七年级地理上册 1_4 地形图的判读教案版

1 第四节第四节 地形图的判读地形图的判读 时 间 课 题第四节 地形图的判读课型 教学目标 1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出 绝对高度的概念。 2.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 3. 激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。 教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点在等高线地形图上识别地形种类 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 2 一、导入新课 钓鱼岛是我们国家的神圣领土，有位爱国人士要出海保卫钓鱼岛，把五星红 旗插到岛的最高处，出发前搜集了一幅钓鱼岛的地形图，这下他犯难了，地 形图怎么读？通过今天的学习我们一起帮助他，这节课我们就一起来学习 地形图的判读 二、教授新课 首先请大家先自己阅读课本 2426 页文字，并找到以下问题的答案。 1、海拔和相对高度 (1) 是一个地点高出海平面的垂直距离， 是一个地点高出另一地 点的垂直距离。 2等高线地形图 (1)在地图上,将海拔相同的各点连接成的线,叫做 ，用等高线表示地 形的地图叫做 ，把海洋中深度相等的各点连接成线叫做 。 (2)坡度缓的地方,等高线 ；坡度陡的地方，等高线 。 过渡：不错，刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更 加详细的探讨一下，首先是第一个问题海拔与相对高度的区别。 板书：一、会读图上的高度 设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是 1000 米， 可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？ 电脑出示动画:地面高度的测量 学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？ 归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。 板书：1、海拔 2、相对高度 3 过渡：我们已经知道了表示地面高度的方式有海拔和相对高度，测出各个地 点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。 用三维仿真模型在电脑上演示等高线的形成原理 板书：二、绘制等高线 补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。 每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出 地面的高低情况。 板书：三、等高线地形图的判读 提问：根据电脑出示图片归纳，坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状 况有什么不同？ 归纳小结：等高线越密集，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。 板书：（一）坡度陡缓 等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓 过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从 等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。 提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有 山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。 阅读书 25 页图 1.36“等高线地形图上不同的山体部位示意图”借助课件，并 做一定的讲解山地不同部位名称（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖） 板书：（二）山地不同部位形态：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖 填充图册 12 页 1（1） 总结 山峰山脊山谷鞍部陡崖 等高 线 特点 等高线闭合， 数值从中间 向四周降低 等高线向 低处凸出 等高线向高 处凹入 两个山顶 之间的较 低部分 几条等高 线重叠的 地方 三、课堂小结 本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练 4 的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。 四、练习巩固 五、 作业：根据地理图册的介绍课下自己动手操作，用土豆切割。并画出等 高线 板书设计：板书设计：地形图的判读 一、会读地图上的高度 1.海拔 2.相对高