小学语文s版四年级下册作文备课

第一第一单单元作文指元作文指导导 能说会道-话说寒假生活。 教师读题题目的要求。 本次的练习对我们有什么要求？ 出示基本要求： 让我们在小组里交流，共同分享那美好的时光。 在小组合作的基础上，各组推选一个代表，向全班转述组内每个人发言中最精彩 的内容。 看那个组的代表说得好，大家评一评。 各个小组派代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通 顺，是否达到本次练习的要求。 写一写：寒假里的见闻或寒假里发生的一件事 学生作文，老师巡视指导 把自己的作文读给同学们听。 寒假生活作文寒假生活作文 开学了，短暂而有趣的寒假生活结束了，同学们再次见面可高兴了。每个 人都有一肚子话想说，就是想找个倾诉的对象，正好，那边正在开“小茶话会”， 大家你一言，我一语地聊了起来。 第一个跳出来的是善于发表言论的张琳婕，她滔滔不绝地说：“今年赵本山也 不出来卖拐了，但是春节联欢会里面有个节目让我感到很不错，那就是二十多位 聋姐姐排练出的千手观音，她们是很辛苦的。”是啊，这些聋姐姐排练得很辛苦 呀，他们在一个无声的世界中，没有音乐，她们还能配合得这么协调，真了不起。 一提到书，许多人的话夹子就被打开了，“书迷”李逸琦站了起来，说：“哈哈 ，我寒假了读的书可多了，什么天方夜潭呀、爱的教育呀、悲惨世界等等， 司马迁的史记我也读了，总之，我读的书很多很多。”这一句话把想说的人退 了下去，他们想又不敢说了。不一会儿，气氛又上来了，爱争第一的王健这时候 开口了，说：“我爸爸带我去香山玩，那里可美了，漫山遍野雪白雪白的，仿佛进 入了仙境。”爱吹牛的小涛也不甘示弱，说：“这又怎么了，我还到了黄山、泰山、 衡山等等五岳呢，日月潭、九寨沟反正好多好多地方！”你听听，这不是明 摆着吹牛吗？有一个同学故意挖苦他：“你可小心呀，小心你吹的牛从天上掉下 来，砸伤了我们你可要付医药费的。”这一句话可把我们逗乐了，小涛也不好意 思地笑了。“音乐前沿”丁艳梅说：“这几天湖南台播出的大长今主题曲希望可好 听了，是超级女生五强唱的！”说着，便唱起了这首歌，大家都很冷淡，只有几个 好朋友在为她鼓掌，张素素还跟着唱起来。聊到这里，沉默已久的我才开口，我 说：“这几天呀，我妈妈要我教她电脑，一直对电脑冷漠的她，怎么像换了一个人 似的，原来是因为找工作，见到工作要会用电脑才学的，真是上阵磨枪呀！”有 的人羡慕地说：“你倒好，就可以趁此机会玩电脑了。”还有的说：“你一定受到妈 妈的表扬了。”我又说：“你才说错了呢，我教了她，她是说我很厉害，但我失去了 开控制电脑的主权。”周围的同学似懂非懂地点了点头。 就这样，同学们又七嘴八舌地聊起来。同学们的寒假生活可真丰富呀。 “丰收”的寒假 开学的这几天以来，同学们都在讨论和交换寒假的生活感受，有无聊的、快 乐的、难受和高兴的、舒服的好多好多，数也数不清，道也道不完。 要说起我寒假里如何感受，那真是享之不尽，回味无尽，收获不小呀! 我学会了包书壳。也许你可能笑话我，呵，都这么大了，还才学会包书壳？哈，任 你去笑吧，反正我挺乐观的。我是爹妈的独生女，平时总宠着我，护着我，平时不 是他们帮我包，就是买现成的，我一般很少做这种协手的活儿。这回，爹妈工作 忙，我只有在家试着回忆爸爸以前做书壳的情形，慢慢摸索、琢磨，经过爸爸指 导，我终于取得了成果，看见那别别扭扭的形象，我高兴得一蹦三尺高。 俗话话：“无数的泪和汗水化做的叫成功”!寒假，我特别的重视数学，爸爸 从电脑上摘抄一些题目给我做，我每做对一道，就会开心一下。特别是爸爸妈妈 都有点搞不懂的“牛吃草”问题，我居然也做对了。当然，我既粗心，又大意，有时 连三角形面积也不记得，不止这样，因为粗心，不少全错。 在寒假里，我又学会拉两首歌了，爸爸也说我比以前弓拉得稳一些了，而且 音色拉起来也舒畅多了。 在寒冷的冬天里，我收获了如此多的“果实”，我已心满意足了，不!不足!也 许还有更多果实等我去采摘。 第二第二单单元作文指元作文指导导 教学目标： 1、通过观赏校园、培养学生的观察能力。 2、通过搜集资料，加大对校园的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。 3、围绕有关校园的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资 料的能力。 教学过程： 一、教师谈话： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论 是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫 千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、交流预习内容： 1、你看到了什么校园，请说说你的观察感受。 2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。 三、出示图片，指导写文 1、出示图片： 迎春花桃花月季 樱花玉兰花 2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。） 桃花： （1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期） 月季： （1）出示文字。读一读例段。 （2）这段话与刚才两段话有什么不同？ （例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。） 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介 绍。 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面 赞美。 4、怎么写 （1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。） （2）运用多种写法。 （3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自 己对花的喜爱之情。 五、写一段话 1、围绕“校园的花”写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。 六、修改后抄写在本上。 多彩的校园 啊，美丽的校园，你将还伴随着我走过一年，我爱校园，不仅是因为你的 美丽，还因为你是我遨游知识的海洋；不仅是因为有我的同学，还因为有我敬爱 的老师。 校园是我学习的地方，是我成长的地方，是我结友的地方。我在这里快快 乐乐的度过了一年，喜、怒、哀、乐都聚集在这里。 小 校园是美丽的。校园 各个角落里都生长着榕树，枝杆粗壮、枝繁叶茂、绿荫如盖。教学楼前面，一排排 的牵牛花，英姿飒爽、整齐挺立，好像精神抖擞的士兵，守护着我们美丽的校园; 操场上铺着绿油油的地毯，同学们在操场上玩耍嬉戏，开心极了！ 校园是快乐的。早晨，朗朗的读书声，从各个教室传了出来，整个校园沉 浸在欢乐的海洋里；上午，认真地听老师讲课，只听一阵清脆的铃声，同学们下 课了，有的谈风说笑，脸上都挂着美好的笑容，愉快的走出校门；下午呢，学校里 有着欢快的脚步声，那是同学们在操场上高兴的上着体育课，虽然他们满脸都是 汗，可是脸上却挂着迷人的笑容；美好的傍晚来临了，夕阳西下，值日生沐浴在 阳光下，勤劳的美化着校园。 我们西小是个百年名校，老师让我们做到：“讲文明、讲卫生、讲纪律、爱 校园”。上下楼梯轻声轻脚，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不骂人，上课认真听 讲，这使我们养成了好习惯，培养了好作风。教学楼正上面贴着几个金光闪闪的 大字：“好好学习，天天向上”，这句名言一直激励着我们发奋读书。 啊，美丽的校园，你将还伴随着我走过一年，我爱校园，不仅是因为你的 美丽，还因为你是我遨游知识的海洋；不仅是因为有我的同学，还因为有我敬爱 的老师。 第三第三单单元作文指元作文指导导 教学目标： 1、培养学生归纳综合能力。 2、引导学生学习应用文调查报告写作方法。 教学内容：能说会道。 一、激发兴趣，导入新课。 1、播放短片。（短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱 倒的垃圾等被破坏的环境。） 教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感 受。） 2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候， 还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。） 3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家 园的活动。 二、引导学生选择开展适合的活动。 1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？ 2、小组汇报自己的讨论结果。 教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。 （1）给花草浇水 （2）每人负责管理一棵小树 （3）做几块保护环境的宣传牌 （4）编写一些生动活泼的环保提示语 三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。 1、小组内交流经过和体会。 要求： （1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。 （2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。 2、小组推荐代表在全班发言。 要求： （1）声音要洪亮，让同学们听清楚。 （2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。 （3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。 我的调查研究报告 我们常在电视里看到动物生活的一些精彩镜头：一头狮子将它的利齿插进 一匹斑马的脖颈里；一群野牛奔驰而过，扬起了冲天飞尘；一对丹顶鹤缠绵交颈 翩翩起舞但是在真实的大自然中，这类场面是很少出现的。动物们在多数时 间里的表现都是很“低调的”，它们会努力地掩饰自己，尽力让自己与周围的环境 融为一体。它们就像变魔 我的调查研究报告 动物的伪装 一.问题的提出 我们常在电视里看到动物生活的一些精彩镜头：一头狮子将它的利齿插 进一匹斑马的脖颈里；一群野牛奔驰而过，扬起了冲天飞尘；一对丹顶鹤缠绵交 颈翩翩起舞但是在真实的大自然中，这类场面是很少出现的。动物们在多数 时间里的表现都是很“低调的”，它们会努力地掩饰自己，尽力让自己与周围的环 境融为一体。它们就像变魔术一样，凭空“消失”在周围的环境中，必须仔细地“找” ，才能发现它们的踪迹。这些动物是如何伪装的呢? 二、研究的过程与方法 1.确定有代表性的动物的伪装作为具体研究对象。 2.搜集变色龙等会伪装的动物的伪装方式的资料。 3.整理，归纳搜集到的资料 （1）变色龙：善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于 隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控 下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的； （2）章鱼碰上敌人，会喷出黑色的墨汁，以便于脱身； （3）羚羊跑得飞快，用来躲避强大对手的攻击； （4）乌龟有一层厚厚的、坚硬的外壳，如果有人要碰它，它马上就会把头 缩进壳里，保护自己； （5）刺猬碰到敌人，就缩成一团，以防御敌人； （6）河马以自己的大嘴巴，来吓跑敌人； （7）蜘蛛为了保护自己，织了一张网，如果昆虫来会被粘在上面，蜘蛛用 它的毒牙咬住昆虫，注射毒液； （8）蛇伸出舌头，来吓唬敌人；眼镜蛇碰到敌人，会喷出毒液，保护自己； （9）马站着睡觉，是为了保护自己，因为它一遇到猛兽来袭击，能快速逃 跑； （10）黄鼠狼遇到敌人，会放臭屁，掩护自己逃脱； （11）壁虎遇到危险，自断尾巴逃走，不过几天就能长出新的尾巴了； （12）螃蟹在争斗中，会脱落钳子，但过一段时间会长出来； （13）斑马身上的花纹能起到保护作用，使猛兽在草丛中难以发现； （14）鱼靠身上美丽的色彩来伪装自己，适应环境，迷惑水中的敌人； （15）峨眉山枯叶蝶是昆虫里伪装的最巧妙的。它停在树上，双翅合并竖在 背上，翅的腹面颜色和树叶一致，翅膀很像叶脉，后翅的尾突恰好像是叶柄，一 动不动，简直很难被发现； （16）小野鸭通过装死，来逃脱猛兽的追捕； （17）海龙是个伪装高手，身上长满了像海草一样的东西，它躲在珊瑚丛里， 敌人很难发现它； （18）鸵鸟遇到敌人，把身体紧贴地面，由于它们身上羽毛颜色和黄草、黄 沙相似，很容易瞒过敌人； （19）竿竹虫把自己伪装成竹竿一样，别人很难发现这是虫子； （20）黄貂鱼的尾巴上有一根有毒的刺，这是一种可怕的武器，这种鱼潜伏 于泥沙之中，身上的天然保护色使它们很难被发现； （21）鲸的角可以抵御敌人，敌人来了可以用角攻击敌人。葵和海百合利用 酷似植物的外形作掩护而捕捉食物； （22）角蝉（也叫棘刺虫），可模拟玫瑰刺而取食； （23）食蚜蝇吸食花蜜，飞行时可在空中停住身体，酷似蜜蜂； （24）竹节虫模拟竹的枝条，神态逼真，惟妙惟肖； （25）尺蠖停止不动时，样子呈干树枝状； （26）眼珠蛙除了头部上方正常的两只眼睛之外，在它的背部两侧，也有着 两个与眼睛一模一样的花纹 ，捕食者对眼睛最为敏感,它们一看到眼睛,第一反 应就是被对方发现了,从而造成短暂的惊吓,这样就使眼珠蛙有机会逃跑； （27）鲮鲸鱼的背鳍经过拟态成为了海藻的样子，可以用于吸引以海藻为 食小鱼前来美餐； （28）蝇类和蛾类模仿蜜蜂和黄蜂，可逃避鸟类的捕食； （29）一种适合捕食者口味的蝴蝶模仿另一种不适口或不可食的蝴蝶亦能 逃生； （30）巴西丛林中一些亲缘关系很远的蝶类之间在色斑上的相似性，有些 不可食蝴蝶与另一些分类地位相距甚远的可食性蝴蝶(粉蝶科)具有相同的色斑。 4、为了更好的研究，我制作了一张图表： 代表动物 食蚜蝇 鲮鲸鱼 马 生活习性 吸食花蜜 吃以海藻为食的小鱼们 站着睡觉 如何伪装 由于酷似蜜蜂，可以躲避敌人袭击。 背鳍经过拟态成为了海藻 的样子，可以用于吸引以海藻为食小鱼前来美餐。 一遇到猛兽来袭击，能快速逃跑。 二、研究结果 动物是多么地聪明啊，能够以自己的样貌和生理习性来伪装自己，这是人 类想做却做不到的啊！我们了解了动物的这么多伪装的知识，帮助了我们进一 步走进了这神秘的动物世界！ 第四第四单单元作文指元作文指导导 教学目的：笔下生辉写“家乡” 教学过程： 1、指名读题，思考：题目给我们提出什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、学生谈谈自己对家乡的看法，确定是写家乡的现在还是设想家乡的未 来。 4、教师给予写作指导。 （1）写家乡的现在 家乡的变化有很多，指导学生抓住其中的一个方面来写。先让学生确定着 眼点，写家乡哪里的变化，哪个方面的变化；过去是怎样的，现在又是怎样的。想 好后，再结合口语交际中老师和同学的评议，想想如何写得更具体，更生动。 （2）设想家乡的未来。 先让学生谈谈认为家乡还有哪些地方需要改进，然后设想一下未来的家 乡是什么样的，学生畅所欲言，写一篇想象作文。 5、学生动笔写作 家乡的变化 我的家乡-邵武,是座美丽的山城,它既有辉煌的过去,也有不同寻常的过去. 我家住在邵武最繁华的五一九中路,无论我上街买东西,逛马路,去学校,都 要经过这条街.那五一九路上的商店,橱窗,马路以及梧桐树,对我来说,都是那么熟 悉,那么亲切.听爸爸妈妈说,过去的五一九路是冷冷清清的,路上行人稀少,没有像 样的商店.到了夜晚,道路两旁的灯光昏暗,给邵武增添了几分寒意.街边的房子都 是低于 4 层楼的矮平房,很破旧,瓷瓦上坑坑洼洼的,掉色现象很多,风吹过,窗 改革开放以来,五一九路的面貌日新月异,变化真大!你看-一座座现代化的高楼 拔地而起,雄伟壮观.五一九路从东到西,商夏鳞次栉比:“达芙妮皮具“,“乐香基洋 餐管“,“万得福中西餐厅“,“兴福兴购物广场“,“新华书店“,“贝婴美婴幼儿商品专卖 “橱窗里各式各样的商品真是琳琅满目,应有尽有,使人眼花缭乱,目不暇接.五 一九路的夜景也是一绝!-每当夜幕降临,五一九路华灯初上,灯火辉煌,成了灯的 海洋,光的世界.霓虹灯,拱形灯,广告灯,争相辉印,万紫千红.与熙春山的灯交织在 一起,简直就像仙境一般.灯光如同颗颗璀璨的明珠,把五一九路装扮得如同天上 的琼楼玉宇,分外妖娆.男女老少身穿各色衣裳,尽情地在五一九路上谈天说地,游 戏娱乐. 再看看我们周围-赶上时代潮流的衣着,五花八门的家用电器,方便耐用的 通讯设施,发达安全的交通,神采飞扬的一张张笑脸 五一九路在变,我的家乡也在变.家乡的明天将变得更加灿烂辉煌! 第五第五单单元作文指元作文指导导 教学要求： 1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。 2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。 3、进一步提高学生的语言表达能力。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、导入新课 今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在 座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟 悉） 看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学， 今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。 我，你们现 在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人） 在刚才你们所说的这么 多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）最熟悉的人平时一定接触的多，自 然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。（比如长得怎样，多大 年纪，有什么爱好，有什么特点等） 二、明确要求 通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过 瘾，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。（板书： 一件事） （根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做） 猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎 样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。 三、学习例文 我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这件事是怎样发生的，经过 怎样，结果又怎样，这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。 四、实现迁移 你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就 站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的 一件事生动地讲给大家听。 小结：说得（ ），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学 们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下 的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。 五、学生作文 下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来， 这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：） 六、课堂总结 今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没 什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请 大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？ 板书设计： 我最熟悉的人 怎样发生 怎么说 一件事 经过怎样 怎样做 结果怎样 我最熟悉的人 要是你问我最熟悉的人是谁？我会不假思索的说：“是爸爸，我的好爸爸！” 爸爸有一头乌黑的头发，略微有点卷；一双深邃的眼睛，常常变幻莫恻；一张敦厚的面 容，常常和颜悦色，有时也会严肃冷竣。可是个子却稍微矮了些。 爸爸虽然个子矮，可是他对工作却十分认真投入。 爸爸是萧山市第二人民医院的办公室主任，这个工作对他来说压力很大。每天爸爸都面 对着一叠叠稿件，不知从何下手。要是我，就会抛到脑后，忘掉这些烦事，痛痛快快的玩上 一整天。可是爸爸还是做了，爸爸做得很卖力，天天写文件到深夜。有时，我会不解地问： “爸爸，你为什么要那么辛苦的去干，多累人呀！”爸爸会语重心长地对我说：“爽爽，你说一 个人的生活没有烦恼，还会多姿多彩吗？没有忧虑的生活还叫生活吗？生活、生活本来就 是丰富多彩、有喜有忧的呀！”听了这些话，我望着爸爸那双布满血丝的眼睛，似懂非懂地 点了点头。 爸爸平时对我们姐妹俩总是笑呵呵的，笑的时候眼睛会眯成一条缝，嘴角也会微微翘起， 好像年轻了许多，我最喜欢看爸爸笑了。可是，有时爸爸也会十分严肃地教导我。记得有一 次，我和姐姐玩耍时，我不小心把放在茶几上的玻璃杯打碎了，我俩吓得连动也不敢动，呆 呆地站着。爸爸闻声赶来，发现杯子碎了，就绷着脸问：“是谁打破的？”我俩吓得顿时呆若 木鸡，吞吞吐吐说不出话来，突然，一道寒光直射过来，我抬头看到爸爸目光如剑的眼睛， 只好胆怯地承认了过错。爸爸收敛了严厉了目光，安慰我说：“诚实的孩子才是好少年，错 了能改还是个好孩子，不过”爸爸神秘地说：“要给我打扫碎片，扫得一片也不许剩” 我心里的石头终于落了地，我松了一口气，挺起胸膛，两脚一并，行了个军礼，坚定地说： “长官，这事包在我身上！”这时，屋里爆发出一片笑声 瞧，我的爸爸是多么和蔼可亲，我为有这样的好爸爸而感到无比自豪！ 第六第六单单元作文指元作文指导导 教学内容：（能说会道笔下生辉） 教学过程： 一、导入 同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会 有更出色的表现！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样 的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过） 再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会 公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚） （2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。 （3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？ （4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。 1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。 2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。 3）向别人道歉，态度要诚恳。 （5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小 组内的同学吧！ （6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。 在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼 貌，态度是否诚恳。 （7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委 屈了别人要向别人道歉。 2、笔下生辉 启发谈话，揭示主题 （1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现 在就把这件事写下来。 （2）习作内容： 写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的 真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。 提出要求，指导习作 1、提出习作要求： （1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。 （2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。 （3）题目自拟，字数不限。 2、学生写作，教师巡视指导 3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地 方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。 4、全班交流，教师相机指导。 三、课堂总结，置留作业 1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉 得自己又有了那些进步呢？说一说。 2、进一步完善自己的作文 一件委屈的事 我生活在一个温暖的家里，可我的生活中也有一些委屈的事。一个星期六 下午发生的事久久地印在我的心里 自从我的自动铅笔坏了以后，我就一直放在抽屉里，从来没动过它。星期 六到了，我在看书写字。忽然，妈妈走进了我的房间，打开我放自动铅笔的抽屉， 找到我用坏了的自动铅笔，修了起来。修完了自动铅笔，她又找装铅笔笔芯的盒 子，好不容易才找到了装笔芯的盒子，打开盒子一看，笔芯没了。谁会拿呢？这 时，妈妈用严厉的语气对我说：“你把笔芯放在哪儿啦？”我吓得脸色苍白，说： “不是我，我把它放这里，一直没有动它。”妈妈大声吼道：“不是你，还能有谁？” 我了解妈妈的脾气，瞧她生气的样子，我知道再强下去，准没好果子吃，没办法， 我只好承认了，委屈的泪水迷住了我的双眼。 晚上，妈妈回来了，我给她说：“我的铅笔芯找到了。”“还不是你到处乱放！” 妈妈说。 我知道了，以后东西不能到处放！ 第七第七单单元作文指元作文指导导 教学内容：（语文大课堂） 教学过程 一、导入 一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有 的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会 受到很大的启发。 二、分项训练 语文大课堂 1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。 （1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从 哪里收集到的呢？ （2）学生汇报收集到的寓言故事。 （3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什 么道理呢？ （4）请同学们完成下面的读书卡片。 故事名称 主人公 主要内容 包含的道理 选自何处 2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。 （1）小组内互相讲讲寓言故事。 （2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。 3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。 （1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的 寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？ （2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。 学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。 （3）学生展示。 （看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。） 4、编、写动物寓言故事。 （1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同 特点了吗？ （2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？ （3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？ （4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？ （5）出示要求（课件） 一、故事要有趣味性； 二、故事中要包含一个道理； 三、故事内容要完整，条理清楚。 （1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。 （2）动笔把编好的故事写下来。 （写故事时可以对故事做一些修改。） （3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。 三、课堂总结，置留作业 1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓 言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！ 2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。 自编寓言故事作文 有一只螃蟹，一直活在它的壳子里面自娱自乐，永远不敢探出头来示人。 因为它很怕，怕和别人接触，怕遇到坏人，怕受到伤害。可是它又很想看看外面 的世界是什么样子的。有一天，它实在耐不住性子，把自己的头，一点点地，唯唯 诺诺的探出来。“哇！外面的世界好美呀！太漂亮了，这就是世界，啊！原来 世界是那么的色彩斑斓，美不胜收。”螃蟹感慨地说。它试着把自己的脖子伸得 更长，想看到更远的地方。就在这时，从天而降，一块儿小小的石子，砸到了它的 头上。“我的妈呀！吓死我了，呜呜”螃蟹一边哭一边把自己的头迅速的 缩到了自己的壳子里面。“我说不出去吧！我说外面很可怕吧！我说只有我自己 的壳是最安全的吧！”它对自己说着。就从那天起，这只螃蟹再也没有探出头来， 它在自己的壳里，勾画这美梦，用它一瞬间看到的狭小的“世界”来编织一个个美 丽的梦。日子一天天的就这么过着。 “咚！咚！咚！”“什么声音？怎么回事？怎么回事？”螃 蟹感到自己的壳在被什么东西敲打着。好像马上就要裂开了。“怎么办？怎么办 呀！谁来救救我。哦！我的壳儿，我那坚硬的壳儿。你要挺住呀！没有你，我要 怎么活下去。没有你，我在哪里遮风挡雨，没有你我的世界就不存在了。没有 你”螃蟹越来越害怕，越来越焦虑。但，敲打声好像在和它唱反调一样 敲得越来越厉害。“哐当”壳儿终于裂开了，散落了一地的碎片。那单薄的小身子 被曝光了，大太阳晒着它的身快乐阅读网体让它既温暖，又有种疼痛感，阳光如 此的强烈，让它睁不开眼睛。也让它更加害怕了，“没有了壳儿，我该怎么活呀！ ”螃蟹无助的嘟囔着。在这同时，它的身边围了很多人，有用看笑话的眼神望着 它的，也有同情的眼光，关怀的目光望着它的。可在这只螃蟹眼里，大家都是在 笑话它的，越是被别人盯着，它就越把自己绻起来。看的人越来越多，时间过得 也越来越久。而不变的就只有一动不动的螃蟹躺在那里。也许是没有什么新鲜的 了，人群慢慢的散开了。只留下螃蟹自己爨在那里。 一天，两天，三天没有人再望那只螃蟹了，大家已经习惯了它的存在。 慢慢的，螃蟹也适应了外界的环境。适应了被阳光哺育着的舒服感觉。它开始伸 展自己的身体，甚至开始站起来走路。又过了一段时间，它可以正视别人，和别 人交谈。可以融入这个真正的世界。它变得乐观了，向上了。不再怕这怕那的了。 也不再用那扭曲的心里去揣测别人的心理。这回，这只螃蟹真正的脱掉了它的壳 儿，彻彻底底的去掉了。相反，它得到了快乐，得到了自由，得到了满足。这是在 壳儿里永远也感受不到的。 第八第八单单元作文指元作文指导导 教学内容：（能说会道笔下