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文档简介
只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计 小编今天推荐给大家的是只有一个地球教学设计,希 望对大家有用。关注网获得更多内容! 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的 地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理, 说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球 所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙 中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有 限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临 着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当 地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的 选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环 境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。 尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨, 知识性较强。 【教学目标】 1、知识和能力: 正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关 词语。 培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资 源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料 补充课文内容的能力。 了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个 地球” 。 2、过程和方法: 通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的 感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的 原因。 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球” 的道理。 是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并 将保护地球的意识付诸行动。 3、情感、态度、价值观: 以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得 保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保 护环境的教育。 【教具准备】 课件。 【教学时间】 1 课时。 【教学过程】 一、引情入境,乐学新知 1、出示课件:(录象:宇宙与地球) 师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它 就是人类的家园地球。 2、地球,你还想怎么称呼它? (妈妈,摇篮。) 3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课 题)。 二、初读课文,整体感知 1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个 什么样的地球? 2、交流生字: 谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?” 3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 (即宇航员的感叹) 板书: 可爱、易碎。 三、精读感悟,品赏悟情 1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边 读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。 2、交流点拨,读中感悟: 宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流 好吗? 生:第一自然段第一句。 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种 学习的好方法,愿意读给我们听吗? 找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我 有不同的想法,我有不同的读法。 生:水蓝色“沙衣”很美 你读读。 真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同 学) 真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映 入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地 球。 说起地球的美,你还想读读哪个句子? 生:第一段第二句。 多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢? 自己试试吧。 学生自读这句话。 谁还来读读,读出你体会到的情感? 你为什么这么读,能谈谈吗? 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看 好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读 读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。) 你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球 的美感受到它的可爱。 你们还从哪里也能感受到地球的可爱? 你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。 知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了 哪些资源?谁能读读课文中的相关语句? 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流 资料) 增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时, 也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地 球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。 同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。 是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经, 我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲 是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术 迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的 地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像: 浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎 生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代 化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象 极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的 感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜 明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。 看了这些,你想说什么? 生:看到那么好的树被砍伐了很难受。 生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师 评:他们也熏疼了地球妈妈的心。 生:我看到河水都被污染了很心痛。 生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋 脉上。 (同学们都受感染。) 看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁 不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起 了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破 碎了”(课件出示这句话) 地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗? 再读读这一个自然段,大家还能想到什么? 学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么? 生:装修,做家具,使森林受到破坏。 生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资 源。 生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。 生:大气污染,臭氧层空洞。 那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻) 这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我 们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍 体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎 那句话。) 同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星 球上去住哇。你对此有什么看法? 课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话 是怎么理解的? 既然我们不能移居,那我们只能怎么做? 说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做, 因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球, 造福人类)齐读最后一个自然段。 四、联系实际,情感升华 1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把 你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、 对自己的一句话写在课题上面。 联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精 心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生 进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的 行动。 2、把你写好的,说给大家听,让大
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