艺术教育在推进文化传承创新中的作用与价值

艺术教育在推进文化传承创新中的作用与价值 以校本教材为例 传统文化是一个民族的根，是民族的精神支柱。中华民族传统 文化绵延五千年，博大精深，是中国人民乃至全人类的宝贵财富。 然而，随着全球化进程的加快，在外国纷纷设立孔子学院，掀起学 中国热潮的同时，国人却纷纷追求洋节、洋人的习俗。特别是作为 祖国未来栋梁的中学生，传统文化知识贫瘠，长此以往，对我国文 化的传承和发展极其不利。因而，加强中华传统文化教育已是形势 所迫、教育所需。作为以课堂为主渠道的义务制教育学校，就应该 承担起民族传统文化传承的重任，特别是艺术教育，作为美育实施 的重要途径，更是我们推进文化传承的重要阵地，让学生在艺术教 育学习中的过程中，潜移默化地感受中华传统文化的博大精深，传 承中华传统文化的美德。 一、艺术教育推进文化传统创新中的作用 1.艺术教育的背景 艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学 校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。素质教育的实施为学 校艺术教育的发展开辟了广阔的前景,艺术教育正面临着建国以来难 得的机遇。我校作为一所市直初中，由于地处城乡结合部，学生有 很大一部分来自农村，这就决定他们在接受艺术教育时受到很大限 制。 2艺术教育的重要性 （1）学会认识历史 艺术教育的特点，首先在于技艺的掌握，这是人所共知，不论 从事专业与否都能首先想到。但艺术技艺不是一种流行的、时尚的 方法，由于它是在长时间的历史过程中沉淀、积累起来的，它的稳 定性和传承性特别强，要实现对于技艺的掌握就必须借鉴。除了老 师的直接传授外，为了彻底掌握这门技艺，就要不断地去回顾、观 摩这一门技艺曾经具有的高度和面貌。在这种追寻和追问中，渐渐 养成了一种艺术学习者对历史的尊重态度和使他们对历史更加深入 的了解，自觉地承担起接续历史、继往开来、以古鉴今的重托。 同时，艺术史是伴随着技艺学习一定要有的重要课程。一个艺 术现象是怎样产生的？作品跟个人、社会、时代是什么关系？具备 哪些条件就有可能发生什么？或是变化其中哪个条件就会出现什么 变异？一个艺术现象除了直观的意图外，它还蕴藏有哪些内涵？这 些问题的探究都促使学习者进一步学会认识历史。 （2）学会独立思考 艺术技艺、知识由于它自身的特性，相对于一般的文理科教育， 在教学传递时有相当的笼统和概然性。当老师指出一种东西“美” 时，不可能清晰地用语言历数它的所有方面，学习者在接触之初只 能竭力去产生共鸣，并在这种努力中去逐步体会它的含意，在赞成 “类似”和取得“类似”的过程中去养成自己的感觉，再在感觉的 不断积累的基础上形成理性认识。 在艺术的学习中，由于文化和艺术现象的多意性，老师讲的和 学习者的理解常常会产生很强烈的碰撞、抵触和困惑。在这种困惑 中去试着解释和回答，迫使每一个接受者都不能简单地共享其它学 习者的看法，都要最大限度地发动自己的思维和判断的思想机器， 不断地以自己的感受和理解去匹配、试错和调整，并最后以个体实 践的满意作为对这一阶段的学习任务完成获得肯定的标志。这个过 程就需要个体在其中不断自我历练、反复寻找答案。 艺术学习的最终指向是艺术表达能力的发展和作品的产生。当 每一个学习者小心翼翼地接受老师的第一堂课时，他也雄心勃勃地 站在了创造的出发点上。艺术的现象、流派、风格在什么时候都是 各种各样的，如何面对？自己在艺术感觉和表现上有哪些潜在的可 能，如何确认？在学习的过程中，学习者在老师的指导下，不断地 去观察、比较、分析、认识，选择和放弃，不断地回答自己应当怎 样做和下一步应当怎样做。在听取老师的介绍和接受舆论的影响时， 自己内心本能地或不断地斟酌、试想、否定和尝试，这些都极大地 刺激和依赖于独立思考，锻炼和发展着一个人的独立思考能力和习 惯。 （3）重新发现， “化腐朽为神奇” 。 艺术学习中由于创造的要求，使学习者不断在已有传统、社会 要求和个人感受之间的配合关系和组合形式方面，进行思考和尝试。 任何新的创造现象都可以寻找到它的发展线索和历史渊源。艺 术在不断地向前发展，在提出和创造新的事物时，把一些旧事物暂 时搁置在一边的同时也把它们储藏了起来，让它们身上丰富的基因 随着未来历史发展的新的条件变化，等待着不断地被选择和激活。 一方面，新的就是新的，旧的就是旧的，推陈出新。一方面没 有绝对的新，没有绝对的旧，彼此激励，相互揉合，古往今来，纵 横捭阖，化干戈为玉帛，变腐朽为神奇。这是对每一个艺术学习者 的要求。 （4） “独处静观” 在熙熙攘攘的社会生活中，艺术学习者要学会保持一种观察者 的地位。 社会生活的丰富现象、大自然的千变万化、人的形象与性情的 多种多样、历史步伐的平静和急剧，都使艺术学习者既置身其内， 随之起伏颠簸，感觉酸甜苦辣，又必须随时保持一种观察的自觉， 把普通人的生活直接感受化为一种情感、情绪的艺术领悟，储存艺 术的素材，编织作品的结构，寻找主题的切入点，运用手、视觉、 肢体、听觉去尝试表达和进一步认识人的心理、社会生活与自然， 才能最终把它抒发出来，揭示出普通事物中蕴含的意义和美感，创 造出新的艺术形象，为社会贡献出自己的文化力量。 （5）孕育和培养激情 激情是指面对非实际物质功能目标而产生的一种欲望。 艺术教育用无数美好的艺术作品和历史上创造艺术活动的优秀 事例来激动学习者，认识人类对客观世界的无限感受力和创造力， 储存艺术的想象能量，唤起创造的冲动和欲望，以及实现这种欲望 的满足，使学习者从对艺术品的爱好发展为艺术创造的自觉，并在 艺术创造的不断攀升中实现精神的升华。 3艺术教育在推进文化传承创新中的作用 中学阶段中华传统文化的探究，主要是通过综合性学习活动提 高学生的欣赏能力，扩大视野，更好地了解祖国的优秀文化遗产， 培养热爱祖国的情感。根据学科特点和学校特色建设的情况，我校 中华传统文化的教育是以课堂教学为主阵地，以研发校本教材为依 托，注重在音乐 、 美术课中渗透情感教育、审美教育，在 体育教学中提升身体素质、愉悦身心、积极进取的教育。各教 师在课题研究和实践过程中挖掘传统文化对学生人格塑造、加强学 生人文素质教育、增强社会主人翁意识、加强传统道德教育等方面 的重要作用，用传统文化彰显本校的办学特色，使传统文化从行为 模式、思想倾向、心理倾向、心理素质、自我意识等多个方面塑造 学生的人格和行为。 二、艺术教育推进文化传统创新的具体举措 1.编订校本教材 俗语说得好：“磨刀不误砍柴工” ，又有语云 “工欲善其事， 必先利其器” 。若想要做好艺术教育，首先要编订校本教材。如音乐 学科可以编订一些关于中国古典音乐的知识，体育学科可以编写中 国武术，而中国古代绘画艺术在世界绘画史上独树一帜，具有很高 的艺术价值和文化价值，编写校本教材可以有效的让学生们认识中 国古代绘画艺术，并进而学习绘画。 2.课堂教学积极渗透 美术学科在传统文化方面渗透审美教育、情操熏冶、发展学生个 性及创新能力。 “画”作为中国传统文化中四大技能之一，其多年的 文化沉淀不可抹杀，所以在美术学科上，我们提倡国画历史、流派 的讲解和赏析。体育学科在传统文化教学方面也占据优势，中国自 古就注意强身健体，中国武术源远流长，在世界武术界独树一帜， 至今仍吸引着世界各地有志之士到中国学武。作为祖国的未来，我 们有必要在中学开设一些中国传统的武术，例如拳法、棍法、剑法 等等。 3.课外活动拓展创新 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，光有理论基础是远远不 够的，所以学校创造机会，开展了多种形式、生动活泼、健康积极、 格调高雅的活动，如课外兴趣小组活动、社会实践活动，努力为学 生发展个性特长，提供广阔的天地。为了便于实施，各班各年组根 据学生的实际情况，因势利导，不拘形式，灵活多样，开展书画、 体育、音乐等专项兴趣活动，还进行“雅言诵读”演讲比赛、 “尚志 纪念馆”参观征文比赛活动，其目的重在学生积极参与，体验角色， 承受挫折、适应环境，团结合作等个性品质。 三、艺术教育推进文化传统创新的价值 教育的最终目标是学生，我们的传统文化与教学相结合的最终 目的也是为了学生道德品质的提升，经过大半年的时间，学生的进 步明显，主要表现在以下几方面： 1.积极参与学校活动 八中地处城乡结合部，学生的组成结构非常复杂，这也导致很 多学生的社会参与度很低，对很多事情呈现无所谓的态度，这在我 们前期的调查结果中比较突出。现在实验班学生的参与度大幅度提 升，这和我们教学的方式改革与传统文化中自立自强的渗透是分不 开的。 2.文明行为日渐增多 自从开展实验以来，学校先后组织文明礼仪月、文明行为征文 展，并在学校走廊、楼梯创设名言警句展台，并通过教学将中华民 族传统美德灌输给学生，现在学生中尊师重道、团结友爱，呈现一 片文明的新风貌。 3.文化底蕴越加厚重 中华民族传统文化经过几千年的发展，不光有丰富的古代典籍 传世，更有百花齐放百家争鸣的思想精粹，具有厚重的文化底蕴。 八中学生不仅对中国传统文化热爱与日俱增，其受文化底蕴的熏陶， 为人处世、行为举止都有很大改变。 艺术教育的目的，或者说是艺术教育的首当其冲的功能就是培 养人的情感态度，培养人的道德情操，使人怀着一颗积极的、友善 的心灵去对待一切事物。没有艺术修养的人是粗俗的，是不懂得礼 节的，自然是没有高尚情操的。我想，具有“艺术的心“（宗白华语） 的人，首先能够赋予客观事物以积极的、艳丽的色彩的，是能够用 爱心对待别个事物和人的，这是艺术的美化功能的体现。 由此可见，由于艺术教育比之于单纯的具有机械化性质的基础