初中地理教师xx年度考核个人总结.docx

初中地理教师初中地理教师 XXXX 年度考核个人总结年度考核个人总结 地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系 中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展 问题中具有重要作用。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢 迎关注网。 初中地理教师 XX 年度考核个人总结范文 本学期我担任 了九个班的地理教学工作(七年级六个班、八年级三个班)， 任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责， 脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一 学期的具体工作总结如下： 一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转 变 根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷 暑在暑期 7 月 31 日至 8 月 2 日奔赴泉州市泰和大酒店参加 了初一地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训， 对普通初中课程方案(实验)进行了解读;人民教育出版 社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通 初中地理课程标准实验教科书必修地理 2 、 海洋地理 自然灾害与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东 省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理 教研员对普通初中新课程实验地理学科的开设时间、方式、 课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我 们对国家新一轮初中课程改革的背景、理论、目标、策略、 步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课 程的第一重要关口。 二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作 本学期切切实实做好初中地理会考工作，力争全部学 生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对初一文科班 打好基础及培优， 组织初一备课组成员做好下列工作： 1 学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习 和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进 行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2 安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的 大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。初一备课 组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3 做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探 讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分 数统计和阅卷分析等有关工作。 4 抓教学常规 何引导学生改善学习方式，促进学习方 式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。 主要措 施： 培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启 发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、 主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性“活动， 设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综 合能力提高的目的。 三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材 为 了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间初一 地理备课组就拟订了针对必修地理 1的备课畅想，开学 后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承 担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课 组采用“个人精备-集体研讨-个人修改“的备课新模式，发 挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办 组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会 增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。 通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研 究 视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增 强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。 四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困 惑 新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分 析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题： 1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾 2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂“满堂灌“仍 然存在 3、初初中地理衔接问题和矛盾突出 4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题 回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井 有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚 处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领 并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的 思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、 质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与 反思。 初中地理教师 XX 年度考核个人总结范文 地理学科在初 中的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科” 。大部分 学生知识生疏，对地理感觉“无趣、畏惧” ，另外许多学生 对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理 的难度加大，种种原因导致同学失去学习地理的注意力和 兴趣。新课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教 学要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，教法中 要注意增加学生活动，体现新课改“以学生为中心”的理 念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向 综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间 和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品 质为高中地理教学的开展提供了新的契机。因此，如何使 得初中地理课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣已 成为广大教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问 题。以下我从五个方面对此正在进行积极的探索和尝试， 也是在教学中得到的有关认识与体会总结。 一、生动导入，引起“兴趣” 美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最 好刺激，乃是对所学教材的兴趣。 ”而加强地理教学的趣味 性，对于活跃课堂气氛，调动学生的积极性和注意力是至 关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起学生 强烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就 显得极为重要。 “良好的开头是成功的一半” 。讲好课的开头是调动学 生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听 讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意 就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影 响。因此在实际的教学中我首先对教材进行认真的钻研和 深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语” 。 或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新 课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。 例如，在讲授初二地理的“时区”教学时，时差的概 念，学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的情况来体会;各 国采用的时区：让学生在观看 NBA 系列直播，美国当地时 间和中国时间的比较中，分别对这些加以理解体会，设置 悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要态 度积极、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生 动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义， 使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生 的注意。 二、打造轻松课堂，提高学习效率 观察以往的课堂教学，会发现，学生在课堂上害怕发 言，生怕出错，怕遭到同学耻笑，受老师责备。所以，大 多数同学采取默不做声，不动声色，缄默不言的态度。并 有不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张， 低头回避，生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学 生紧张异常，没有安全感，更无平等、愉悦的感觉可言了。 可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣 的。 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经 单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷;而在压抑的时候， 大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下， 学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为 能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围对提高课堂教学效 率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻 松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候 也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不 要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解 决了课堂上的异常情况，又不会打击学生的学习积极性。 教学实践证明上课时如果心情轻松，学生的表情自然， 心情就会比较好，课堂效率也势必有所提高。其实这点我 在平时的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松 的语言交替使用，活跃了课堂气氛，容易引起学生的注意， 也自然提高了学习效率。 三、开展课堂活动，激发学习兴趣 新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重 学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学 习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本 上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授世界主要气候类 型时，我针对气候类型多而复杂的特点，把学生分成 10 个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己讲 述和相互补充，并且由其他小组评分，促进学生之间的相 互竞争，提高学习效率，从而既培养学生收集资料的能力， 又有利于学生分析能力和表达能力的提高。 四、解答学生关心的问题，培养学生探求知识的兴趣 教师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要备学 生，要认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解 答。例如，在讲授地壳运动教学：通过地壳探索的新 资料了解地壳环境环境，使学生不仅仅能掌握知识，更能 获得前沿的科学信息和资料;并且讲述地震发生时怎样防震 减灾的知识等，学生都感到都很满意，而且还会“亲其师， 信其道” 。这样既排除了学生的疑问，又坚定了学生学习地 理的信念。当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常 关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师 应针对这一情况实事求是地解答学生的问题，满足他们的 求知欲。 五、积累资料，提高教学的趣味性 地理课具有很强的生活实践性和时代性，教师在教学 中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关 系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量 的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，我在 尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资 料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影 片，并针对知识适当传递给学生，如后天就体现出 全球气候变化 ， 未来水世界反映全球变暖的情况