初三语文第二单元作文《我心目中的秋天》教案、学案一体化设计 编写者：鞠建华(2)

荣成二十七中初三语文第二单元作文我心目中的秋天教案、学案一体化设计 编写者：鞠建华教学目标设计1、学会如何描写景物。2、培养学生的观察力和想象力。3、训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 4、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 教学方法设计 1、课前积累：锻炼搜集和观察能力，让学生作文课上能够做到游刃有余。2、口头作文：锻炼学生的口头表达能力。3、讲解法：加强巩固学生的理论知识，以更好地完成作文。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入，感悟秋天。二、抓住秋天景物特点1、谈感受2、口头作文练习3、积累佳句三、怎样描写景物四、布置习作提前布置作业：1、观察村庄或校园的秋色；2、摘抄描写秋天的名句和诗歌；3、有条件的同学可去拍一些照片。设计意图：培养和锻炼学生观察景物能力，同时也培养他们搜集资料能力，并且为作文课做充分准备。师：同学们现在是什么季节？（秋天）秋天究竟是一个怎样的季节呢？1、师：昨天让同学们回去观察村庄或校园的秋色，现在让我们一起来说说观察后的感受。2、生谈感受。3、师总结：秋天是美丽的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁设计意图：引导学生初步感受秋天的特点，为下面作文定下感情基调。1、口头作文练习过渡：在你观察的过程中有没有哪一种秋天景物给你留下深刻印象。同学们可用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物（提示：可用比喻、拟人、夸张等修辞方法）。老师这里有几张图片，希望能够帮助大家点燃思维的火花。 例秋叶秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。它们在空中飞旋着，如一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的飘落都是用生命谱写的快乐乐章。看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。接着双慢下来，像一只大波浪中行进的小船飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个久别故乡的游子投入母亲的怀抱。2、学生分小组自由地表达自己的见闻。3、老师巡视可以先让学生分组讨论刚才看过的图片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论，老师选优秀同学在班上交流。4、老师小结。设计意图：激发学生对秋的兴趣，使他们能够准确抓住秋天的景物特点，锻炼同学们的口头表达能力。1、积累佳句：过渡：同学们的描绘很精彩，但还没有准确抓住秋天景物特点，下面我们一起背诵你搜集的名家写秋的诗句，看看这些文学大家怎么描摹秋天。2、学生积累课前让每个同学都回去摘抄关于秋天的诗词、名句等，请主动站起来背诵给大家听听。教师补充：名句选1、一叶落而知天下秋。2、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。3、碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。4、秋风秋雨愁煞人。秋瑾5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。6、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。7、雨径绿芜合，霜园红叶多绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐白居易司马宅8、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐刘禹锡秋词二首9、远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。10、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。府杜牧齐安郡中偶题二首11、红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。唐杜牧秋夕12、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星天阶：宫中的台阶。唐杜牧秋夕13、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨声：雨打枯荷，单调、凄凉。唐李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮15、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。宋苏轼赠刘景文17、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。唐王勃秋日登洪府膝王阁饯别序18、树树皆秋色，山山唯落晖唐王绩野望设计意图：欣赏名家描写秋天的佳句，学习他们如何抓住秋天的景物特点写秋，同时希望学生能够将积累诗句运用的作文中，提高作文质量。师：积累了这么多写秋的诗词歌赋，大家可要学以致用哦！那么究竟怎样描写景物？写景文章的要点一、仔细观察，抓住景物特点。 第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。 第二要抓场所的特点。写景的文章要指明了场所。 第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。 二、动静结合，写好景物特点。 在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。 三、以情观景，借景抒情。 写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。 总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。平时要多观察、多练习，把你所看到的最美的景色写出来，让读者感到鲜明生动，有身临其境之感。1、师过渡引导生写作文过渡：秋天，自古及今都是文人墨客的书写对象，不同的人经历不同、心情不同，对秋天的认识也不同。请把你心目中的秋写成一篇以写景为主的记叙性文章。2、师提示：安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号，字数在600字以上。3、学生构思写作文。师问季节导入生异口同声：秋天师组织同学谈感受。生交流感受。教师选择有代表性的句子板书（注意标上学生姓名），以便共同欣赏。出示秋天的图片给学生欣赏1、 树叶枯黄凋零2、枫叶红了3、大雁南飞4、红枣丰收 5、苹果挂满枝头6、柿子熟了7、玉米金黄8、中秋圆月9、菊花盛开师谈口头作文要求。学生小组活动各用一句话或一小段文字描写自己观察到的秋天某种景物老师巡视指导选优秀同学班上交流。学生交流其他同学点评生小组表达见闻。师巡视，挑优秀同学班上交流。生点评。师小结。师要求背诵写秋名句。生背诵并积累师教理论知识。学生整理记忆。教师习作提示学生准备写作文。板书设计我心目中的秋天怎样写景一、 仔细观察，抓住景物特点。二、动静结合，写好景物特点。 三、以情观景，借景抒情。 课后反思作文课就是教学生“写什么”、“怎么写”“表达作者什么样情感”我这节课就从这三方面入手。首先，课前布置学生回家观察秋景，让学生明确本节课的写作内容，能够提前搜集写作材料，做到课堂上胸有成竹。这样学生在课堂上主要考虑的就不是“写什么”，而是考虑如何让作文写得文笔流畅，生动可感。我还给学生“怎么写”以理论指导，学生根据知识指导，结合自己的情感体验，做到了游刃有余，相信在很短时间内就完成习作。不足之处：口头作文过程中，许多学生不能灵活调动自己的知识储备，语言表达能力有待进一步提高。other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he has been the Northwest Office of the