九年级历史上册 第22课 引领时代的思考导学案 北师大版1

1 第第 2222 课课 引领时代的思考引领时代的思考 学学 习习 目目 标标 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。养成综合概括能力和从材料中获取有效 信息的能力。 2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。回顾法国大革 命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认 识。 3、启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。认识到现在改革开 放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。 重点：启蒙运动。 学学 习习 重难点重难点 难点：思想解放与社会进步的关系。 学学 法法 指指 导导 合作交流、比较归纳法 导导 学学 过过 程程自主空间自主空间 【自主学习自主学习】请学生自主学习第 22 课 P113 至 P115。 1.1718 世纪，启蒙运动，一场以 理性主义 为核心的思想解放运动。 2.所谓理性，就是承认事物的规律是 客观 的，主张用 科学知识 来认识客观事 物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗 教观念。这个时代被称为“启蒙时代 ” 。 3.在启蒙运动的思想家中，法国的_伏尔泰_、_孟德斯鸠_、_卢梭_十分著名。 4.伏尔泰批判 封建专制 制度，特别是 天主教 教会。他把教士称为“ 文明的恶 棍 ” 骂教皇是“两足禽兽 ”。 5.影响：把人们的思想从 宗教神学 和 封建专制 的禁锢中解放出来的思想解放运动。 【展示交流展示交流】 展示：介绍伏尔泰，孟德斯鸠，卢梭。 【共同探究共同探究】 思想解放与社会进步有什么关系？ 【归纳整理归纳整理】 多媒体展示 表格补充： 每次运动兴 起的时间、 代表人物和 主要思想。 学生分组展 示，教师多 媒体出示补 充。 学生思考讨 论作答，教 师总结 学生：小组 讨论、自由 14-17 世纪人文主世纪人文主 义义 以人为中心认识世以人为中心认识世 界界 17-18 世纪理性主世纪理性主 义义 提倡理性，否定权提倡理性，否定权 威威 19 世纪自由主义世纪自由主义 要求政治上、要求政治上、 经济上自由和经济上自由和 平等平等 19 世纪科学社会主世纪科学社会主 义义 社会主义必然社会主义必然 胜利的美好理胜利的美好理 想想 2 【拓展练习拓展练习】 1、1718 世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动，这一运动的中心是（ ） A、法国 B、意大利 C、 德国 D、英国 2、 “启蒙时代”提倡的思想被称为（ ） A、人文主义 B、理性主义 C、自由主义 D、社会主义 3、18 世纪，法国涌现了一批资产阶级思想家，其中著名的有（ ） 伏尔泰 但丁 孟德斯鸠 卢梭 莎士比亚 A、 B、 C、 D、 4、1718 世纪，理性主义兴起的根本原因是（ ） A、资产阶级的壮大 B、西欧资本主义的迅速发展 C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力 D、自然科学取得长足进步 5.伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我捍卫你说话的权力。 ”这表明他（ ） A、反对君主专制 B、反对教会控制 C、提倡人身自由，权利平等 D、倡导君主立宪 6、材料分析：18 世纪，法国出现了一些启蒙思想家，他们猛烈抨击封建专制制度和天 主教会，宣传“自由” 、 “平等”启迪了人们的思想。 1、写出一位 18 世纪法国最著名的启蒙思想家。 2、材料把斗争矛头指向了什么？ 交流教师： 给予适当的 指导。 学生当堂完 成，检查学 习效果。 （教）（教） 学学 后后 反反 思思 本课属于思想文化史，内容比较理性、抽象的实际，所以在设计上主要采用“启发导 学式教学“、自主学习、合作学习等方法，教师能根据学生的理解能力和回答问题的情