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创建文明校园总结创建文明校园总结 校园文化建设是学生成长的重要途径。接下来小编为 你带来创建文明校园总结，希望对你有帮助。 篇一：争当文明学生,争创文明校园活动总结 我校 在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为 主体，以建设优良的校训、校风、教风、学风为核心，以 优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上 的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先 进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长， 推进了德育建设，提高了学校的发展层次。现将“争当文 明学生，争创文明校园”活动总结如下： 良好校园文化的核心是和谐的人际关系和健康的心理 环境。我校干部树立“五个意识” ，当好“三个表率” ，为 学校发展带头领路。中层之间多交流，增进部门间的了解， 相互借鉴，相互启发减少部门间工作冲突，避免部门之间 的工作疏漏，实现无缝衔接。学校党员干部做团结的表率， 凝聚全校老师，同心同德，共谋学校发展大计。我们要求 每一位干部除了完成好自己的本职工作以外，还要深入一 线、深入课堂、深入到老师们中间去，把工作重点前移到 教育教学中，对教育教学实行“包挂制” ，每位领导都重点 包挂一个年级，每周都要参加所包挂学科的教研活动，听 取老师们的意见和建议，强化指导与服务的功能。干部上 课，要求起到榜样示范作用，干部听课，要求跟踪到问题 的解决。 每周的行政办公会上，每位干部都要交流汇报一周的 听课情况和参加教研活动的情况，及时解决和处理干部听 课和教研活动中发现的问题。通过这些措施提高领导成员 的诚信度，提高领导成员的亲和力，提高领导成员的感召 力，要求班子成员作风民主、务实高效、团结协作、开拓 创新、具有现代管理水平。不断强化服务意识，讲贡献、 求实效。做到尊重每一个教师、关爱每一个教师、理解每 一个教师、依靠每一个教师、信任每一个教师，建立起了 和谐的干群关系，从而激发教师工作的积极性，管理的主 动性，教学的创新性。教师对学生也像班子成员对教师这 样。按照“给人人以希望，使人人得发展”的人本教育理 念，树立科学的人才观，关注课堂，关注细节，构建了社 会、学校、家庭、学生多元参与，齐抓共管的管理格局， 建立了“民主、平等、和谐”的新型师生关系。 校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的 重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源， 积极开展校园文化活动。包括： 1、主题鲜明，形式多样的主题班会。 根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的 问题，我校创设了三大主题班会：养成教育；感恩教育； 心理辅导。关爱每个孩子，让每个孩子都能感受到学校大 家庭的温暖。班主任工作面对着每个来自不同家庭的孩子。 既有来自幸福家庭的，也有不少单亲、无亲家庭的孩子。 面对这样的孩子，我们的班主任就会更加倾注心血去关爱 孩子。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育 教育的一道亮丽的风景，在“争当文明学生”活动中得到 了家长、社会以及上级主管部门的肯定。 2、国旗下的讲话，庄严的正面教育 我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话 对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、 集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语 虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围 中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德 育教育的一个重要的、高效的渠道。 3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。 我们充分利用好广播、橱窗、黑板报流星雨等校 园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论 氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高 尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。橱窗、黑板报、 校园内外喷绘也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社 会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校 内橱窗和黑板报中得到直接的体现。有力地配合了学校工 作，提高了教育效果。 4、立足“合格特长” 开展每周的社团活动，搭建 个性发展平台。 培养“合格特长”的优秀人才，这是我 校办学的一大特色。近几年来，学校结合自身实际，提出 了“构建人文教育办学体系，艺术教育两翼和谐共进”的 校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础， 以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延 伸至课余校外，来着手落实校园文化建设。 强化社团建设，让学生广泛的兴趣得到培养，学校进 一步规范社团活动，做到目标管理意识明确，课程资源研 发及时，质量过程管理严格。强化课程意识，确保活动时 间，丰富活动内容，充分体现活动的选择性、自主性、实 践性。每天下午进行第二课堂活动，共开设 4 个学生特长 社团活动班，美术班、书法班、舞蹈班、钢琴班、多个读 写社等。构建比较完善的结构清晰的阶梯式活动训练。为 培养学生的综合能力奠定良好的基础。实现融道德文化、 科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于 一体的“六位一体”校园文化建设，很好地发挥校园文化 的育人功能。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化 活动，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特 长的乐园。 我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学 生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“感恩教育” 、 “创建安全文明校园” 、 “珍爱生命，拒绝毒品” 、 “拒绝管 制刀具进校园” 、 “养成良好行为规范” 、 “节约从我做起” 、 “做一个文明的亚星人” 、 “弘扬民族精神” 、 “环保宣传” 等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生 活，开拓了同学们的视野；“庆六一” 、 “唱红歌颂中华歌 咏比赛” 、 “元旦联欢会” 、 “体育运动会” 、 “读书专题征 文比赛” 、 “手抄报比赛” 、 “经典诵读” 、 “书画大赛”等课 外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长； “安全应急演练” 、等实践活动，让师生学会面对突发事件 紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。 通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化， 抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化 趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方 向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实 效性。 5、面向社会积极参加社会公益活动。潜移默化影响师 生的荣誉感、社会责任感。 良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的 部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是 反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方 面： 一是完善“他律” ，倡导“自律” 。 通过中小学生守则 、 中小学生日常行为常规的 实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校 生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及 时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级 中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良 行为的发生，形成“他律” 。有了严格的他律，还要辅之以 受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常 都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡 学生进行自我教育，开展“争当校园文明小卫士”的活动， 通过“亚星之星”的评比，通过树立榜样，创设条件，让 学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人。同时，我 们积极发挥“文明监督岗志愿服务“的作用。在广大师生 的努力下已初步形成言行习惯良好的新局面。 二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中广 泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 、 “千里之行 始于足下” 、 “学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处 处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功 于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集 体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我 做起,从身边做起，从小事做起” ，逐渐养成良好的行为习 惯。 经过不懈努力，全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、 讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风。 物质环境是校园文化的“硬件” ，没有完备的“硬件” 系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境， 树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化 氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、 师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校 园形象。 1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。 我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化 氛围为突破口，不断加大经费投入，对校园进行了布局调 整。美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、 美丽幽雅。 2、人人参与，构建各具特色的班级文化。 教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的 学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最 直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生 提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在 校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参 与班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级 板报、班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气 息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如 同走进了知识的海洋，不同的班级有不同的栏目。室内的 环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发 出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作 品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“班级之星” 带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的 点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；经 过几年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另 一道亮丽的风景线。 榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。 “榜 样的力量是无穷的” ，身边榜样的作用必然更大。我们非常 重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜 样成为校园文化建设中的重要力量。如开辟专栏展示“教 师、学生风采” ；每学期开学典礼上，对为学校做出贡献的 优秀教师、班主任、在各级各类教学竞赛中取得优异成绩 的教师以及荣获各种荣誉的教师、全面发展学生、优秀班 干部进行表彰；各年级对行为标兵、学习标兵、劳动积极 分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬；这样，既让 受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩 上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让 师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人 的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。 在社会高速发展、竞争日益激烈的今天，发展不仅是 国家经济建设和社会进步的需要，也是大家共同利益所在。 发展可以成为整合思想政治工作资源、形成统一价值取向 的核心。我校除了坚持以爱国主义、集体主义、理想前途 教育为核心，不断强化“八荣八耻”外，还紧密围绕发展 这一基本主题，积极营造符合自身特点的发展环境，并提 出让学生在李小里“进步每一天，快乐每一天” ，让学生 “在阳光下运动享受健康的快乐，在快乐中学习体验成功 的喜悦，在进步中成长感悟人生的价值”的育人理念。坚 持“以人为本，科学管理”的管理模式。 “希望在每个学生， 成功在每一堂课”的教学思想。 “以教育科研为先导，注重 智力因素与非智力因素的和谐发展”的办学特色。让教职 员工充分认识学校在激烈竞争中存在的机遇和挑战、优势 和差距。教师们也从学校的快速发展中看到了学校领导打 造学校品牌的决心，看到了学校美好的未来，也使教师们 坚信个人完全可以在学校的发展中成就自己的发展，从而 满怀信心地投入到教学中去，积极参与谋划学校发展规划。 根据我校实际制定了详尽的发展规划：以“规范+特色”为 战略定位。 “以学生发展为本，尊重、关爱每一个学生，备 好、上好每一堂课。加强校本研究和教学创新，建立激励 竞争机制，群策群力抓质量，一心一意谋发展，全面提高 教育教学质量”为近期目标。以“建立教师成长档案，引 导教师明确个人专业发展目标，关注教师的生存与发展。 培养造就一支师德教风高，业务素质强，对学生充满爱心， 对教育执着追求的教师队伍，走可持续性发展之路”为中 期目标。以“创建学风正、校风好、秩序井然、管理规范、 质量上乘、人文氛围浓厚、社会高度认可的重点学校，实 现学校跨越式的发展”为长期目标。这样全校师生员工思 想上有了紧迫感，心里有了发展目标，眼中有了发展全局， 肩上有了发展重任，从而形成了统一的奋斗目标指向，形 成了“人人想干事、人人能干事、人人干成事”的局面。 篇二：创建文明校园总结 我校是临潼区教育局油 槐小心校直属小学。学校现有 15 个教学班，750 名学生， 34 名教职工。学校占地面积 10 亩，建筑面积 10680 平方 米；有教学楼 1 栋，实验楼、宿办楼、学生宿舍，餐厅各 一栋在建小，部室齐全，教学基础设施良好，教育质量名 列全区前茅。被区委、区政府评为“创佳评差”最佳单位； 市教育局评为社会公德教育“先进单位” ，油槐小心校评为 “教学质量一等奖单位”和“目标任务考评先进单位” 。 近年来，学校以“创文明校园，办示范小学，建名牌 学校”为目标，始终注重精神文明建设，积极做好文明校 园的巩固提高工作。认真贯彻党的教育方针，全面实施素 质教育，努力提高教育质量，稳步推进素质教育的有效实 施。使我校成为精神文明建设的窗口，全区教育质量的楷 模。我校在创建区级“文明校园”方面做了如下工作。 学校成立了“文明校园”创建工作领导小组，由校长 贺育辉全面负责创建工作，校委会主抓落实工作，总务处、 政教处、教务处各负其责，共同做好创建工作。校委会主 要做好教工的政治思想教育和职业道德规范教育；少队部 委做好少队组织建设，抓好 队员的思想品德教育，负责升国旗仪式；政教处做好 全体学生的思想品德、法纪教育，做好环境卫生工作，负 责文明班级、三好、优干的评选表彰工作；总务处做好创 建活动的后勤保障工作；教务处主要抓好健康教育教学工 作；办公室负责基础性资料整理收集及各方协调工作。在 创建工作小，各处室积极配合，认真开展各项教育活动， 促进了学校精神文明建设。 在对学生教育活动中，学校形成了德育教育网络。一 是领导包年级，科任教师帮教后进生，班主任定期家访， 军校共建、警校共建，形成全员教育模式；二是定期分层 召开家长会，争取家长对学校教育的配合；三是争取社会 各界对学生教育及学校工作的关怀和支持，使“学生 教师、学校家庭社会”形成良好互动关系，充分 发挥好教育的活力。德育教育网的建立，形成了学生思想 教育的全方位管理机制，拓宽了教育空间。 学校以“学会做人、学会求智、学会健美、学会生活” 为育人目标，始终把育人放在第一位，通过开展丰富多彩 的教育活动，突出抓好学生的思想品德教育，增强育人功 效。 1、突出一个主题高扬爱国主义教育主旋律，积极 开展丰富多彩的教育活动。一是继续坚持和完善升国旗制 度，搞好国旗下演讲教育活动。每学期开学前，德育处、 校委会就精心筹划印发本 学期国旗下演讲主题单，每周一个主题。这些主 题紧扣时序特点，关注社会热点，使国旗下的演讲都成为 对师生进行教育的大课堂。二是搞好重大节日的庆典活动 和班团队活动。 2、狠抓一个教育狠抓学生的养成教育，建设良好 的校风。我们以落实小学生日常行为规范为重点始终 抓好学生的养成教育。一是对学生的一日常要求和仪容仪 表，坚持日查、周评、期末汇总评比制度；班主任坚持上 好班会、晨会，通过小学生日常行为规范答卷，成立 文明监督岗，办专栏等形式，对学生进行行为规范、文明 意识、遵纪守法等方面的教育。二是狠抓校园环境卫生净 化，坚持“两打扫一保持” ，购置了漂亮的垃圾桶置于校园， 学生养成了垃圾归桶的好习惯，校园干净整洁。三是坚持 不懈地制止学生进录像厅、游戏厅、娱乐厅和网吧，在学 生小开展了“勤奋学习、告别网吧”签名活动。 3、细化一个活动抓好公民道德建设实施纲要 的学习宣传、实践活动，教育学生做诚信青少年。学校投 资 3000 元，在校园宿办楼醒目位置悬挂公民道德规范内容 的铜字标语，让“知荣辱 习礼仪 促和谐 迎世园 讲文明 树新风”这 18 个字每天警省师生的言行。在抓纲要实 施时，学校提出“三点”策略(小一点、近一点、实一点)， 让学生逐步养成“十个好习惯”(说了就要做，耐心听别人 讲话，按规则行动，时刻记住自己的责任、节约每一分钱、 天天锻炼身体、物归原处、及时感谢别人的帮助、做事有 计划、干干净净迎接每一天)，达到“三别”(向粗鲁、 陋习、坏事告别)、 “四带”(把礼仪带进校园、把微笑带给 同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会)、 “五无”(地面 无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻痕、墙壁无脏印、出言无 脏话)。开展了“文明诚信好学生”评比活动。 4、抓好一个实验-心理健康教育实验，培养人格健 全的小学生。学校以心理健康教育实验为龙头，走德育科 研化路子，培养人格健全的小学生。学校除开设独立的心 理健康教育课外，还将心理健康教育渗透在学校教育的全 过程小，在各科教学、各项教育活动小、班主任工作小注 重对学生的心理健康教育；还充分利用活动课、班团队活 动，举办心理教育专题讲座。另外，还通过设立心理咨询 室和心理咨询信箱，进行个别帮助和指导，解答学生的心 理困惑。多渠道、多途径，全面深入开展心理健康教育活 动，促进了每个学生最大限度的发展自己的潜能，不断走 向成熟。学校被评为全省心理健康教育工作先进单位。 5、落实一个方案-德育教育系列化方案，规范学校 德育工作。月有主线，周有主题，年级有侧重点，使学生 的思想教育循序渐进，各班制作手抄报等，营造校园育人 氛围。充分发挥主题班会课的作用，规范班会课教案，坚 持班会课教案审查制度，同时组织主题班会观摩活动，每 学期 3 次召开班主任工作汇报会、德育论文研讨会、班级 管理研讨会，优秀班主任作了经验交流。 6、培养一个意识-创新意识，锻炼学生的创新实践 能力。艺术举办爱国主义系列活动，进行演讲比赛，讲故 事比赛，才艺展示等，书画手抄报比赛，让学生全面发展。 在本次创建文明单位的活动中，经过我们全校师生的 共同努力，取得了一点小小的成绩，在以后的教育教学活 动中，我们会时时讲文明，刻刻想文明，愿文明之花永远 在校园盛开。 篇三：文明礼仪进校园活动总结 为了进一步提高 学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的 心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素 质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。 学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，从去 年开始，我校积极响应上级有关精神，开展了“师生文明 礼仪”系列教育活动，取得了很多的教育成果。现将我校 开展工作情况总结如下： 学校召开动员会之后，全校师生高度重视，统一思想， 迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强 师生思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列 入学校的工作日程，做到了领导重视、人员到位、工作到 位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。 为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，在学校内加大 了宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、晨会、校园 广播文明礼仪歌谣和国旗下讲话、黑板报、出专栏等形式 营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼 仪活动的做法和要求，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民 族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要 求。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文 明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深 入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、 个个讲礼貌的良好氛围。 重点目标： 把学校规范特别是学生文明礼貌作为重点。 要求学生做到 “课间有纪律、课堂有秩序、语言有礼貌、 心中有他人、学习有进步”和“用水用电无浪费，公共设 施无损坏，谈吐文明无脏话，卫生清洁无脏物，穿着大方 无怪装” 。 教育内容与目标： 我们将小学生的行为习惯划分为六大类别：即卫生行 为习惯、劳动行为习惯、日常生活习惯、学习行为习惯、 家庭行为习惯和道德自律习惯。将小学生日常礼仪划分为 六大类别：即仪表礼仪、交谈礼仪、校园礼仪、劳动礼仪、 家庭礼仪和公共场所礼仪。根据学生年龄特点，分散落实 到各年级，进行重点教育；当一名小学生受完小学教育后， 基本养成比较全面而良好的礼仪习惯和行