初中语文老王说课稿.docx

初中语文老王说课稿初中语文老王说课稿 新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人 类，关注身边人” ， “提高学生阅读能力的同时，提升学生 的情感态度价值观” ，而老王这篇文章能够入选教材， 正是注重了它的人文性，以下是小编为大家整理分享的初 中语文老王说课稿。欢迎阅读。 初中语文老王说课稿 1 一、说教材 老王这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这 一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中 的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者 杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又 为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼 了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社 会上弱势群体的现实问题。 新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人 类，关注身边人” ， “提高学生阅读能力的同时，提升学生 的情感态度价值观” ，而老王这篇文章能够入选教材， 正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学 目标： 1、知识目标： (1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 (2)、了解杨绛及其写作背景。 (3)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方 法。 2、能力目标： (1)、把握课文，理解老王的“苦”和“善” 。 (2)、体会文中重要语句的深刻含义。 (3)、梳理贯穿全文的线索。 3、德育目标： 培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。 4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想 感情;唤醒大家的爱心意识;揣摩语言，深入领会语句的意 蕴。 二、说教法 在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人 和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学： (一)教法： 1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌 握课文内容。 2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火 花。 3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及 人道主义精神。 4、多媒体教学：体现其实效性。 (二)学法： 根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下： 1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅 读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内 容，加深对课文的感悟能力。 2、 自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习， 熟悉作者语言，体悟文中情感。 3、 合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享 阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。 课时安排 一课时 三、说教学过程 (一)、激情导入，激发学生兴趣 展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生 会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的 是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思 索。接下来把学生引入今天的课题老王 ，大屏幕上显示 老王插图及课题。在平时我们往往对名人的一言一行 非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你 是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要 关注的就是这样一位普通车夫的故事老王。 (这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其 中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。) (二)检查预习 1、检查字词 出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学 生预习情况由学生自己补充一些字词。 2、作者及背景介绍 先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片 形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍 到的内容进行补充。 (三)朗读课文，整体感知课文内容。 1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考： 课文主要写了什么事? 明确概括课文的方法：谁在什么情 况下做了什么事，结果怎样。 (借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内 容的能力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不 能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时 可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳。) 2、请学生齐声朗读 1-4 自然段，并思考：作者向我 们介绍了老王的哪些情况?这些信息让我们可以看出老王过 着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容。 以上就是老王说课稿的全部内容，更多语文资料 请到语文网。 初中语文老王说课稿 2 一、教材分析 1、教材地位 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以 “爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱 者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形 色色的“爱” ，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨 绛的老王 ，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生 活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问 题。 2、教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边 的人” ， “提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度 价值观” ，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点 我这样确立这堂课的三维教学目标： “知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住 主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增 强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练， 思想认识得到提高。 深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想 感情。 情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系 身边的人，关注、关爱他人。 4、课时安排：一课时 二、教法分析： 学生情况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较 差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根 据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律， 遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思 想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决 定采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教 学； 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考， 通过语言的体会，解决本文重点； 3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动 脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。 三：学法分析 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学， 根据我校学生的情况，素质教育的要求，在学法方面我采 用“导思点拨练”的过程，让学生自主参与知识的 发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导： 引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句， 结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中 的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运 用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作 中去，提高语文水平。 四：过程设计： 1、进场导入：苏芮的奉献长路奉献给远方玫 瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场 江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友 2、教学导入：以 XX 年度超级女声的冠军相关情况入 手。 3、教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行非常 地关注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身 边的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车 夫，为他写下了散文老王 。 环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么 多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近 老王，解开心中的谜团。 环节二“评说老王”：讨论老王的品质，说说老王在 你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的 人，表现在。 ”的形式表达出来。并说说“我们”一家 人是怎么做的？ 环节三：怀念老王：善良老实的具有金子般心灵的老 王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感 受？她为什么能这样想？ 环节四关注“老王”：我们身边也有许多象“老王” 一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待 他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的 人？ 环节五：拓展延伸：造句：假如我是一团火,就为他人； 假如我是一朵花,就为他人； 假如我是一颗星,就为他人； 假如我是一片云,； 假如我是一棵树,； 假如我是一泓清泉,； 五：结语： 人与人之