七年级语文上册 17 猫导学案版1

1 1717 猫猫 学习内容 17 猫主 备 初一组使用者 审 核教研组课 型 新授时 间 学习目标 1、理解对比手法的运用。 2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 学习重点 学习难点 理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 学法导航自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A 怂恿：鼓动别人去做。 B 预警：预备警察。C 蜷伏：弯着身体卧倒 D 怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者、 4、快速阅读，理清课文的结构层次。 全文可以分为 部分，找出每部分的起止段落，并在文中写出段落大意。 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 1朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。 完成下列表格. 第一只猫第二只猫第三只猫 来历 外形 2 性情 地位 结局 2学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。” 3扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳、设 疑、讨论删去写前两 只猫的文字可以吗? 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 2按句式说话：“读 ，我体味到 。 ” 范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖 暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。 3重点朗读“我心里十分难过”一段。 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 1对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 2对于作品中的猫，我想说： 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 一、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。 2、自此，我家永不养猫。 3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 3 4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良 心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 教（学）反思： 1.z chng sngyng qun l 2. B 3.略 4. 三部分：第一次养猫（1-2 段）：生命的新 鲜与快乐。 第二次养猫（314 段）：提心吊胆。 第三次养猫（1534 段）：若有若无。 【整体感知】1. 第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土 的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦， 毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰 地位宠物宠物若有若无，不大喜欢 结局死亡丢失死亡 2.举例 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”一只活泼可爱的小猫。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 一只更活泼更有趣的小猫。 C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 一只可怜的猫。 3. 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的 铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 【合作探究】 答案略 【拓展延伸】 1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 4 2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺 牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 3.格言举例 A努力完善自我! B弱小就要挨打! C努力拼搏，奋发向上。D你想 得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 【达标检测】1、对失去美好事物的伤心。2、因主观