《第三节人类的起源课件》初中生物冀少儿2011课标版八年级下册课件_第1页
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第三节 人类的起源 合川区土场中学 刘道洪 生物的起源与进化之 学习目标 知识性目标： 1说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与森林古猿的本质 区别 2根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用 工具等方面的变化 技能性目标： 1.概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 2.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 3.能够区分科学事实、观点和假说 情感性目标： 1.认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点 2. 人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 大猩猩黑猩猩 猩猩 长臂猿 观察比较 分析黑 猩猩和人在形态 、结构上的相似 与差异。思考黑 猩猩与人类可能 有怎样的亲缘关 系。 人类与黑猩猩有很近的亲缘关系 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 略能直立行走 “手” 能握物骨盆细窄 直立行走 手很灵巧骨盆短宽 人类 黑猩猩 森林古猿及其生活的想象图 现代类人猿和人类的共同祖先是森林占猿。在距今1 200多万年 前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林 。 森 林 古 猿 地形变化 气候变化 树栖生活转到地面生活 继续留在森林，树栖生活 现代类人 猿 南方古 猿最 早人类 北京猿人头盖骨化石 复原图 观察图片，人类发展分为四个阶段 1、人类的发展过程，分为几个阶段？ 2、分析人类发展过程中，不同阶段人的头骨结构和生活方式之间的关系。 3、在人类发展过程中，引起头骨形状及脑容量发生变化的主要原因有哪些？ 南方古猿、能人、直立人、智人 随着人类的进化和发展，生活方式的改变，刺激了人类大脑的发展， 使脑容量增加，而脑的发育，又进一步提高了人类制造和使用工具的能力 和语言的能力，促进了人类社会的交流和发展。 直立行走、制造和使用工具、用火、会使用语言等。 头骨 脑容量 350-500mL 600-800mL 800-1200mL 1300-1500mL 直 立 行 走 制 造 和 使 用 工 具 用 火 ， 会 使 用 语 言 人 工 取 火 ， 制 作 衣 服 南方古猿 能人 直立人 智人 直 立 直 立 行 走 行 走 使 用 工 具 制 造 工 具 能 够 用 火 大 脑 发 达 产 生 了 语 言 人 类 变 得 更强 大 人类发展的大致历程 人猿分界点 ABCDEFG 谈收获，理新知 1、现代类人猿和人类的共同祖先是（ ） 2、在人类的进化过程中，下列最先出现的变 化是（ ） A.使用工具 B.直立行走 C.大脑发达 D.制造工具 A.黑猩猩 B.大猩猩 C.森林古猿 D.长臂猿 3、现代类人猿还能进化成人
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