《第4课循规蹈矩正多边形的规律和画法课件》小学信息技术清华大学课标版六年级下册课件_第1页
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第第4 4课课 循规蹈矩循规蹈矩 正多边形的规律和画法正多边形的规律和画法 贵南牧场中学 潘文霞 教学内容和学情分析： 本课选自清华版信息技术 小学版 智能机器人教材第 1单元第4课中的内容，是在学生能初步灵活运用“直行”模 块、“转向”模块、“多次循环”模块、“显示”模块编写程序 ，并初步了解参数作用的基础上进行教学的。本课的教学 重点是让学生学会在仿真环境中根据需要进行显示轨迹的 设置。在教学中要注重培养学生的自学能力和探究能力。 本课共分4部分。 第一部分 如何让机器人画正六边形，并在仿真环境中 留下轨迹。 第二部分 动手实践画正九边形。 培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验 和方法自己进行上机尝试画正九边形。让学生体会正多边 形转向角度和边数的关系，为总结画正多边形的规律做准 备。 第三部分 总结画正多边形的规律。 机器人循环的次数和正多边形的边数相同，机器人转 向的角度等于360度除以正多边形的边数。 第四部分拓展练习（机器人画电话） 在这部分教学活动中可以采用小组合作学习的方式， 培养学生的合作意识和动手实践能力、以及知识迁移的能 力，让学生自己去探究，让不同层次的学生都能体验成功 的快乐。 编写一个让机器人画正方形的程序。 多次循环次数改为“4”次，前进时间改为“1.000”秒 ，右转时间改为“0.285”秒。 你们说的特别的好，机器人画图的时候要根据图形的 特点来画。为了简化程序还可以使用“多次循环”模块 来帮助我们提高效率。这节课我们让机器人画出更漂 亮的图形，好不好？ 1 2 任务驱动一：画正六边形 。 任务驱动二：让机器画九边形 尝试探究: 现在你会画正九边 形了吗？自己试试 吧。 问：你是怎样算出机器人转向时的角度的？我们来 听一听同学们都是怎么设计的？如果你设计的和 他设计的不同，等他讲完后，你来补充好吗？ 让学生来说一说他们的编程思路。当学生说完自己 的程序设计后，追问你为什么这么设计？同学们 都使用哪些程序结构？为什么你们在画正八边形 的时候不使用顺序结构。因为正多边形的边数越 多，使用顺序结构就越繁琐。我们使用循环结构 可以提高编程的效率。 反馈总结 任务驱动三：总结规律 我们这节课学习了画正六边形、正 九边形等等图形。谁能来说一说机器人 画正多边形的时候，你都发现了哪些规 律？机器人循环的次数和什么有关？机 器人转向的角度和什么有关？机器人循 环的次数和正多边形的边数相同，机器 人转向的角度等于360度除以正多边形的 边数。 拓展练习 ：让机器人画出 电话图形，并把编写程序 时用到的模块名称及参数 填写在书25的表中。 学生小组合作学习， 教师及时发现问题、解决 问题，及时补漏。 通过今天的学习，你都有 哪些收获？（会画正多边形、 会使用循环模块） 对了，我们还发现，在今 天学习的过程中运用了数学知 识。各个学科的知识之间都存 在着某
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