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初二英语考试总结初二英语考试总结 英语考试结束后，我们通过成绩可以反映出我们这段 时间的学习成果。那么我们应该怎么样做好总结工作呢？ 以下是小编精心准备的初二英语考试总结，大家可以参考 以下内容哦！ 初二英语考试总结【1】 期中考试在紧张而又忙碌 的复习中结束了，这次期中考试不仅给了同学们查找问题 与不足的机会，让同学们知道了自己的缺点；同时也让老 师了解了平时的教学情况，为以后的教学指明了努力的方 向！针对本次期中考试，反思总结如下： 成绩分析 本学期我带 8 年级 5、6 班的英语课。按照学校制定的 四级考评目标，5、6 班均完成特优目标和学优目标。 前期工作值得借鉴的地方 本次考试两个班级均完成了学校制定的目标，好好总 结一下，主要有以下几点： 充分利用好晨读时间，对学生的晨读任务进行具体的 要求，课代表认真组织检查，整个晨读过程紧张有序，对 所学知识进行巩固与提高，保证了学习的效果。 坚持每天检查家庭作业，通过检查作业，发现学生学 习过程中的问题，对学生的学习也是一种督促与提高。 坚持让学生每天读一篇短文，做一篇阅读理解。8 年级 对学生的阅读能力提出了更高的要求，利用学生手头上的 阅读教程，让学生在阅读训练的基础上自己摸索方法和技 巧，不断提高阅读能力。 针对每个单元的话题，每周进行一次写作训练，并且 在写作前进行细致的写作指导，分层要求，分层指导。鼓 励中上等学生多用复合句进行写作，中等偏下学生正确运 用简单句进行写作。不同程度地提高了学生的写作水平和 书面表达的成绩。 坚持利用多媒体进行教学，课前认真备课，课件使用 符合学生学习实际和认知规律，避免英语课堂只是进行枯 燥乏味的机械训练，调动了学习的积极性，大大提高了学 生的学习兴趣。 坚持周周清，每单元进行一次单元检测，及时反馈学 生的学习情况，进行查漏补缺。 下一步工作需要提高的地方 坚持习惯养成，继续抓常规作业的落实，加强预习环 节的指导与检查力度，培养学生自主学习、自主探究的习 惯。 作业体现分层布置、分层要求，对不同程度的学生提 出不同的要求，保护学生的学习积极性。 加强对不同题型的方法指导，帮助学生提高分析问题、 解决问题的能力。 在今后的工作中，还要不断地向其他老师学习，不断 提高教学水平，使自己的教育教学成绩再上一个新台阶！ 初二英语月考反思【2】 本次月考是开学后的第一 次全面检测，本次试卷我觉得主要具有以下一些特点： 1、 重视对学生基础知识的考查。 2、 重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语 言运用能力的考查 3、 覆盖面广，题量适度 一、考试情况及存在问题 1、 基本知识学得不够扎实 ，对语法知识点不能灵活 运用. 2、词汇积累少，逻辑思维差，阅读理解能力差。 3、分析能力差，导致部分学生失分较多。学东西死板， 不能做到举一反三。 4、综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方 法。 5、 对英语基本简单句结构不能正确掌握，尤其是谓 语结构，否定句结构，以及用中文思维翻译。 二、改进措施: 1、课堂：课前让优等生在知识上进行梳理和总结。设 计有层次有梯度的习题，让各层次的学生均能达代其水平 层次的收获。在课堂上的检测与反馈，及时了解学生的掌 握情况，当天布置课下对学生的检查任务。 2、作业：进行分层次作业法，给基础薄弱的同学多布 置单词、句型等基础方面的作业。对优等生，多留阅读、 写作等能力方面的作业。 3、小组：利用小组间的竞争和学习互助的小组力量， 使学生能够初步的进行学生与学生之间的互助与监督，同 时对学困生进行辅导和监督，利用团体目标方法刺激优等 生的竞争和向上意识。 4、方法：给学困生多教授、多重复，让他们找到一些 基础题目的解题关键和方法。对优等生侧重于对其阅读技 巧、审题、构思等方面技巧的传授。 5、课下：对学生进行知识点的辅导，每天对学生进行 单词、词组、句型方面的检测，做到心中有数，以至于在 课堂上和辅导课上能做到有的放矢。 八年级英语月考反思【3】 针对本学期第一次月考 成绩，结合我班学生英语学习的现状，我作了以下教学反 思： 1、学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热 情或根本不愿意发言；对英语学习缺乏自信心和学习动力； 另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不 能理解教师相对较快的语言。 2、课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤 枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英 语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回 归课本，复习缺乏系统性、主动性。 3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者 学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 根据以上情况，我认为作为中考学生的把关者，教师 首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益， 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指 学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学 或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或 者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或 低效课堂教学。 针对以上问题，可以从以下几个方面进行反思提高： 1、在教学设计中要充分为“学“而教，以学生如何有效 获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中， 备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备 教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和 学生学习的积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备 课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不停止。虽 然辛苦，但事实证明是值得的。 2、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。 每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天 来做。 3、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和 增强复习效果。如做到： 根据复习内容，布置适量的难度适中的练习； 循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对 试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉 性。 4、在整个英语复习中还应遵循一条原则：和谐师生关 系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基 础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、 总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力, 提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 总之，我们已经认识到课堂教学的重要性和对学生指 导的紧迫性，因此，需要不断地更新理念，提高自身的理 论水平和实践能力，为学生的英语学习和轻松面对中考作 出最大的成绩。 初二英语期末考试质量分析及反思【4】 一、卷面 大体情况 初二英语第一学期期中考试试卷共 10 页,满分 120 分, 考试时间 120 分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括 听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即 非选择题, 包括阅读回答问题、词汇、用词的适当形式填 空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教 材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。 能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。这样有利于突 出学生主体，尊重学生的个体差异。 二、试卷答题情况分析 1、听力 第一大题为听句子，选择正确答案，得分率为%；平均 分。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。 听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失 分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容， 但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。 第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为%，平 均分，其中第 11 小题得分率为 59%，一部分学生没听清三 个选项的区别。 第三大题为听短文选择正确答案，得分率 为%，平均分。其中得分率较低的是第 18、19 小题，得分 率是 51%、48%。 2、选择填空 得分率%。其中得分率较低的有第 22、26、30、34 小 题。22 题得分率 52%，失分主要原因是对语法、词汇或分 析能力欠佳。如 单项选择中第 22 题 “Would you like something to eat？” “Yes, some _, please.”有相当一部分同学选 A）tea。因为进校练习中有 一个极为类似的题， “Would you like something to drink？” 。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔 细审题就能发现 “eat” 、 “drink”的变化。26 题得分率 51%，学生平常用惯了 keep doing something，对 keep 后 面跟形容词的情况不熟悉；30 题反映出学生不能正确掌握 形容词的比较级和最高级的用法；35 题得分率 56%，说明 学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。 3、阅读理解 A 篇得分率 74%，比较容易，平均分；B 篇得分率%，平 均分。得分率最低的是第 43 小题，很多学生不能正确理解 “Here you go”的意思。C 篇得分率%，平均分。第 47 小 题得分率也较低，学生不能准确地捕捉到题中比较明显的 信息。 4、完形填空 得分率%，平均分。问题有二，一是学生不能理解整篇 短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第 48、49、51、53、55 小题得分率都很低。48 题得分率%， 根据上文可以断定肯定应该用 died；49 题得分率 56%，只 要读懂该句内容，就知道此处只能选 D，许多学生根本就没 有读懂这句话；51 题得分率 46%，该处与上文相呼应，肯 定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏 这种感 悟能力；53 题得分率 58%，此处应该是词组 pick it up，许多学生词组搭配不会；55 题得分率 39%，是 little, a little,few,a few 的区别，许多学生没熟练掌握他们的 用法。 5、阅读回答问题 得分率%，平均分。主要问题是学生没有读懂原文；不 知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。 错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。 6、方框中选词填空 得分率%，平均分。其中第 2、5、10 小题得分率较低。 得分率 65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5 题得分 率 51%，许多学生未把文中动词 wind 转换成形容词 windy，仍用原形；10 得分率 47%，学生没有改变时态。 7、完成对话 得分率%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词 与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训 练不到位，致使学生在此题失分。 8、汉译英 得分率 41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会 写；二是因为时态使用有误。 9、书面表达 得分率%,平均分。主要存在问题：1）时态概念模糊； 2）词组搭配不当；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。 三、一些简单的答题技巧 在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实 的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自 己的经验简要介绍几点，以供参考: 1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之 前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的 相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学 生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍， 在听的过程中，把“时间” 、 “数字” 、 “地点” “人物”等 易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率，增 加答题的准确性有好处。 2、单项选择 单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交 际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握 薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学 习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易 出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。 4、阅读理解 从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英 语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原 因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体 现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能 力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的 词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能 取得 较理想的成绩。 从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给 材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作 好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具 备扎实的语言基本功，掌握英美人的语