生命生命教学 设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生命生命教学设计 生命 生命教学设计 双凫铺镇中心小学任海平 教学 目标： 1、培养学生有感情地朗读课文 的能力。 2、在阅读课文时，能手脑并用， 及时划出关键词语，理解课文“由事悟 理”的写作思路。 3、了解比较阅读的一般方法， 在实践中体会“ 比较是最好的鉴赏 ”。 4、因文悟道，引导学生善待自 己、善待他人、善待一切生命，进而思 考如何让自己的生命更有价值。 教学重点： 1、理解内容，感悟中心，揣摩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 词语。 2、培养学生当众发表意见的能 力。 3、联系生活实际，畅谈对人生 的感悟 教学难点： 1、揣摩词语的表现力 2、能畅谈对人生的理解，感悟 作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊 重生命、善待生命，让有限的生命体现 出无限的价值。 教学方法： 讲授法、读议法 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 课前积累 虽然肉体的生命短暂，生老病死 也往往令人无法捉摸，但是，让有限的 生命发挥出无限的价值，使我们活得更 为光彩有力，却在于我们自己掌握。 杏林子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 、每天我都想放弃生命，但每天 我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、 像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生 怕它熄灭?张海迪 、认识了生命的全部意义的人， 才不会随便死去，哪怕只有一点机会， 就不能放弃生活。海涅 1 一、激情引入 上课之前，我们做个游戏，请大 家手摸胸口，双眼合闭，静心感受或聆 听自己的心跳，然后谈谈自己的感受。 今天我们学习的课文也跟生命有 关，题目是生命生命 ，让我们一 起来看看作者杏林子对“ 生命 ”这个人最 宝贵的东西有和感悟呢。 作者简介：今天所介绍的文章 生命 生命作者杏林子 12 岁染上了 风湿关节炎，后来病情恶化，差不多全 身关节都损伤了，她的肉体和精神都受 到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚 至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊 “生命生命”，从中你会有哪些体验？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、自主尝试 出示问题，带着问题找同学读课 文 1、这篇文章共写了几个事例？ a 小飞蛾在险境中挣扎 b 香瓜子在墙角的砖缝中长出一 节小瓜苗 c “我 ”静听自己的心跳，感受自 己的生命 2、文章表达了作者怎样的感情？ 表达自己强烈的生命意识和积极 的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强 勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值， 让人生更有意义，更有光彩。 三、合作探究 自己读课文前三段，找出每段的 关键词，然后交流所找的关键词 明确：第一件事写小飞蛾的生命 面临着严重威胁，它极力挣扎，虽然是 无用挣扎但也要挣扎，可见生物都有强 烈的生的欲望，无论怎样危险都不会放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 弃求生的努力，生命是自我珍视的。表 达了一种“生之欲望 ” 第二件事写这粒香瓜子所处的环 境几乎没有生长的条件， “没有阳光，没 有泥土的砖缝中” 它的萌芽需要冲破坚 硬的外表，生命力是强大的。表达了一 种“生命力” 第三件事写“ 我” 静听心脏的跳动， 感受自己的生命，生命是应当严肃对待 的。表达了“ 生命” 这一关键字。 四、展示交流 1、 “跃动 ”能改为“跳动”吗？明确： 不能。 “跳动”是一起一伏地动； “跃动”是 表达心情急切，更能表达“生之欲望” 2、对待“ 骚扰”“我”的飞蛾， “我” 由“原想弄死它 ”到“忍不住放了它”，促 成这一变化的关键是什么？ 明确：促成变化的关键在于“我” 感受到了飞蛾的“ 生之欲望 ”。生命都是 自我珍惜的，飞蛾如此，何况人呢？全 文所写的是生命本身，作者开笔就扣住 了题目。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3、 “竟然 ”能去掉吗？ 明确：不能。 “竟能 ”表达了一种 意想不到，表达一种惊喜，若去掉就没 有了这种感情。 4、读“ 我可以好好地使用它 ?”到 文章结束。探讨作者分别有什么思考？ 发表了哪些生命的宣言？ 必须对自己负责，好好地使用生 命，让人生更有意义。 怎样对待生命的短暂，怎样对待 生老病死。 将目标信念付诸行动，珍惜时间 珍惜生命，不懈努力。 “绝不让它从我手 中白白流失” 什么意思？“勇敢地活下去” 如何理解？ 5、写小瓜苗是“ 茁壮成长 ”、 “昂 然挺立”却“仅仅活了几天 ”，这是否矛 盾？为什么？ 明确：小瓜苗的生长原先依靠香 瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然 挺立，但是，它生长在没有阳光、没有 泥土的砖缝中，一但香瓜子本身的养分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 消耗尽了，就没有新的养分可以吸收， 活了几天就夭折了。 6、为什么前面举的是小虫子， 小瓜苗这样的生命？ 明确：在人类眼中，小小的飞蛾 实在不屑一顾，一粒瓜子，同样微不足 道。飞蛾所表现出来的对生的渴求，瓜 子的萌芽吐叶，这里“ 形体 ”与“精神”， “形体”与“力量”构成巨大的反差，而这 一巨大的反差，又成为震撼人们心灵的 根本原因。作者这样安排，正反映了构 思的巧妙。 7、题目“ 生命” 为什么连续出现 两次？去掉一个可以吗？为什么？ 明确：不可以。是一种修辞方法 反复。因为连用表示强调，表达了 对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生 命意识，去掉就没有这种表达作用了。 五、练习提升 1、学完本课，你有什么体会？ 2、补全语句。 生命是什么? 我们该如何谱写自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 己的生命之歌呢? 世纪老人冰心以 澎湃 的激情和文字为我们描绘了壮美的生命 之图 ，诠释了生命的真谛，这堂课我 们就来学习这篇散文谈生命 。 走近作者 展示冰心的照片，学生展示 搜集的有关冰心的资料。 繁星 春水中渗透的是爱的哲学。让我们 心怀对生命的独特品 悟，走进课文， 感受生命的鲜活。 二、明确目标，提 出任务 1.反复朗读课文，激发学生的联 想和想象，感受文中鲜活的形象。 2.揣 摩文章重要的语句或段落，理解其哲理 意蕴。 3.认识生命的客观法则，豁达乐 观坚强的对待生命中的一切，包括快乐 和痛 苦。 三、初读课文，整体感知 ：感受生命的鲜活，快速阅读课文，并 思考：生命像 什么？学生或默读或速 读，或小声读?并勾画思考。 师组织 学生交流，小组代表发言。 本文用充 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 满哲理性的语言，对生命过程进行了形 象的描述，抒发 了一位世纪老人对生 命的独特感悟和绝唱。 我们朗读这些 文段， 揣摩其中的意蕴。 四、研读赏 析，揣摩意蕴 1. 文章用一江春水东流 入海、 一棵小树长大叶落归根来比喻 一个人生命的过 程，并对人生的每一 个阶段进行了形象的解说。有感情的朗 读“春水东流、小树 成长” 的段落，用 自己的话描述生命的过程。 说明：学 生张开想象的翅膀，展开丰富联想，感 受鲜活形象，用自己的话概括表 述对 人生的理解。 2.教师设置问题，学生交 流，加深理解。 “小树” 在成长过程 中分别经历了哪几个生命历程或哪几种 生命状态？ 通过“ 一江春水 ” “一棵小树” 的经历，我们得到哪些启示？ 对于生 命， 冰心老人用形象的比喻作了阐释： 生命的意义在于不断进取， 克服一切 困难，排除一切干扰。只有不断流动， 生命之水才有活力；只有不断生 长， 生命之树才能常青。 3.走出文本，放飞 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 你的思维，你觉得生命像什么，课件展 示例句： 生命像什么？生命像蜡烛， 点亮的那一刻便决定燃烧终身。 学生 结合自己的理解说出。 本文语言既有 形象描写，又有哲理陈述，句式变化多 样，我们可以品味这些 语句并背诵一 些精彩句段。 五、品味语句，体悟情 感 文章有很多精警语句， 找出来有感 情的读一读。你感受最深的有哪几句？ 你 欣赏哪些语句，谈谈感受。哪些语 句你不理解，提出来，共同交流。 课 件出示重点语句： “生命中不是永远快 乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相 生相成的”“在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固 ； ； 然兴奋，苦痛何尝不美丽？”“愿你生 命 中有够多的云翳，来造成一个美 丽的黄 ； 昏。 ” 这些语句是作者积 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 几十年的生活经验写成的精警语句，是 最富有感情 的语句，也是全文的点题 之句，表明了自己积极乐观的人生态度。 六、链接延伸，借题发挥 弱小的生命 有了独有的坚强，也可汇成璀璨的生命 夜空，链接生命之灿烂。 多媒体显示： 鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏 暗的灯光下发出内心的 呐喊；巴尔扎 克一天 24 小时疯狂写作，短暂的生命 完成了几百万字的创举；二十 岁的洪 战辉在母亲离去、父亲精神崩溃的境遇 中，带着年幼的妹妹走过艰难的 5000 日，他的笑容感动了整个中国。这是一 群灵魂饱满的人，也应成为我们生命 中的偶像。 问题：你的生命偶像是谁？ 他的人生经历给了你怎样的人生启示？ 七、小诗作结 冰心老人生给我们的哲 理散文谈生命 ，文中一幅幅震撼 人心的形象画面， 一句句高亢激昂的 精警语言， 给我们启迪。 同学们编写 的一个个照亮心灵的诗句， 讲述的一 个个积极乐观的故事，令我们激动！我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 相信：你们一定会在生活中更加 珍惜 生命，热爱人生。 师生齐读小诗热 爱生命 热爱生命 我不去想是否能够 成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既 然目标是地平线 留给世界的只能是背