小学综合实践活动指导方案

小学综合实践活动案例小学综合实践活动案例 生活中的浪费生活中的浪费 一、活动主题的提出一、活动主题的提出 在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其在比较富裕 的乡镇，孩子一直生活在衣食无忧的环境下，整天零食不离口、玩具不离手。 另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、 赠送贺礼；要好的同学互相请客相当一些学生从小养成了追求享受、铺张 浪费的不良品质。从和学生的谈论中我了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只 是懂得要节约，不能浪费,至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影 响？怎样解决这些浪费现象这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起 了学生极大的兴趣。为了小学生良好道德品质的形成，更好地为学生的健康成 长服务。为此我们决定本阶段综合实践活动的主题定为“浪费知多少” 。 二、活动具体目标二、活动具体目标 态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重 后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环 保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共 同进步。 知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性 学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方 法和制作节约的作品。 能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问 题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用 的能力。 三、活动准备三、活动准备 1向学生进行安全教育和文明礼貌教育。 2进行调查问卷设计方法、摄影技术等方面的指导培训。 3学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主 动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。 四、活动的计划四、活动的计划 调查名称：生活中的浪费 调查人员：新华小学五年级二班学生 调查地点：彭城镇 调查方式: 访谈：与父母长辈面对面的交谈。 观察：注意身边人们日常生活浪费情况。 问卷调查：用问题的形式设计问卷调查。 随机访谈：不定时的采访。 网络:通过网络取得有关数据 调查时间：预定为每周六、日 时间安排： 阶段时间任 务阶段目标 一 阶 段 年 月 1、培训（安全、受挫、自我 保护意识） 2、分组、选组长 3、找资料途径、制量表、 1、明确任务、充满信心 2、活动准备 二 阶 段 年 月 1、联系采访对象 2、实地调查 3、小组讨论、交流 1、搜集第一手材料 2、讨论、分类 三 阶 段 年 月 1、整理材料、办手抄报 2、展示成果 1、合作学习 2、总结提高 五、活动过程及指导策略五、活动过程及指导策略 指导重点：对量表的制作、调查的过程、调查材料的搜集与整理。引导孩 子们讨论、交流体验。办好手抄报。 指导难点：撰写调查后的体验，力求大胆新颖。说出真实感受。 （一）活动准备阶段 1、分组对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识，确定主 题内容，初步设计活动实施方案。 2、每个组推选 23 名学生代表参与整班的活动实施方案的设计、策划、 参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给指导老师。对方 案进行进一步修改。 3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生自由选择活动小组。 4、学校的实践活动课程评估小组对综合实践活动“生活中的浪费”实施方 案可行性进行评估。 5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。邀请热心学校教 育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助综合实 践活动的开展。 （二）各小组制定研究计划 1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导活动。 2、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法、成果展示。 小组活动方案 组长： 小组成员： 活动主题： 活动地点： 活动方式： 时间安排： 小组成员分工： （三）调查研究 1、分组联系采访的对象。每组要求 3 至 5 人。建议先采访熟悉的家长。采 访对象找到后向课题组长报告，统筹采访对象。 2、采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访学生和家长、 老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查 量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 3、帮助孩子解决在调查中遇到的困难，恰当地给孩子鼓励。 4、给孩子提供查阅资料的途径和方法。 5、及时了解各组调查的情况，引导孩子们把得来的材料进行系统的归纳、 分类、裁剪。 6、引导孩子们先向组内汇报搜集来的材料，并分类整理。 7、制作研究主题的活动成长记录袋。 （四）活动总结、反思 通过实地调查，依据收集的资料，以及活动中的收获与体验，分组以“我 明白了” “我发现了” “我掌握了” “我该怎么做”等为题展开讨论， 每人上交一份手抄报，手抄报做到形式生动活泼，内容丰富多彩，说出自己的 真实、体验想法。对成果的分享及思考中,让学生主动审视自己的利弊得失,逐步 完善自己的行动,拓宽自己的视野。 六、活动评价六、活动评价 对学生的评价 1、以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的 方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。 也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。 2、注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评 价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生 可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、 努力程度等各方面进行评价。 学生活动评价表学生活动评价表 组别_ 姓名_ 评价方式 活动内容 自我评价小组评价教师评价综合评价 参与活动主题的制订 制定调查表 积极参加调查活动 积极发表自己的见解 认真进行调查小结 家长寄语 七、拓展延伸七、拓展延伸 注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保 意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周 围的人。 附件： “生活中的浪费”学生调查问卷 年级：_ 班别： _ 一、下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“。 1、你经常在生活中发现浪费现象吗？ A经常 B有时 C很少 D不清楚 2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？ A有 B没有 C有一些 D不清楚 3、你认为自己有浪费的现象吗？ A有 B有时 C很少 D不清楚 4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？ A吃的方面 B穿的方面 C用的方面 D资源方面 6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？ A会 B不会 C看情况 D不清楚