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古诗词三首教学案例古诗词三首教学案例 古诗词三首教学案例。 片段一： 激发兴趣，引入新课 师：同学们，还记得李白的静夜思吗？我们一起 来背一背好不好？ 生： 师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 生：表达了作者思念家乡的情感。 师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？ 生：是月亮。 师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中， 常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的， 熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今 天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是 什么勾起作者的乡愁呢？ 片段二： 巧妙点拨，体会情感 师：刚才小组同学交流了关于诗句的理解，能谈一谈 吗？ 生：我想谈谈秋思这首诗。这首诗写了在秋天时 诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是 “行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的 话实在太多了，信都封好了，还怕落下什么话没有说，又 打开信看一看。这个地方特别让人感动。 师：你从哪里感觉到诗人要说的话太多了？ 生：我从“意万重”体会到的。 生：我认为，诗人想要说的话太多了，一定是离家好 长时间了。 师：那么，这满腹的话都能写到信里吗？ 生：不能的，那得写多长的信呀！何况， “匆匆”两个 字说明信写得很匆忙，也不可能把要说的话都写进去。 师：想要说的太多，看来只好挑主要的说了。信写完， 应该是主要的意思就表达完了，为什么捎信人要走时，又 打开信了呢？ 生：可能他写完了以后，记不清是不是把要说的都写 了，所以又检查一遍。 生：也可能是他又想起一件事，想把它补写上。 师：同学们体会得很好！信短情长，小小的信封哪能 承载游子所有的情感呢。通过这个细节，我们仿佛看见了 诗人急迫地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱， 所以才出现了“又开封”的事。书信，是联系游子亲情的 纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多，如唐孟 郊归信吟中说的“书去魂亦去，兀然空一身”
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