初中英语远程培训总结

初中英语远程培训总结初中英语远程培训总结 总结一：初中英语远程培训总结 参加了中小学教师远程培训，现在谈谈我的几点学习感受： 一、重新认识自己 通过学习使我的思想、观念有了一个新的转变，作为一位 初中英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技 能，良好的思维品质，特别是一线教师，更应当掌握现代 教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过 程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任 务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握 的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教 师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为 学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义 上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成 一个真正的“学习共同体” 。这种学习方式的改变，将导致 师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、 授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转 变到“平等地参与学生的研究” ，从“知识的传递者”转变 成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者” 。教师的这 种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实验或讨论时， 教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所 作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下 一步如何指导学生学习。 （2）给学生心理上的支持，创造 良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰 与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。 （3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律， 与同学友好相处，培养合作精神。 （4）教师应全程参与学 生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动， 代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英 语素养的启蒙者。 二、对英语课堂教学也有了一个新的认识 课堂教学强调从问题入手 英语课以语言对象，强调以任务 入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是 知识点。我通过认真学习英语新课标之后，明确了英 语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、 生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到 交流的目的，以此为最终目标。对于教师课堂教学常规艺 术，感受最深的是谢教授在谈到教学节奏的调控艺术时的 提纲挈领-波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教 师必须从以下几个方面来培养学生好习惯： 1、养成根据发音规律记单词的习惯。初中教师教学中要教 记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节 中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使 学生养成按发音规律记忆单词的习惯。 2、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。到了中学， 有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告 诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与， 有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会， 语言能力得到快速提高。 3、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应 有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和 做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习， 巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能 力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力 可以促使他们学得更积极、更有效。 4、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英 语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英 语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每 星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。 我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是 一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共 同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。 因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、 尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆 创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生， 为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的 错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注 意向学生学习，师生共同成长。 总结二：初中英语远程培训总结 时间过的真快，初中英语远程培训已经接近尾声了，其中 有苦也有甜，因为这这次培训给我提供了再学习、再提高 的机会。我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我 认识到真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育 主体（教师） ，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种 学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教 学。下面对此次学习进行了总结： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以 学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能 有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学 的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效 果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应 该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的 参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、 提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个 学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是 主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状 态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生 有没有独立的思考。 ” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实 际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热 热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学 生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提 问的方式“灌” ，直到让学生认同教师事先设计好的答案。 师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个 问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当 创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突， 使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。 同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让 他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师 应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充 分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多 的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极 性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、 兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机 会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研 究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己 学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程 实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教 学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师 面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习 过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知 情况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的 创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源 来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动 力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、 会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步 骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强 自学方法的指导。 总结三：初中英语远程培训总结 自参加英语远程培训以来，我坚持每天看视频，做作业， 在线研讨 8 小时以上，自我反思，对这次初中英语远程培 训有了一个从感性到理性认识的飞跃。下面就取得的主要 收获和存在的不足，做简单分析。 一、主要收获 （一）教育教学观念转变明显 通过参加专题讲座的培训、 教学研讨活动、使新课程教育教学理论得以渗透，进而在 教学实践中能较好地体现英语新课程提出的基本理念： 1、面向全体学生，注重素质教育 面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，而 不是只注重培养少数尖子。注重素质教育的含义是：“英 语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全 面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。 ” 在这一理念指导下，我在确定教学目标、选择教学内容和 采用教学方法时，能尽量考虑到每一个学生的需要和能力， 根据学生的特点优化教学过程，使学生们在课堂上最大限 度的有所收获。 2、突出学生主体，尊重个体差异 学生是学习的主体，在教学中我坚持用“以学生为中心” 的教学思想指导教学行为、设计教学活动，注意发挥学生 的主体作用，引导学生通过积极思维和参与活动来建构知 识、提高技能。 学生之间存在着各种差异，这是不可否认的事实。针对不 同的学生制定不同的教学要求、采用不同的教学方法，根 据不同学生的特点，因材施教，以满足不同学生的学习需 要。如：课堂提问中的问题设计多层次；任务活动中角色 分担自主化；课堂、家庭作业要求分层次等。 3、采用活动途径，倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学方法，倡导学生的积极参与。我 在教学中根据所教学内容创设情景，设计任务型的教学活 动，让学生在完成任务的过程中进行实践、体验，使用所 学语言，提高运用语言的能力。如，在教学有关食物的内 容时，让学生就喜欢（like）和不喜欢(dislike)完成下列 任务：1）说说自己喜欢和不喜欢的食物； 2）采访你的同 学；3）调查、汇报；4）给同学提建议；5）给某人写信； 6）做计划等等。 4、注重过程评价，促进学生发展 新课程要求改变过去那 种过分重视学科知识的考查，重结果、重成绩、重甄别与 淘汰的评价方式，强调注重过程的评价，以促进学生的发 展。为了全面、公正地对学生进行评价，我注重评价主体 的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。 通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成 功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的发展。 5、开发课程资源，拓展学用渠道 “开发课程资源，拓展 学用渠道”是对教师和学生共同提出的要求。我平时注意 开发和利用一切可利用的资源：教材、教师、学生、文字 音像、环境设施、信息技术、网络等等，使其在教学中发 挥作用。引导学生学会使用各种学习资源，丰富学习方式。 （二）教学方式得以改变 随着新课程理念的渗透及实施， 我的教学设计思路逐步打开，教学方式得到了一定的转变， 这主要表现在： 1、能利用现代技术手段或现有条件积极创设教学情景，如 利用实物、图片、幻灯片、多媒体进行辅助教学。这样既 改变了教学内容的呈现方式，又使课堂教学更加生动、直 观，充满生机与活力，提高了学生的学习兴趣。 2、重视学生学习方式的转变，所设计的教学活动力图引导 学生通过主动探究、实践体验、合作学习来掌握所学知识。 如：完成任务、对话表演、问题辩论、生活情景模拟、单 词造句竞赛、编（或续写）故事等。 3、在教学中鼓励学生自己发现问题，提出问题，然后再引 导、启发学生分析问题、解决问题。为学生提供主动思考 的时间与空间。 引导学生改变传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为 主动参与，培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决 问题的方法。灵活多样的教学活动设计增加了学生参与实 践、体验的机会，使学生的主体地位得到了保证。并使学 生自主学习、合作学习、探究学习的积极性提高，部分学 生在课堂上有了大胆展示才能、张扬个性的机会。 （三）教学设计重视学生生活实际 新课程的实施有效地改 变了我的教学理念，开始重视教学内容与学生生活相联系， 所设计的活动贴近时代、贴近实际、贴近生活,把抽象的知 识生活化，回归学生的生活与经验,使学生感到真实、自然， 容易接受。设计得当的活动使学生在实践中自然而然地引 入自己的生活实例，这就为学生灵活运用语言知识提供了 一个很大的空间，因此也就能有效地调动学生的参与积极 性,提高运用语言的能力。如： 1）学习了“ If you, youll” 后，让学生结合在学校 和课堂上应遵守的规则，充分发表自己的见解。 2）学习了“What were you doing ？”后，让学生 “Describe something you saw on your way home (or to school) yesterday afternoon (morning).” 3）学习了“travel”后, 让学生“Say something about your travel experience.” or“ Make a traveling plan.” 二、存在问题 综上所述，参加英语新课程培训后取得了一 定的成效，然而存在的问题也是显而易见的，归纳如下： 1、大班额教学的诸多弊端：学生个体参与实践的机会少、 频率低，严重地影响了语言学习的效果；初中学生自控能 力相对较差，课堂管理有一定难度，往往顾此失彼，难以 保证学生参与活动的广泛性和有效性。 2、一部分学生缺乏吃苦耐劳精神，往往遇难即退，不愿意 下功夫学习，甚至不愿记忆单词，久而久之给学习造成了 很大障碍。 3、现代教学设备严重不足，导致许多活动情景难以创设和 呈现，教学容量相对少而简单。 4、教师学习交流机会比较少，省市两级教育主管部门虽然 组织了优质课、调教课的评比，但由于名额的限制或大多 数教师都有课要上，在时间上有冲突而错过学习的机会。 5、小学英语教学滞后，造成一部分学生成为“英语学科学 困生” ，过早地（初一第二学期）造成了两极分化现象。 三、几点改进策略 以上问题，都对初中英语教学产生了很 大影响，造成初中英语教学的整体水平不是很高。鉴于此， 在今后的教学研究工作中，应以校本研究为突破口，开展 有效的教研活动，通过学习、研究、反思，促进专业发展， 逐步改变目前英语教学的现状。 1、选好切入口，保证教研活动的有效性 有效的教研活动， 能激发参与者的兴趣，并使其从中受到启发、产生顿悟， 从而提高改进教学的积极性。今后在进行教研活动时，应 把“有效性”放在第一位来考虑，每次活动前都先由专人 制定出活动计划：确定活动主题、明确活动目的、设计活 动形式及解决问题的切入口。活动要有详细记录，活动后 应有成果（如小结、集体备课后的教学设计、课件、活动 心得、意见或建议等）存档，资源共享。 2、有的放矢，抓好备课环节 备课是教学过程中的重要环 节之一。一节课能否取得成效，备课这一环至关重要。新 课程理念下的备课已不再只是知识点的罗列、重点难点的 分析。因此，必须明确新课程理念下的备课要求：体现预 设与生成的统一、尊重差异性的理念、生活化的理念、课 程资源整合的理念及教学方式与学习方式转变的理念。在 此基础上认真钻研教材、吃透教材，备课前认真分析教材、 分析学情，最后再进行教学设计（贯穿新课程理念） 。 3、以公开课为契机，改进教学，发挥学校公开课的促进作 用，通过切实有效的评价方式（不流于形式） ，改进教学方 式，提高课堂教学实效。 4、进行教学反思，撰写教学案例、教学后记等。对反复出 现的问题展开讨论，提出针对性的解决措施，对能提高教 学效率的方法要发扬光大。 5、充分发挥信息技术在教学中的作用，使信息技术与课堂 教学有机整合。改变单一的教学呈现方式，使教学更加直 观、形象、生动，学生的理解更加透彻、印象更加深刻， 进一步激发学生的学习兴趣。 6、抓好起始年级的课堂教学，避免两极分化现象过早出现。 7、尽可能采用标准班额教学，以改善大班额教学的诸多弊 端。 总结四：初中英语远程培训总结 非常高兴参加本次教师远程培训，网上学习的过程，也是 我不断成长的过程，在这些培训的日子里，我观看了专家 讲座的视频，讲座从各个角度剖析了教师在日常工作存在 的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪一点我 应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后 的教学中少走不少弯路。本次培训中的几点收获： 第一、更新教育教学观念，能全面、深刻理解中学新课程 的基本理念。 第二、掌握普通中学英语新课程标准的基本理念、设 计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能 理解中学英语实验教材的特点和使用方法。那么如何把所 学的知识用于教学实践呢？以下是本人的学习小结。 一、首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到 了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切体会到 注重理论学习、关注现代教育发展趋势的必要性。通过学 习，我觉得我们还应努力在英语教学实践中体现新课改的 核心理念- 关注每一位学生的发展。我们应在此基础上 科学地整合并使用教学资源，培养学生的创新意识与创新 能力。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自 己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助 我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学 生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分 析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开 口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。 二、老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放 得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务 之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际 和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快 从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。 若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、 轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英 语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重 视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时 期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对 所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新 形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观 念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转 变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势 特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用 英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变 “不适应”为“适应” ，掌握教学的主动权。为学生们营造 一种轻松、和谐的学习气氛。 “解决情感问题有助于提高语 言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、 沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如 果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学 方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动 机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了 解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极 情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教 师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习 上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态 度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的 成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又 利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的 渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我 们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们， 服务他们并管理他们。 三、有目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、启 发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决， 共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统 一，个性张扬。关注学生们说了什么，注意学生们的反应 状态。众所周知，学生在学习过程中取得成功或失败，在 心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自 我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣， 从而获得更大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力， 特别是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学 的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受 不到成功的喜悦，从而消极悲观，进而丧失学习兴趣和信 心。因此，在新课程理念下的课堂教学中，教师仍然应该 重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教 学质量的前提条件。 四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、 有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教 材建议的教学方法做适当的调整。几节优秀课例给了我极 大的启示：教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学 生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。所 以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗 示手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语， 将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流， 使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想， 消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大 的学习热情。 此次培训也使我的评价观得到了更新：不应该把分数和听 话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的 评价，使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦， 例如：对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的 办法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每 进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努 力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于 学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性 等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予 充分的肯定和赞