九年级语文2 邹忌讽齐王纳谏教案版

邹忌讽齐王纳谏 学学 科科语文语文年年 级级九年级九年级教师姓名教师姓名 ZXXKZXXK 教学内容教学内容邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏总共课时总共课时 14-1614-16 课课 时时 教教 学学 目目 标标 与重点与重点 一、扫清文字障碍，能流畅的朗读课文一、扫清文字障碍，能流畅的朗读课文 二、疏通第二、疏通第一段文意，掌握重点字词的意思一段文意，掌握重点字词的意思 导导学学设设计计 1、阅读练习册阅读练习册 p79p79 面面“相关链接相关链接”完成完成文学常识填空文学常识填空（我用心，我记得） 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏选自（选自（ ） ，这是一部记述（，这是一部记述（ ）时期谋臣策士（）时期谋臣策士（ ）或（）或（ ）的历史著作，也是一部重要的（）的历史著作，也是一部重要的（ ）后经（）后经（ ）朝（）朝（ ）编订，是（）编订，是（ ）史书。我还知道）史书。我还知道 、 、 、 等流传甚广的故事都出自这部书。等流传甚广的故事都出自这部书。 （引导学生掌握相关重要的文学常识）（引导学生掌握相关重要的文学常识） 2 2、给下列词语中给下列词语中加线的字注音加线的字注音。（。（我用脑，查过，读过，我就会拼会写） 皆皆朝朝于齐（于齐（ ）形貌）形貌昳昳丽（丽（ ）朝朝服衣服衣冠冠（ ）孰孰视之（视之（ ） 窥窥镜自视（镜自视（ ）谤谤讥于市讥于市朝朝（ ）期期年之后（年之后（ ）邹邹忌（忌（ ）间间( ( ) )进进 （掌握读音为下面正确朗读课文环节做铺垫）（掌握读音为下面正确朗读课文环节做铺垫） 三、三、解释下列词语解释下列词语（我是有心人，写过我就会记得特准特牢固！）！） 讽讽 纳谏纳谏 纳纳 谏谏 修修 有有 昳丽昳丽 昳昳 朝朝 服服 窥窥 谓谓 孰孰 孰与孰与 何能何能 及及 旦日旦日 不若不若 明日明日 孰视孰视 孰孰 美我美我 美美 私私 弗如远甚弗如远甚 （结合课下注释掌握重点字词的意义为下文准确的通译课文做准备）（结合课下注释掌握重点字词的意义为下文准确的通译课文做准备） 4 4、根据上边重点字词的释义翻译第一自然段。根据上边重点字词的释义翻译第一自然段。 （精彩属于你！） 1 1学生齐读第一段。学生齐读第一段。 2 2学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3.3.找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。错误、不足。 交交 流流 释释 疑疑 设设 计计 邹忌的妻、妾、客邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？（提异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？（提 示：示：从内容、句式、修辞等角度思考作答。 ） （读文思考，小组讨论，代表回答，教师总结）（读文思考，小组讨论，代表回答，教师总结） 训训练练设设计计 阅读第一自然段，回答下列问题。阅读第一自然段，回答下列问题。 （我思考，我收获，我成功，我最棒！）！） 1 1、文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？、文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ 2 2、邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？这邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？这一情节可概括为一情节可概括为 ，得到，得到 怎样的回答？怎样的回答？ 3 3、邹忌与徐公到底谁更美呢？你从什么地方看出来的？这一情节邹忌与徐公到底谁更美呢？你从什么地方看出来的？这一情节可概括为可概括为 你从邹忌承认自己确实不如徐公美的到了怎样的启示？你从邹忌承认自己确实不如徐公美的到了怎样的启示？ 4 4、邹忌明白自己不如徐公美之后是如何做邹忌明白自己不如徐公美之后是如何做的呢？这一情节可概括为的呢？这一情节可概括为 这点对我的启示是这点对我的启示是 5 5、邹忌确实不如徐公美的，但其妻、妾、客为什么众口一词认为邹忌美呢？你邹忌确实不如徐公美的，但其妻、妾、客为什么众口一词认为邹忌美呢？你 从邹忌受蒙蔽的从邹忌受蒙蔽的 原因中得到的教训是什么？原因中得到的教训是什么？ 6 6、 “暮，寝而思之暮，寝而思之”中之具体指什么？中之具体指什么？ 8 8、第一段用的记叙顺序整体上是、第一段用的记叙顺序整体上是 “城北徐公，齐国之美丽者也城北徐公，齐国之美丽者也”用的记叙用的记叙 顺序却是顺序却是 （一定引导学生结合课（一定引导学生结合课文深入思考，做出有自己想法，有价值的回答）文深入思考，做出有自己想法，有价值的回答） 学学 科科语文语文年年 级级九年级九年级教师姓名教师姓名姜静姜静 教学内容教学内容邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏第二课时第二课时教学时间教学时间 教教 学学 目目 标标 与重点与重点 1 1、疏通理解二、疏通理解二、三、四、自然段的文意，记忆重点字词的释义，重点句子的翻译。三、四、自然段的文意，记忆重点字词的释义，重点句子的翻译。 2 2、把握人物形象。把握人物形象。 导导学学设设计计 7 7、解解释并记忆下列划线的字（释并记忆下列划线的字（我学习，我讲解） 诚诚知知 皆皆以以美于徐公美于徐公 今齐今齐地地方方 王之王之蔽蔽甚甚矣矣 面刺面刺寡人寡人 谤谤议议 闻闻寡人之耳寡人之耳 门庭若市门庭若市 时时时时而而间间进进 期年期年 虽虽欲言欲言 （重点字词的解释要落实在课堂）（重点字词的解释要落实在课堂） 8 8、给下列加给下列加线的字注音并解释（线的字注音并解释（我有心，我分得清，记得准）m 朝：朝：1 1、朝朝服衣冠（服衣冠（ ） 2 2、入、入朝朝见威王见威王 （ ） 3 3、谤议于市、谤议于市朝朝（ ） 4 4、皆、皆朝朝于齐（于齐（ ） 上：上：1 1、受、受上上赏（赏（ ） 2 2、上上书谏寡人（书谏寡人（ ） 美：美：1 1、君、君美美甚（甚（ ） 2 2、吾妻之、吾妻之美美我者（我者（ ） 三、根据上边重点字词的释义翻译二三四自然段。三、根据上边重点字词的释义翻译二三四自然段。 （我认真，译过就记得） 学生齐读第二、三、四段。学生齐读第二、三、四段。 2 2学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3.3.找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 交交 流流 释释 疑疑 设设 计计 邹忌用什么方法使齐王乐于采纳他的建议？对你有什么启发？邹忌用什么方法使齐王乐于采纳他的建议？对你有什么启发？ （1 1、答案一定要有以自己生活经历为例或设喻答案一定要有以自己生活经历为例或设喻 ，委婉规劝。，委婉规劝。 （2 2、启发要注意委婉规劝，劝说的艺术，尊重劝说对方等）启发要注意委婉规劝，劝说的艺术，尊重劝说对方等） 训训练练设设计计 阅读阅读 2-42-4 段完成下列作业（精彩属于认真思考的你）段完成下列作业（精彩属于认真思考的你） 1、用用“/”“/”为下列句子划分节奏（为下列句子划分节奏（弄清句子翻译再断句。 ） 1 1、今今 齐齐 地地 方方 千千 里里 2 2、此此 所所 谓谓 战战 胜胜 于于 朝朝 廷廷 二、第二段中邹忌用二、第二段中邹忌用 事与事与 事进行类比，得出了事进行类比，得出了“ ” 的结论，邹忌得出这个结论的根据是的结论，邹忌得出这个结论的根据是“ ” 。 这一情节可概括为这一情节可概括为 。 3 3、齐威王是如何纳谏的？（齐威王是采用什么样的方法除蔽的？）为什么对进齐威王是如何纳谏的？（齐威王是采用什么样的方法除蔽的？）为什么对进 谏者的赏赐分上中下三等呢？这一情节可概括为谏者的赏赐分上中下三等呢？这一情节可概括为 4 4、为什么为什么“令初下，门庭若市令初下，门庭若市”而而“期年之后，虽欲言，无可进者期年之后，虽欲言，无可进者”呢？呢？ 5 5、齐王纳谏之后怎样的成效？这一情节可概括为齐王纳谏之后怎样的成效？这一情节可概括为 6 6、从这件事情中，你认为邹忌和齐王各是什么样的人呢？从这件事情中，你认为邹忌和齐王各是什么样的人呢？ 7 7、邹忌劝谏齐王的目的是什么？邹忌劝谏齐王的目的是什么？ 8、说话练习（说话练习（学学邹忌，你的机智一定能战胜固执） 星期天，你和朋友约好了一起去踢足球，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，星期天，你和朋友约好了一起去踢足球，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课， 你会怎样说服妈妈让你按时赴约去踢球呢？你会怎样说服妈妈让你按时赴约去踢球呢？ （注意劝说的艺术）（注意劝说的艺术） 教学反教学反 思思 通通过过这这堂堂课课让让我我更更深深刻刻的的理理解解 要上好一篇文言课，对教师的基本功要求比较要上好一篇文言课，对教师的基本功要求比较 严格，如果没有吃透文章，理解其中的深意，就难以讲解透各知识点，更无法驾驭严格，如果没有吃透文章，理解其中的深意，就难以讲解透各知识点，更无法驾驭 教材，灵活运用各种教学方法。因此要提升个人素质，提高驾驭文本的能力。教材，灵活运用各种教学方法。