七年级语文上册 8 我的早年生活教案新人教版1

1 8 8 我的早年生活我的早年生活 教材分析教材分析 我的早年生活是丘吉尔介绍自己早年学习生活的一篇文章，包括两方面的内容：哈罗公学 的求学经历和收集玩具锡兵对自己生活志向的理解。展现的是作者善于认识和发现自我，正确对待 自己的特长和兴趣爱好的乐观心态。英国思想家培根曾说：“用伟人的事迹激励我们，远胜于一切 教育。 ”而教授这一课时，教师就应透过表象，挖掘本质，引导学生理性、乐观地面对人生。 学情分析学情分析 本文符合七年级学生的心理和年龄特征，学生通过丘吉尔早年的读书生活可以看出丘吉尔是一 个很有毅力的人，丘吉尔无论在什么情况下都坚信自己，不改变自己的兴趣和爱好。这些容易激发 学生情感上的共鸣。 教学设计（一） （设计者：封媛媛） 教学分析教学分析 教学目标教学目标 1积累生字词、分析人物形象、学习幽默风趣的语言风格。 2强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。 3通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活。 教学重点教学重点 掌握概括信息的最基本方法。 教学难点教学难点 透过现象看本质，学习丘吉尔的优秀品质。 课时安排课时安排 1 课时 课前准备课前准备 搜集有关丘吉尔的资料。 教学过程设计教学过程设计 一、教学导入一、教学导入 【展示材料】 他是一个伟大的政治家，是 20 世纪大英帝国走下坡路艰难时的救国英雄，第二次世界大战反 法西斯的三巨头之一。 2 他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候，他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗 在反法西斯的最前线。当希特勒希望英国人走开，把欧洲留给自己时，丘吉尔回答：不，我决不走 开！ 他是一个浪漫的作家，撰写了大量的新闻、评论，出版了第二次世界大战回忆录 我的早 年生活 英语民族史 。他的演说极具感染力和煽动性，给世界文坛留下了大量脍炙人口的演讲。 他，就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国时代周刊评选为“世界风云人物” 。 【激趣导入】 当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。 可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。 ”那个孩子被 带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的 位置。 ”你知道这是为什么吗？今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，去文中寻 求答案。 （设计意图设计意图：激趣导入，抛出问题，引人入胜。 ） 二、初读课文感知内容 1 【初读指南】 （1）给文章标注自然段序号。 （2）在阅读中遇到疑难词语，查词典解决。 （3）在自学基础上，指导学生明确重点字词的字音字形。 读准加点的字音。 遗憾（hn） 谋生（mu） 开拓（tu） 荣耀（yo） 生涯（y） 聪慧（hu） 宽宏（hng）大量 根据拼音写字形。 3 gn g（尴尬） 辛 l（辣） 威 sh（慑） 停 zh（滞）不前 2 【提出问题】 学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事？ 教师引导学生用简洁的语言进行概括复述。 【示例】 本文主要写了丘吉尔早年参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵 考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯。 （设计意图设计意图：初读课文，明确重点字词，整体把握文本内容。 ） 三、研读课文三、研读课文感悟人物感悟人物 【提出问题】 你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？结合文章内容，说说理由。 【学生回答】 不优秀： 早年的丘吉尔在学校中的境况很尴尬。 境况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试，场场失败。 境况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。 境况三：长期在差班里呆着，被看作是个只会学英语的笨学生。 境况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。 境况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。 【提出问题】 拉丁文那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试 的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真幸运，可是他的成功真的是靠运气吗？如果不是，那又是什 么促成了他的成功呢？ 学生分析，教师点拨： 1自信乐观： 面对场场失败的考试，他并没一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是 问我不知道的” ；对校长威尔登博士很尊敬，他没有因为考试成绩不好而没让“我”入学，而说校 长“他独具慧眼，能判断我全面的能力” ；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中， 我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己 的特长，乐观地看待一切。 2勤奋努力： 在差班里努力学习英语，结果能一字不漏地背诵麦考利的 1 200 行史诗，并获得了全校的优胜 奖。 因为在考试的前一晚，他幸运地把新西兰的地理状况记得滚瓜烂熟，而在第二天的考试中恰巧 就考到了它，结果出人意料地通过了军队的征兵考试。 3对兴趣爱好的坚守： 喜欢英语，不管别人怎么看，自己只管把一般英语句子的基本结构牢记在心，并认为这是光荣 的事情。 4 热衷于收集玩具锡兵，希望考入桑德赫斯特皇家军事学院，在游戏中培养了自己的军事家素质。 丘吉尔把追求与爱好很好地结合在了一起，也是成功的一个重要前提。 【教师小结】 或许有人认为丘吉尔的成功是全凭运气。但事实上，丘吉尔所获得的一切，都 源于他的自信、乐观、努力与不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降 临到一个有准备的人的身上。也许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的， 不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑 师。 （设计意图设计意图：全面认识一个成功者背后的付出，从丘吉尔到学生自己，进行人生理想主义教育。 ） 四、品读课文四、品读课文感受语言感受语言 【提出问题】 这篇文章幽默诙谐，在调侃中不失严肃和认真，在自嘲中又凝着谦逊和机敏， 请你在文中找出最能打动你或让你忍俊不禁的语句读一读，并说说你的发现与感受。 （结合文章内 容加以分析） 【学生回答】 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。 ”作者认为每个人都是昆虫， 都有其在世界上生存下来的独有的本领。而他自己也是昆虫世界的一员一个萤火虫。虽然个头 很小，光亮不强，但仍能为黑暗带来光明。作者把这句话放在文章的开始，既表达了“是金子就会 发光”的这种自信，也体现了一位政治家的谦逊。尽管在写自传时，丘吉尔已经是英国政坛上颇具 影响力的人物，却仍谦逊地表示，自己就是一只小小的萤火虫。 【过渡句】 当然丘吉尔的幽默与睿智在文中处处可见，而其中“我是一个萤火虫”这句可谓 是经典之笔。实际上，在二战期间，这只“萤火虫”确属黑暗世界中难得的光亮。希特勒曾放出多 少“苍鹰”来，意欲啄灭它，但始终未能遂愿。除此之外，文中还有哪些语段打动了你？ 学生分析，教师点拨。 1实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由 于疾病或其他原因而相继退学了。 作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。作为一位资深政治家，并没有掩 饰自己少年求学中成绩差的遗憾，而是实事求是地讲出来，足见作者光明磊落的胸怀。 2多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时 只是断定我不具备当律师的聪慧。 让丘吉尔当律师应该是父亲的愿望，而当父亲发现丘吉尔志不在此时，就果断地做出改变。丘 吉尔自小便对军事有浓厚的兴趣，并在这方面表现出了天赋，让丘吉尔选择进入军事学院学习无疑 是最好的选择。发现孩子的兴趣，尊重孩子的愿望，并为之提供良好的发展空间的做法，值得每一 位家长学习。同时在轻松中调侃体现了丘吉尔的谦逊精神。 3我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊 语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。 5 因为英语是孩子们的母语，母语在生活与工作中使用最多，最有价值，熟练地掌握母语是基本 要求，而丘吉尔自身的经历也很好地证明了这一点，所以，他在这里明确观点：应重视最有价值的 母语学习。同时体现了他对祖国的热爱之情。 4刚满 12 岁，我就步入了考试这块冷漠的领地。 因所考内容都不是“我”感兴趣的内容，所以考试的结果是“场场考试、场场失败” 。对于一 个 12 岁的孩子来说，这无疑是一件很丢脸的事情。这句话真实地表达了小丘吉尔面对考试的挫败 感和无力改变的痛苦。 5但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！ 小锡兵是丘吉尔的玩具，小锡兵是步兵，而炮兵是锡兵的致命敌人，丘吉尔早就认识到这一点， 所以不允许弟弟发展炮兵。可见，在玩乐中培养兴趣，在兴趣中培养能力。玩小锡兵确立了丘吉尔 的人生志向。后来，他考入桑德赫斯特皇家军事学院，学习军事专业的各项技能，最终获得成功。 【教师小结】 一段段难忘的经历，一句句精彩的语言，一种鲜明的个性，一次灵魂的震撼， 从他的身上，我们可以读到与成功紧密相连的无数个关键词自信、努力、乐观、谦逊、磊落、 热爱而这些都是他留给我们的永远闪耀的人生财富。 （设计意图设计意图：进一步树立学生积极乐观的人生观、价值观。 ） 五、敞开心扉，释放感动五、敞开心扉，释放感动 【提出问题】 政坛上的丘吉尔聪明睿智、叱咤风云，是大家所熟悉的。其实，早年的丘吉尔 便已经显露出这种气质。如果现在时代周刊要举办名为“时代年度风云人物”的展出，想搜集 一些名人早年生活的资料作为节目的素材，要你为丘吉尔写一封推荐信，你将怎么写？ 温馨贴士：时代周刊是美国影响最大的新闻周刊，有世界“史库”之称。1927 年时代 周刊推出年度风云人物评选以来，受到了全球的广泛关注，并得到了极大的好评。从此一发不可 收拾，成为了真正意义上的品牌。 （学生完成写作后，在班级内朗读，教师评价） 【教师小结】 大家都有一双敏感的眼睛，也有一颗细腻的心灵，我们发现了早年丘吉尔的平 6 凡，又感悟到了这平凡背后的不凡。此刻，那诙谐的语言、那乐观的心态、那睿智的思想，凝固在 了我们的心里，成了丘吉尔最好的诠释。然而丘吉尔身上的光辉仅有这些吗？请同学们课下继续读 读丘吉尔及其他伟人的故事，寻找更多的感悟。 （设计意图设计意图：这是对文本理解的提炼，既让学生带着自己的思考、灵感、兴致参与课堂活动， 又巩固了当堂所学。 ） 板书设计板书设计 我的早年生活我的早年生活 丘吉尔 自信乐观 幸运 勤奋努力 成功 坚守兴趣 教学反思教学反思 语文教学不仅仅是一种“告诉” ，更是一种体验。教学时要根据学生特点运用多种教学手段， 让学生从文字走进人物的心灵深处。 1让“读”成为走进作者心灵的途径。运用初读、研读、品读等环节，让学生在阅读中与文 本对话，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带 给他们的快意，使课堂洋溢着生命的激情。 2设计语文的活动让学生既能从整体上来感知情节又能从细节上感悟形象，在这个环节中， 教师既要发散学生思维，又要适时引导点拨，做到有放有收。这样，既与文本紧紧相扣，又能激发 学生的学习兴趣。 3写推荐语是对文本理解的提炼，既让学生带着自己的思考、灵感、兴致参与课堂活动，又 巩固了当堂所学，使得课堂教学脚踏实地、精彩纷呈。 专家点评专家点评 本课例设计巧妙，先提出一个大问题：你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？学生从课文中找到丘 吉尔诸多“不优秀”之处，进而提出更深一层的问题：“不优秀”的丘吉尔的成功仅仅依靠运气吗？ 从而透过现象抓住本质，挖掘丘吉尔的优秀品质，从而完成本课教学的重难点突破。 语文课要上成真正的语文课，就要上出语文味。本课例在语言品析方面落实到位，让学生在幽 默的文字之中发现成功的真谛。 教学设计（二） （设计者：岑建娜 本教学设计荣获慈溪市优质课评选一等奖） 教学目标教学目标 1默读课文，理清课文内容。 2了解自传的文体特点，品味本文的语言特色。 3分析作者的优秀品质，从中获得有益启示。 教学重点教学重点 7 分析作者的优秀品质，从中获得有益启示。 教学难点教学难点 了解自传的文体特点，品味作者幽默而睿智的语言。 课时安排课时安排 1 课时 课前准备课前准备 了解自传的文体特点，预习课文。 教学过程设计教学过程设计 一、课前热身一、课前热身 【提出问题】 同学们已经预习过课文，那么咱们来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今 天的汉字英雄！请三位同学上前来听写，其他同学在本子上听写。 【学生听写】 萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱、讽刺、惨境。 【教师指导】 有错误进行纠正，无错误就表扬，询问其他学生有无全写对的，予以指导和鼓 励。 二、整体感知二、整体感知：黑暗中的萤火虫黑暗中的萤火虫 【提出问题】 现在我们一起走进伟人丘吉尔的自传我的早年生活 ，哪位同学知道什么是自 传？ 【学生回答】 【课件出示】 传记亦称“传” ，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种 书面的、口述的回忆和调查等相关资料，加以选择性地编排、描写及说明。纪实性是传记的基本要 求。 自传是某一个人物基于对自己的清醒认识，自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载 自己前半生或大半生的生活经历，以展现自我。 本文节选自丘吉尔的自传我的早年生活 。 【提出问题】 同学们，你认为自传有哪些关键词？ 【学生回答】 生平事迹、纪实性、清醒认识、展现自我 【教师小结】 写自传首先要对自己有清醒的认识，然后通过生平事迹展现一个真实的自我。 【提出问题】 那么这篇文章中，作者始终认为自己是什么？ 【学生回答】 萤火虫。 【提出问题】 请同学找到这句话，一起来读一读。 【学生朗读】 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。 ” 【提出问题】 应该读出一种什么语气？ 【学生回答】 自信、骄傲、坚定 【学生朗读】 8 【提出问题】 为什么要用这样的语气？ 【学生回答】 因为虽然都是昆虫，但是萤火虫与众不同，它可以在黑夜中发光发亮。 【提出问题】 那么作者以“萤火虫”自比，也就是说作者自信能在黑暗中发光。那么人生当 中的黑夜往往指什么？ 【学生回答】 困难、挫折 【提出问题】 用我们文中的词来说，是什么？ 【学生回答】 尴尬、惨境。 【提出问题】 也就是说作者自信能在尴尬的惨境中发光发亮。那么我们来阅读课文，请从文 中找出作者都遭遇了哪些尴尬的惨境？ 【学生回答 1】 场场考试，场场失败。 【提出问题】 为什么会失败？ 【学生回答】 【教师明确】 因为考的不是他感兴趣的，课文中写道“主考官们最心爱的科目，几乎毫无例 外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的 意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来 愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。 ” 【提出问题】 所以他进入哈罗公学的入学考试就只能交了白卷。大家试想一下，他的心情会 怎样？ 【学生回答】 煎熬，难受。 【提出问题】 从哪些字词中看出来？读一读。 【学生回答】 干瞪眼没办法、熬、总算。 【提出问题】 所以一开始就说，考试对于他来讲，就像是“冷漠的领地” 。这表明他怎样的心 理？ 【学生回答】 对于考试感到痛苦，不喜欢，无奈。 【教师追问】 能读出这种感受的，还有其他的事情吗？ 【学生回答 2】 被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第三。 【教师追问】 其实他是倒数第几？ 【学生回答】 第一。 “结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校 倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 ” 【教师点拨】 他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实，给文章增添一种幽默 的味道。还有其他惨境吗？ 【学生回答 3】 他还被看成是只会学习英语的笨学生。 【教师明确】 还被贴上了“笨学生”的标签，令人尴尬，甚至是难堪。 9 【学生回答 4】 父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。 “多年来， 我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备 当律师的聪慧。 ” 【提出问题】 同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样，平时我们一说 到伟人想到的是什么？ 【学生回答】 荣耀、光环 【教师小结】 对，而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着无奈痛苦 的丘吉尔。 三、感受人物：发光的萤火虫三、感受人物：发光的萤火虫 【提出问题】 那么他有没有“发光”的事情呢？ 【学生回答 1】 他能一字不漏地背诵麦考利 1 200 行的史诗，并获得全校优胜奖。 【学生回答 2】 顺利地通过了征兵考试。 【教师小结】 的确，光荣的事情人人都爱写，而丘吉尔并不避讳自己早年的尴尬，这是自传 真实的体现，也是一种胸怀和气度。正是因为拥有这样的胸怀气度，才能让他有成为“萤火虫”的 潜质。 【提出问题】 那么同学们再从他的生活经历当中找找看，哪些优秀的品质使他成为了一只 “真正”的萤火虫。 （学生四人一组讨论，教师巡视） 【学生回答 1】 他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年。 【学生回答 2】 对于考试他没有放弃，坚持不懈。 【学生回答 3】 他有乐观的品质，被看成笨学生，他也没有放弃，并且语言还非常诙谐。 【学生回答 4】 他还很爱国，把英语看得最重要，文中这样写的：“我会首先让他们学英语， 然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。 ”因为英语是母语， 是最有价值和意义的，这里还能体现出他对祖国的热爱之情。 【学生回答 5】 自信，他一点也不觉得自己比别人差。 【教师追问】 可是，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？ 【学生回答 6】 不是，他很努力，一个晚上就记熟新西兰地理状况。 【学生回答 7】 是他的兴趣所在。从小他就喜欢玩锡兵，所以对地理比较感兴趣。他统领着 一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵，这里能够体现他的军事才能。 【教师追问】 那么仅停留在兴趣上吗？有没有更高的发展呢？ 【学生回答】 这是他的理想。 【教师明确】坚持不懈，乐观自信，努力勤奋，坚持理想。 【教师小结】 丘吉尔的成功，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是留给有准备的人的。 按照自传的特点，首先要求对自己有清醒的认识，作者对自己的认识是一只萤火虫，萤火虫的特点 10 是：虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒。 于是他通过写尴尬的境遇，冷漠的考试，偏爱英语、锡兵，展现了一个既痛苦无奈，又自信、 乐观、坚持、有理想的真实的自己。 四、获得感悟：我们也成为四、获得感悟：我们也成为“萤火虫萤火虫” 【提出问题】 我们看到的只是他早年生活的一小部分，而