机关幼儿园校园文化建设规划书

玩中学、学中乐机关幼儿园课程文化建设规划书兴化市市直机关幼儿园一、规划指导思想根据市教育局关于印发兴化市中小学校（幼儿园）校园文化建设规划的通知精神：课程文化建设是学校文化建设重要组成部分，学校文化建设的新理想和新追求，其目的是倡导并建立人本、民主、平等、创新、对话、合作、多元、开放的课程文化，以课程文化极大地丰富学校文化内涵，提升学校文化品位；把社会主义核心价值体系融入各门课程，以先进的教育理念为指南，努力促进教育教学方式和学习方法的转变；学校课程文化建设要坚持学生发展、教师发展和学校发展相统一的课程文化观；要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，承认差异、尊重差异，为全体学生的发展服务，为每一个学生发展提供了可选择的多种机会，并着眼于学生未来的发展和终身发展，关注学生学习的快乐，强调自主、合作、探究学习；学校课程文化建设要以学校内涵发展为价值取向，以校本课程的开发和实施为载体，坚持以人为本、以促进人的全面和谐发展为核心，建设科学与人文相互结合、国家课程和地方课程协调统一、多元开放的校本课程文化体系，促进学校文化的建设与发展，使学生的个性得到充分张扬，学校特色得以充分彰显，学校文化力得以充分释放。在建设规划要求指引下，开发与利用我园人力资源、物力资源、社区综合资源，实施课程改革、校本研训与创办特色教育相结合，确实把校园文化建设项目活动落实到提高幼儿园保教质量、提升幼儿园文化品位上。营造和谐的教育文化环境，走内涵发展之路，以综合活动课程为载体，以热爱幼儿、业务精良、师德高尚的教师为引领，培养身心健康、习惯良好、兴趣广泛、思维活跃、个性活泼、具有自主创新意识、综合素质和谐发展的幼儿，形成鲜明的教学特色和地区性、园本化的课程体系。二、学校现状介绍机关幼儿园创办于1982年，是一所历史悠久，有着深厚教育文化积淀的幼儿园，也是兴化市建园最早的一所日托制幼儿园。1989年从英武路民宅迁至九顷小区，2008年在城东开设分部，2010年开办南区惠民班，2014年9月乔迁南区新建教学大楼。目前园区占地面积10177多平方米，建筑面积9359平方米，绿化面积3560多平方米，户外活动场地面积2388多平方米。现开办大、中、小、托班13个，在园幼儿420多名。幼儿园环境优美、充满童趣、舒适温馨；室外活动场地宽敞开放、空气清新；设有图书室、科学室、美工室、小剧场、音乐室、舞蹈房、电脑房、感统训练室等专用活动室；开辟种植园地、饲养角、攀爬墙、玩沙、玩水等专用场地和设施，是幼儿生活的家园、学习的乐园、娱乐的花园。机关幼儿园始终坚持以人为本、育人为先的教育理念，着力让每一个孩子的每一天都开心快乐，得到满足，获得发展。课程内容以游戏为主、幼儿自主性为重，充分挖掘幼儿的潜能，努力使幼儿拥有健壮的体魄和良好的心理素质，培养幼儿良好的行为习惯、浓厚的学习兴趣，增强幼儿的动手能力及创新意识，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。多年来，机关幼儿园秉承“一切以儿童发展为本”的办园宗旨，以其规范的保教管理，精良的师资队伍，使机关幼儿园在兴化市一直享有较高的社会声誉，先后被评为泰州市的“文明单位”、“泰州市卫生先进单位”、“泰州市青年文明号”、“泰州市三八红旗集体”、“泰州市幼儿教育先进幼儿园”。现代化的教学设施，独特的游戏化教学方式，优质的卫生保健措施，为孩子们提供了愉快学习、健康成长的良好环境。在全市幼教工作中发挥着示范、辐射和指导作用，在水乡大地享有盛誉并成功创建了泰州市模范学校、泰州市绿色幼儿园、泰州市优秀家长学校、江苏省基本实现现代化幼儿园和江苏省优质幼儿园。幼儿园一贯坚持以课程改革为核心，探索健全人格素质教育课程模式，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，本着发掘、拓展、整合的原则，积极利用各种资源，让幼儿与大自然、大社会亲密接触，从周边的生活中汲取营养，整合显性课程和隐性课程的效应，形成了建立在幼儿真实生活基础上的独具特色的园本课程。幼儿园积极为孩子创设“民俗欣赏、社会交流学习活动、探索发现科学活动、六一演艺活动、打击乐演奏表演活动”等等，努力让孩子做中学，使幼儿身心得到和谐发展。这些丰富多彩的教育契机，不仅开阔了幼儿眼界，而且直面幼儿的成长需要，使幼儿更加关心社会，关注周围生活，自然而然地融入社会，并从中体验到一种被接纳、被重视的感受，让学习与真实生活紧密地联系在一起，更有效地调动他们的智慧，去探索、去体验、去发现，更有效地去同化外部世界。三、规划具体内容（一）创建主题玩中学，学中乐，幼儿园特色课程文化创建。（二）目标与要求在创建主题的指引下，开发与利用我园人力资源、物力资源、社区综合资源，实施课程改革、校本研训与创办特色教育相结合，确实把校园文化建设项目活动落实到提高幼儿园保教质量、提升幼儿园文化品位上。营造和谐的教育文化环境，走内涵发展之路，以综合活动课程为载体，以热爱幼儿、业务精良、师德高尚的教师为引领，培养身心健康、习惯良好、兴趣广泛、思维活跃、个性活泼、具有自主创新意识、综合素质和谐发展的幼儿，形成鲜明的教学特色和地区性、园本化的课程体系。（三）办园理念与目标办园理念：一切以儿童发展为本办园目标：让每位幼儿获得良好发展；让每位家长感到满意；让每位教职工获得归属感；让社会各界和领导放心。园风：健康、快乐、聪慧、友善教风：游戏化、生活化、个性化学风：主动学习 、乐于探究园训：相信自己 ，世界因你而美丽（四）“玩与乐”课程文化建设根据纲要和指南精神，按照江苏省幼儿园综合课程要求和幼儿园特点进行课程选择、改编、整合、补充、拓展和新编，创个性化、游戏化的园本课程体系。从本地、本园的条件出发，结合本园幼儿的实际情况，创造性地开发、利用本土特有的课程资源，选择其中最适合的教育内容逐步建立适合本园实际的课程。并充分与幼儿现实生活建立联系，尝试多渠道、多方位的开发有本地特色的课程资源，对有本地特色的课程资源进行整理，在实施的过程随机灵活变动，逐渐建构适合本园实际的课程。立足本园实际，在不断的思考和教育实践的过程中，以促进幼儿身心和谐发展，让“玩中学、学中乐”的教育思想融入校园、走出校园、迈向社区，积极开展和实施“玩与乐”园本课程。1.成立项目组组长：倪建国副组长：樊志红 组员：乔桂红、王瑶、鲍雁华、徐霞、王桂忠、陈冬梅、徐萌、骆永英、唐涓涓、高美芳、罗美风、陈玥项目建设园区：兴化市市直机关幼儿园2.聘请专家教授在项目建设过程中，聘请市教研室幼教组樊恒华专家全程指导项目开展。 3.项目研究完成时间2014年10月至2014年12月：申报研究项目2015年12月至2015年2月：开展调查研究和资料分析2015年2月至2016年2月：探索幼儿园课程结构模式，组织方式和指导方式，对幼儿园晨间游戏、早操、活动设计等项目开展分组研究与探索。2016年2月至2017年1月：对兴化民间游戏、风俗、旅游景点等进行取舍与研讨，记录幼儿、教师的成长与发展。2017年2月至2017年6月，收集、整理资料，形成创新园本课程进行推广。4.制定项目课程研究计划研究组制定严格的项目建构计划，并由组长指导实施。讨论与以往活动的经验，确定了项目领导小组成员，定期进行总结与经验交流，并由专人负责建立科研档案，建立科学的项目研究方法，开展创新、合理的研究工作。5.选取合适的项目研究方法调查研究法：在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测查等科学方式，搜集项目研究的有关问题或资料，获得关于教育现象的科学事实。实践研究法：开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。观察研究法：在项目实施的过程中，有目的、有计划地对幼儿的活动进行系统、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。个案研究法：在课程研究的过程中，对个别班级情况进行深入而具体的研究。经验总结法：认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。6.绩效预期首先，我园已经开展的课题研究有幼儿园游戏的创设与开发、家庭教育新途径、新方法、幼儿园户外体育活动实践与探索等，其中幼儿园户外体育活动实践与探索曾经获得省级教学成果二等奖。幼儿户外体育活动是我园特色之一，根据现有的资源，在我园课题研究的基础上，我们从幼儿户外晨间游戏和户外早操、以及区域游戏等方面入手，鼓励教师们自制晨间教玩具和组织丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中乐，乐中学，积累大、中、小班的游戏设置及独特玩法等，编制“玩与乐”园本教材系列。开展丰富多彩的园本教研和培训活动，让教师们做幼儿教育的有心人，将幼儿在各种活动中的表现作点滴记录，积极书写有关个案和案例，把活动的经验与感受进行分享，为项目的开展提供有力而专业的理论支撑。其次，兴化是个水乡，此地的民间游戏有较浓郁的民间地方特色，民间编排的游戏简单易操作，而且不占场地，有利于活动空间不大的幼儿园正常开展游戏活动。不仅可以锻炼幼儿的体质，发展幼儿的基本动作，而且还能可以丰富幼儿的生活，激发幼儿参加体育活动的兴趣。根据各个阶段的年龄特点，我们要将多种民间游戏进行取舍，选取符合幼儿年龄特点的游戏，分成大班、中班和小班三个年龄组进行尝试和丰富、创新。在此基础上，我们可以将户外游戏与其他类型游戏的比较，将这三个年龄段的民间游戏再次进行分类，让多种体育类民间游戏作为我们项目研究方向起点，带动其他区域游戏的研究和玩法积累，形成富有特色的游戏课程，以便更好地服务于幼儿的成长，服务于幼儿园户外体育活动实践与探索。再次，课程文化建设会全面提升幼儿园保教质量。良好的幼儿园户外活动秩序与课程安排，会让教师在工作中得心应手，体会到研究的乐趣，坚定参加项目研究的信心；让幼儿园的管理工作的开展得有声有色，健康育儿的理念也会到家长的支持和社会的高度赞誉和认可；经过两年项目研究，会形成老带新、强带弱、才艺互传、共同研究、共同进步的幼儿园教师群体互助局面，强化教职工科研意识，培养项目组成员勤于探索、着力创新的奋进精神，让教职工形成归属感；保证了我园幼儿的户外体育游戏活动时间与活动质量，让兴化民间游戏走进幼儿园，促进了幼儿体质的增强；帮助幼儿形成良好的生活、行为习惯，使每个幼儿都能富有个性地发展；通过互动与交流，给家长提供适合家庭教育和游戏方案，指导家庭教育的开展。并把兴化市民间体育种类及玩法向家长们进行推广，让家庭了解我国的传统游戏形式，促进家庭间的亲子交流，让家园共育的路径更便捷、更愉快。最后，根据幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南要求和专家指引，制定的合理、规范、科学的评估体系和融合五大领域的、适合本地区幼儿使用的、以孩子的天性“玩与乐”为核心目标的课程建设成果，将是我园教师和幼儿的福音，交流、整理、汇编的园本课程也是本地区特有的课程资源，为本地区的幼儿教育研究提供有力的论据。作为我园的园本资料积累，为今后的项目研究提供宝贵经验，更为幼儿园的健步发展添砖加瓦，形成鲜明的办园特色，服务于幼儿、家长和社会。（五）硬件设施建设在“玩与乐”的主题要求下，一是要营造一个全方位、立体化的探究性空间环境,只把环境创设的重点放在区角建设和墙面装饰等方面是远远不够的，充分挖掘现有环境资源的作用,关注楼顶、草地、平台、栏杆,墙根、屋角、阳台、楼洞、门厅、柱子等这些容易被人忽视的场所,巧妙地利用它们自身的特点进行相应的改造和设计,如变固定的为动态的,变单功能的为多功能的,变废弃的为有用的,使所有的环境资源都能够得到有效的开发和利用,更好地为幼儿的探究性学习服务；二是要添置运动器材；三是各类标志牌及橱窗等,要美观精致，凸显课程文化建设内容；四是加强办公室文化建设，布置要整齐、美观，文化氛围要高雅浓厚；六是创建省优质园特色课程档案，做到内容全面、规范管理。四、项目实施措施（一）制定发展规划，形成共同愿景。幼儿园课程文化建设项目是自上而下，自下而上统一认识的过程，为了更好地形成共同的愿景和目标，我们利用每三年发展规划的修订时机和全体教职工、家长委员会共同商讨幼儿园的理念、园风、园训、发展目标及幼儿个人成长目标等等，通过召开座谈会、征集意见、问卷调查等多种形式，来征集对幼儿园发展的意见，在我们全体教职员工及家长的认同下，我们确立了“玩与乐”课程文化建设目标，确立了“一切以儿童发展为本”的办园理念；确立了“让每位幼儿获得良好发展；让每位家长感到满意；让每位教职工获得归属感；让社会各界和领导放心”的办园目标，以及“健康、快乐、聪慧、友善”的幼儿个性化培养目标。（二）以幼儿为本，创设现实的课程文化坚持以课程改革为核心，积极开展以“学习实践总结、反思探讨再学习再实践”的良性循环模式，探索健全人格素质教育课程模式，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，本着发掘、拓展、整合的原则，积极利用各种资源，让幼儿与大自然、大社会亲密接触，从周边的生活中汲取营养，整合显性课程和隐性课程的效应，形成建立在幼儿真实生活基础上的独具特色的园本课程。幼儿园积极为孩子创设社会交流学习活动、探索发现科学活动、我是明星演艺活动、打击乐演奏表演活动等等，努力让孩子做中学，使幼儿身心得到和谐发展。利用丰富多彩的教育契机，开阔了幼儿眼界，拓展幼儿园课程内容，发展幼儿的社会意识，让幼儿从成人预设的“书本世界”、“模拟世界”里跳了出来，贴近幼儿的真实生活，直面幼儿的成长中“玩与乐”的需要，使幼儿更加关注周围生活，自然而然的融入社会，并从中体验到一种被接纳、被尊重的感受，更有效地调动他们的智慧，去探索、去体验、去发现，更有效地去同化外部世界。（三）开展多彩活动，彰显幼儿园特色与魅力幼儿园园所文化是一个立体化、开放性、综合的的系统，幼儿园文化在内容和形式是开放的：民族文化与异质文化兼收，园内资源与园外资源并蓄，通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，使之转化为幼儿园教育的竞争力。一流的幼儿园园所文化建设，会使每一位走进幼儿园的人，就能感受到本园园所文化的厚重与积淀，文化的穿透力就会给每位职工一种向上的力量。总之，幼儿园只要不断进行机制创新，加强园所文化建设，就一定能推动幼儿园内涵提升，促进园所持续发展。我园将以丰富多彩活动为载体，积极营造文明、健康、乐观、向上的人文环境。如“大手带小手”环保活动、“六一”文艺汇演、家长“半日开放”等等，现在更有了“园所课程文化交流”活动，我们将适应儿童发展的需要，让幼儿、家长参与到课程文化的协商、建构之中，尊重儿童的主体性，展开多彩的活动。五、项目实施保障（一）加强领导全面贯彻校园文化建设规划书，成立领导小组，校长任组长（总创建负责人和总评价人），副校长任副组长（负责相应项目的监控与评价），成员由年级组长、各班班组长组成（负责各项工作的实施与评估），所有教职工参与项目全过程。（二）建立监督和评估体系为保障校园文化建设目标的实施，成立由倪建国校长为组长，幼儿园园务委员会、教代会成员、家长代表组成的监督小组。相关责任人每学期向监督小组汇报年度实施目标和达成情况，总结经验，分析问题，寻找对策。每学年组织监督小组进行评估，监督规划的实施，并能及时调整，修订规划。（三）建立和完善目标责任制建立规划实施的分工负责制度。由园长室、党支部将学校发展规划中的具体目标和主要任务分解到各部门科室，充分发挥各部门的管理职能，实行专人分工负责制，并按要求落实分阶段、分步骤组织实施，注重细节，确保质量。（四）健全考核奖惩制度将校园文化建设工作与学校考核相结合，加强考核评价方式的研究，完善评价方案，充分发挥考核导向，把质量提高作为重要内容，加大权重比例，探索考核工作的科学管理，建立竞争机制，完善教职工绩效考核方案，实行完成质量与奖惩挂钩，进一步发挥改进设计、提升质量、促进发展的功能。六、项目时序进度第一阶段：2014年10月2015年2月1.成立校园文化领导小组。2.组织教师参加培训，不断更新教师的理念，增强对校园文化建设的理论认识。3.开展调查研究