《学生是学习的主体》word版.doc

学生是学习的主体 学生是学习的主体 实际上教和学是两个主体之间的合作。有很多老师很自负的认为，我当时要是不教你的话，你到现在为止还是文盲。开玩笑，我们说事实的真相是：在这个世界上，天才从来就不是学校教出来的。天才是怎么出来的？是自己学出来的。 有很多人可能走极端，会问那要学校干什么？其实学校是一种环境，如果没有这样的环境，那个天才自己也没有地方去学，也没有机会去学。（转载请注明来自范文家网，网址：http:/www.KID）实际上学校是这样一种环境，学生是他自己的主体，他自己是一个主体，他是学习的主体，老师是教学的主体，教和学是两个主体之间合作，老师的任务就是要完成国家教学大纲交给的任务，在中国人孩子脑海中，要装中国人的历史文化，把他们模式成中国人。 第二，我们要把该讲的自然科学知识讲给他，我们是教学的主体，学生呢，他是学习的主体，这是两个主体之间的合作。如果懂了这个原理，作为老师你没有资格强迫学生非要接受你的观点，没有资格强迫他必须按你说的做。你把你该做的是要达成协议，实际上是师生关系，如果是良性的师生关系就是这两个主体达成了合作，如果这个师生关系是扭曲的，就是合作没有达成。你往东说，他往西干，你根本有没有办法教会他，有没有办法把你的理念传达给他。 如果明白了这个原理，作为老师来说，第一你要尊重学生的独立人格。第二你要尊重他的意志自由。第三你想让他按你的意志办，你得想办法通过间接的手段，通过讲解，通过诱导启发晓之以理，动之以情，改变学生的选择，他是主体，你逼他是没有用的。 比如说你要卖给我电视机，我不买电视机，你是卖者我是买者，这是两个平等主体，你非得逼着我买，可能我会杀了你，我们俩是主体，你要想让我买你的电视机，你必须想办法说服我，启发我，诱导我，说这个电视能给我带来什么好处，最后我作出决定。我花一千八，这个电视卖给我。那么这是两个主体之间的合作。 教和学是完全一样的，如果老师你想把你的知识这个产品，你把人生理念这个产品让你的学生买，我说这个买就是他同意学，就是说明他要付钱买了，他要付出时间和精力了，你要想办法，像卖电视机一样，你得诱导他，启发他，强调你要学我的知识，你要接受我的理念，对你人生有什么好处。最后说服他了，他同意了，我学你的知识，我也接受你的理念，这样两个主体达成完成。如果我们像强买强卖一样，就是你非要逼着学生，这不可能的，他根本不接受你，因为心灵是他自己作主的地方，他不想接受你，他那个自由意志之门不打开，你是没有办法完成的。你可以把学生绑在椅子上，你可以把他眼睛支上，耳朵撑开，但是他不接受，你一点办法也没有。所以你要知道他天然的就是个主体，跟你是平等的，平等就意味着你俩是合作关系，合作关系意味着你用说服、劝导、诱导的方式把你的理念和知识传达给他，取得他的同意，这样这个合作才能完成，教书育人这个工作我们才能完成。 实际上教和学是两个主体之间的合作。有很多老师很自负的认为，我当时要是不教你的话，你到现在为止还是文盲。开玩笑，我们说事实的真相是：在这个世界上，天才从来就不是学校教出来的。天才是怎么出来的？是自己学出来的。 有很多人可能走极端，会问那要学校干什么？其实学校是一种环境，如果没有这样的环境，那个天才自己也没有地方去学，也没有机会去学。实际上学校是这样一种环境，学生是他自己的主体，他自己是一个主体，他是学习的主体，老师是教学的主体，教和学是两个主体之间合作，老师的任务就是要完成国家教学大纲交给的任务，在中国人孩子脑海中，要装中国人的历史文化，把他们模式成中国人。 第二，我们要把该讲的自然科学知识讲给他，我们是教学的主体，学生呢，他是学习的主体，这是两个主体之间的合作。如果懂了这个原理，作为老师你没有资格强迫学生非要接受你的观点，没有资格强迫他必须按你说的做。你把你该做的是要达成协议，实际上是师生关系，如果是良性的师生关系就是这两个主体达成了合作，如果这个师生关系是扭曲的，就是合作没有达成。你往东说，他往西干，你根本有没有办法教会他，有没有办法把你的理念传达给他。 如果明白了这个原理，作为老师来说，第一你要尊重学生的独立人格。第二你要尊重他的意志自由。第三你想让他按你的意志办，你得想办法通过间接的手段，通过讲解，通过诱导启发晓之以理，动之以情，改变学生的选择，他是主体，你逼他是没有用的。 比如说你要卖给我电视机，我不买电视机，你是卖者我是买者，这是两个平等主体，你非得逼着我买，可能我会杀了你，我们俩是主体，你要想让我买你的电视机，你必须想办法说服我，启发我，诱导我，说这个电视能给我带来什么好处，最后我作出决定。我花一千八，这个电视卖给我。那么这是两个主体之间的合作。 教和学是完全一样的，如果老师你想把你的知识这个产品，你把人生理念这个产品让你的学生买，我说这个买就是他同意学，就是说明他要付钱买了，他要付出时间和精力了，你要想办法，像卖电视机一样，你得诱导他，启发他，强调你要学我的知识，你要接受我的理念，对你人生有什么好处。最后说服他了，他同意了，我学你的知识，我也接受你的理念，这样两个主体达成完成。如果我们像强买强卖一样，就是你非要逼着学生，这不可能的，他根本不接受你，因为心灵是他自己作主的地方，他不想接受你，他那个自由意志之门不打开，你是没有办法完成的。你可以把学生绑在椅子上，你可以把他眼睛支上，耳朵撑开，但是他不接受，你一点办法也没有。所以你要知道他天然的就是个主体，跟你是平等的，平等就意味着你俩是合作关系，合作关系意味着你用说服、劝导、诱导的方式把你的理念和知识传达给他，取得他的同意，这样这个合作才能完成，教书育人这个工作我们才能完成。 实际上教和学是两个主体之间的合作。有很多老师很自负的认为，我当时要是不教你的话，你到现在为止还是文盲。开玩笑，我们说事实的真相是：在这个世界上，天才从来就不是学校教出来的。天才是怎么出来的？是自己学出来的。 有很多人可能走极端，会问那要学校干什么？其实学校是一种环境，如果没有这样的环境，那个天才自己也没有地方去学，也没有机会去学。实际上学校是这样一种环境，学生是他自己的主体，他自己是一个主体，他是学习的主体，老师是教学的主体，教和学是两个主体之间合作，老师的任务就是要完成国家教学大纲交给的任务，在中国人孩子脑海中，要装中国人的历史文化，把他们模式成中国人。 第二，我们要把该讲的自然科学知识讲给他，我们是教学的主体，学生呢，他是学习的主体，这是两个主体之间的合作。如果懂了这个原理，作为老师你没有资格强迫学生非要接受你的观点，没有资格强迫他必须按你说的做。你把你该做的是要达成协议，实际上是师生关系，如果是良性的师生关系就是这两个主体达成了合作，如果这个师生关系是扭曲的，就是合作没有达成。你往东说，他往西干，你根本有没有办法教会他，有没有办法把你的理念传达给他。 如果明白了这个原理，作为老师来说，第一你要尊重学生的独立人格。第二你要尊重他的意志自由。第三你想让他按你的意志办，你得想办法通过间接的手段，通过讲解，通过诱导启发晓之以理，动之以情，改变学生的选择，他是主体，你逼他是没有用的。 比如说你要卖给我电视机，我不买电视机，你是卖者我是买者，这是两个平等主体，你非得逼着我买，可能我会杀了你，我们俩是主体，你要想让我买你的电视机，你必须想办法说服我，启发我，诱导我，说这个电视能给我带来什么好处，最后我作出决定。我花一千八，这个电视卖给我。那么这是两个主体之间的合作。 教和学是完全一样的，如果老师你想把你的知识这个产品，你把人生理念这个产品让你的学生买，我说这个买就是他同意学，就是说明他要付钱买了，他要付出时间和精力了，你要想办法，像卖电视机一样，你得诱导他，启发他，强调你要学我的知识，你要接受我的理念，对你人生有什么好处。最后说服他了，他同意了，我学你的知识，我也接受你的理念，这样两个主体达成完成。如果我们像强买强卖一样，就是你非要逼着学生，这不可能的，他根本不接受你，因为心灵是他自己作主的地方，他不想