《第二单元阅读7 最后一课课件》初中语文人教版七年级下册

最后一课 法国 都德 o【学习目标】 o1、理清小说情节发展的四个阶段，认识巧妙的叙述 角度，训练复述能力。 2、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的 描写方法塑造人物形象的写法。 o3、从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的 分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。 4、理解环境描写的作用。 o【学习重难点】：品味小说的语言，揣摩人物的心 理，领会小说的思想内涵。 o【学法指导】：阅读小说要抓住三个要素：人物、 情节、环境。 自主先学 o 1、给下列横线的字注音，根据拼音写汉字 o踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ） 摊( ） o懊悔（ ） chng f（ ）（ ）钥匙（ ） o磨损（ ）q do ( )( ) 哽（ ） o宛转（ ）（ ） o2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项 是（ ） oA郝叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（ gng） oB祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji） oC惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（ w） oD紫藤（tng） 钥匙（yo shi）赚（zun ） o3、知识链接 o概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人 物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社 会生活的矛盾。 o小说三要素：人物、 、 。 o描写人物的方法主要分为： o外貌描写、 、 、 、 等 。 o4、关于作者与写作背景 o都德（1840-1897）， 国小说家。1870年“普法战争”期间 ，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容 和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 o1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了 阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权， 故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱 直入，包围了巴黎。1871年法国战败，法国政府执行卖国政策 ，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，签订和约， 把 和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人 民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个 州的学校只准教 ，不准再教 。 o5、理清文章线索和结构，填写下列表格。（ 文章以 为线索来串联故事情节） 情节时间段落起止见闻 感受 序幕上学路上 开端课前 发展上课 高潮 结局下课 o明确：小说以“我”的见闻感受为线索。 o第一部分：（1-6）序幕。 o写小弗郎士上学路上对周围事物的观察和感受。 o第二部分：（7-10）开端。 o通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里跟往常 不一样的情景。 o第三部分：（11-23）发展。 o写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的 转变。（主体） o第四部分：（24-29）高潮和结局。 o写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 o合作助学（1） 分析小弗郎士形象 （一）自读节 o在这最后一课中，我们感 觉到与平日上课确实有很 多的不同：气氛不同、学 生不同、老师不同等。那 么谁又能让我们知道这些 不同到底表现在哪些方面 ？请用文中的语句来说说 。 平时时最后一课课 气氛 学生 老师师 气氛气氛 学生学生 平时平时 开始上课的时候， 总有一阵喧闹，就 是在街上也能听到 。 今天今天 一切偏安安静 静地，整个教 室都有一种不 平常的严肃气 氛。 课前学生开课桌啦 ，关课桌啦，大家 怕吵捂着耳朵大声 背书啦。 课前都已在自 己的座位上了 。还有镇上的 人。 教师教师 平时平时今天今天 拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点 ” 踱来踱去，胳膊底下挟 着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好 ” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。 合作互学（1） o1）气氛：平日上课：开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是 在街上也能听到。最后一课：安安静静，跟星期天的早晨一样 。 o（2）学生：平日上课：课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家 怕吵捂着耳朵大声背书啦。最后一课：同学们都已在自己的座 位上了。 o（3）老师：平日上课：拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一 点，静一点”平时“我”迟到会遭老师的责骂。最后一课：踱 来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很 温和地叫“我”“快坐好”。还穿了只在督学来视察或者发奖的日 子才穿戴的衣帽。 o（4）其他：平日上课：后边几排的板凳一向空着。最后一课 ：板凳上坐着好些镇上的人。 o小结： 小弗郎士的爱国情感被当时的情境所唤醒。 （二）分析小弗郎士的心理历程 o研读课文1123小节，回答下列问题： o1、小弗郎士看到这样的氛围，这样的情形，心里 感到怎样？ o2、当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课 ”时，小弗郎士的心情怎样？ o3、为什么会感到万分难过？ o4、今天的教室氛围与往日不同，过去讨厌的东西 一下子变得那么可爱，小弗郎士的爱国心在他思想 上强烈地表现出来，小弗郎士在最后一课中表现怎 样？ （三）自学6节 o小弗郎士在这课的表现中可谓太棒了，那以 前的小弗郎士是什么样的孩子？从哪里可以 看出？小弗郎士在最后一课上，思想感情发 生了什么样的变化？什么原因使他发生这样 大变化？ o调皮、贪玩、有自控力、有自尊心、爱国的 孩子 。 o小弗郞士的转变：从天真贪玩、不爱学习 热爱法语；从无忧无虑热爱祖国；从 不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、 敬爱老师。 o小弗郎士心情变化：快乐诧异 激愤 难过懊悔对祖国语言的热爱对老师 的爱戴。 o产生变化的原因：这段从“害怕法语”到“热 爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于 即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还 与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情感 染有关。在这样带有浓厚爱国主义氛围的影 响下，不同身份的人相互感染者、影响着， 这种合力形成了一个民族的集体意识。 合作助学（2） 分析韩麦尔先生人物形象 o1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请从 文中找出来进行品读。 o2.韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ o3.为什么听到钟声，脸色惨白？ o o4.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ o o5.书写“法兰西万岁”这两个大字含义是什么？ o o6在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏 变化？ o韩麦尔先生是一位热爱自己工作、热爱祖国 语言、热爱祖国的普通的乡村小学教师。 描写方法 o明确 外貌描写：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服， 打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学 来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。 o 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围 的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写 出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往 深情的热爱。 o动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写 了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思 想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 o 语言描写：“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住 了，他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦。小说通 过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对 自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦 陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 o（明确小说人物的分析方法：读描写析形象揭根源） 合作助学（3） 分析环境描写在本文中的作用 o从课文中找描写自然环境和社会环境的句子 ，并分析其作用。 o “天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌， 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎 士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点 明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是 社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军 所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 o烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深 悬念。 o 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎