贯言语的发生 讲述逻辑性的发展 掌握言语表情技巧 24学前儿童高级情感发展的表现。 ：道德感 3 岁前儿童只有某些道德感的萌芽。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准 ，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。 美感 婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西、新的衣服鞋袜等等产生美感。在环境和教育的影响下，婴幼儿逐渐形成了审美的标准，能从音乐、舞蹈等艺术作品中体验到美。 理智感 儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说， 5 岁左右理智感已明显发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题。 6 岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，如下棋、猜谜语等。 25婴儿依恋的类型及影响亲子关系的因 素。 363 22. 婴儿依恋的类型及影响亲子关系的因素。 答：婴儿依恋的类型： 第 17 页 安全型 回避型 反抗型 影响亲子关系的因素： 婚姻关系 家庭结构 三、论述题 (本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分 ) 26试述幼儿观察能力发展的特点。 ：幼儿观察发展的特征主要表现在以下五个方面： 观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可以分为三级，幼儿初期大多处于低级水平，不能接受任务。幼儿中期能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰时不能克服，不能坚持。 6 岁的幼儿开始逐渐能根据观察 任务，有目的地克服困难和干扰，坚持观察。 观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续的时间很短， 5 岁幼儿有所提高，从 6 岁开始观察持续的时间显著增加。 观察的细致性增加。幼儿的观察一般是笼统的，不细致。经过细致的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。 观察的概括性提高。幼儿对图画的观察经历四个阶段，主要处于“个别对象”和“空间联系”阶段。 观察方法的形成。幼儿的观察，是以依赖于外部动作，向以视觉为主的内心的活动发展。幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展。 27试述学前儿童自我意识发展的阶 段与特点。 ：学前儿童自我意识发展经历了四个阶段： 自我感觉的发展（ 1 岁前） 1 岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分，逐渐地，儿童知道了手脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。 自我认识的发展（ 12 岁） 孩子认识到自己是一个独立的人的前提是要和妈妈分离。随着孩子会叫“妈妈”，说明孩子已经开始把自己作为一个独立的个体来看待。 自我意识的萌芽（ 23 岁） 儿童在 23 岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要 标志。 自我意识各方面的发展（ 3 岁以后） 进入幼儿期后，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。 四、案例分析题（本大题共 1 小题，共 10 分） 28卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。 试问卓尔母亲的担心有道理吗？你能为卓尔的母亲提出哪些建议？ 答：卓尔母亲的担心是不必要的。卓尔刚会说话，说明他才 1 岁左右。这个年龄的孩子数数和认字的 能力还远未发展起来。根据儿童心理学研究结果，孩子大约要到 3 岁左右才会认数、认字。卓尔拿错橘子是正常的。 给卓尔母亲的建议： 对卓尔的发展不能太心急，可以看一些儿童心理方面的书，增加对孩子心理发展的认识。 和卓尔做一些认数、点数、认字游戏，增加卓尔对数字和文字的敏感性，并积累经验。 第 18 页 对卓尔的要求不要太高，出现错误是正常的，不要过多批评或丧失信心，以免卓尔对学习失去兴趣和信心，应尽可能鼓励他。 全国 2006 年 4 月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码： 00384 一、单 项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，