国际日本语能力测试一级之应对措施_毕业论文.docx

南通大学 本 科 毕 业 论 文题目国际日本语能力测试一级之应对措施作 者： 余 莹 专 业： 日 语 班 级： 日语081班 指导教师： 张 福 旺 完成日期： 2012年6月 诚 信 承 诺 书本人声明：所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签 名： 日 期： 本论文使用授权说明本人完全了解南通大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留论文及送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容。（保密的论文在解密后应遵守此规定）学生签名： 指导教师签名： 日期： 南通大学毕业设计（论文）立题卡课题名称国际日本语能力测试一级之应对措施出题人余莹课题表述（简述课题的背景、目的、意义、主要内容、完成课题的条件、成果形式等）课题背景：国际日本语能力测试一级是大多数日本企业招聘的一个必须条件。尤其是在2010年改革之后，如何应对并顺利通过新的日语能力测试一级（n1）成为许多日语学习者不得不面临的关键问题。目的及意义：通过比较改革前后的国际日本语能力测试一级的异同以及研究新一级的具体题目从而找出最佳的应对措施。力求对打算要考n1的日语学习者和日语教学者有所启发。主要内容：从词汇，语法，听力，阅读等方面来比较改革前后的国际日本语能力测试一级的异同以及以表格的形式统计改革前后各部分的正确率，从而推敲出改革的侧重点以及目的。在此基础上进一步研究2010年改革以来的3次国际日本语能力测试一级（n1）具体的卷面题目，从而得到一定的规律启发，提出具体应对措施。完成课题的条件：通过阅读中日相关书籍及网上调查，在指导老师的帮助下完成论文。成果形式：毕业论文 课题来源其他课题类别毕业论文该课题对学生的要求 通过大学四年的学习，阅读与论文相关书籍，其中中文书籍不少于十本，日文书籍不少于五本。教研室意见 教研室主任签名：_ _2011_年_12_月_1_日学院意见同意立题（）不同意立题（） 教学院长签名：_ _年_月_日注：1、此表一式三份，学院、教研室、学生档案各一份。 2、课题来源是指：1.科研，2.社会生产实际，3. 其他。3、课题类别是指：1.毕业论文，2.毕业设计。4、教研室意见：在组织专业指导委员会审核后，就该课题的工作量大小，难易程度及是否符合专业培养目标和要求等内容提出具体的意见和建议。5、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。南 通 大 学 毕业设计（论文）任务书题目 国际日语能力测试一级之应对措施学生姓名 余 莹 学 院 外国语学院 专 业 日 语 班 级 日 语 081 学 号 0807042005 起讫日期 2011.12.25-2012.5.30 指导教师 张福旺 职称 副教授 发任务书日期 2011 年 12 月 25 日课题的内容和要求（研究内容、研究目标和解决的关键问题） 研究内容：通过比较改革前后国际日语能力测试一级各个部分的异同来总结出具体应对措施。研究目标：通过比较改革前后的国际日本语能力测试一级的异同以及研究新一级的具体题目从而找出最佳的应对措施。力求对打算要考n1的日语学习者和日语教学者有所启发。 解决的关键问题：找出改革后国际日语能力测试一级的变化及侧重点。课题的研究方法和技术路线搜集并阅读大量中日学者关于改革前后国际日语能力测试一级的参考书籍，分析整理文献资料，运用比较分析，理论分析和例证分析的研究方法，通过比较改革前后国际日语能力测试一级各个部分的异同，得出论据，概括总结出具体应对措施，最后形成毕业论文。基础条件 搜集大量关于改革前后的国际日语能力测试一级的中日参考书籍，阅读大量相关资料，包括图书馆，导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读。 积累相关知识，掌握课题研究的一般程序和方法。 在自已也曾参加过改革后国际日语能力测试一级的基础上，总结经验，提出自己的观点，最终形成毕业论文。参考文献1 华东理工大学编冲刺！新日本语能力考试n1对策模拟解析m华东理工大学出版社，2010 2 吴桐，杨彩虹編新日本语能力测试n1读解m外文出版社，20103 李冠男，李晶編新日本语能力测试1级听解通关秘籍m外文出版社，20104 日本語教育学会編日本語能力試験出題基準m凡人社，19945 国際交流基金国際交流基金日本語教授法学習評価m書庫，20116 国際交流基金国際交流基金日本語教授法教方改善m書庫，20107 国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査m凡人社，20048 国際交流基金世界日本語教室m，20059 行田悦子、深谷久美子、渡辺摂日本語能力試験級対策合格問題集予想模擬試験m株式会社済堂，2008本课题必须完成的任务： 通过阅读中日相关书籍及网上调查，在指导老师的帮助下，比较改革前后的国际日本语能力测试一级的异同以及研究新一级的具体题目从而找出最佳的应对措施。力求对打算要考n1的日语学习者和日语教学者有所启发。成果形式毕业论文进度计划起讫日期工作内容备 注2011.12-2012.1文献收集与阅读2012.1.15开题报告2012.4.30完成初稿2012.5.30完成终稿2012.6.9论文答辩教研室审核意 见 教研室主任签名： _年_月_日学院意见 教学院长签名： _年_月_日注：此表为参考表格，学院可根据专业特点，对该表格进行适当的修改南通大学本科生毕业设计（论文）开题报告学生姓名余莹学 号0807042005专业日语课题名称国际日语能力测试一级之应对措施阅读文献情 况国内文献5 篇开题日期2012年1月15日国外文献10 篇开题地点外国语学院一 文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）课题研究的现状及发展趋势：由独立行政法人日本国际交流基金会和财团法人日本国际交流支援协会共同组织的日本语能力考试，从1984年到2012年，在日本及海外已经实施了29年，是目前国内最具权威的日语考试之一。近年来，参加日本语能力测试的考生范围不断扩大，考试目的也不断增多，除了测试日语水平外，还有的是为了就业、升级、升职等等。对测试的要求和建议也越来越多。国际日本语能力测试一级证书是大多数日本企业招聘的一个必须条件。2010年7月，日本语能力考试开始全新的改革。级别的设置，题型与考查的重点，合格标准的设定，都较以往发生了很大的变化，无疑是对日语学习者提出了新的要求。虽然目前为止针对原国际日语能力测试一级的研究以及应对措施较为深入全面（各种参考书以及培训机构等）。但是改革之后使得许多考生不知所措。如何应对并顺利通过新的日语能力测试一级（n1）已成为许多日语学习者不得不面临的关键问题。本课题研究的意义和价值：比较改革前后的国际日本语能力测试一级的异同，并且研究新一级的具体题目，在充分了解新一级的基础上找出最佳的应对措施。力求对打算要考n1的日语学习者和日语教学者有所启发。参考文献：1 华东理工大学编冲刺！新日本语能力考试n1对策模拟解析m华东理工大学出版社，2010 2 吴桐，杨彩虹編新日本语能力测试n1读解m外文出版社，20103 李冠男，李晶編新日本语能力测试1级听解通关秘籍m外文出版社，20104 日本語教育学会編日本語能力試験出題基準m凡人社，19945 国際交流基金国際交流基金日本語教授法学習評価m書庫，20116 国際交流基金国際交流基金日本語教授法教方改善m書庫，20107 国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査m凡人社，20048 国際交流基金世界日本語教室m，20059 行田悦子、深谷久美子、渡辺摂日本語能力試験級対策合格問題集予想模擬試験m株式会社済堂，2008二 本课题的基本内容，预计解决的难题本课题的基本内容是从词汇，语法，听力，阅读等方面来比较改革前后的国际日本语能力测试一级的异同以及以表格的形式统计改革前后各部分的正确率，从而推敲出改革的侧重点以及目的。在充分了解新一级的基础上进一步研究2010年改革以来的3次国际日本语能力测试一级（n1）具体的卷面题目，从而得到一定的规律启发，提出具体应对措施。预计解决的难题在于找出改革后国际日语能力测试一级的变化及侧重点。三 课题的研究方法、技术路线搜集并阅读大量中日学者关于改革前后国际日语能力测试一级的参考书籍，分析整理文献资料，运用比较分析，理论分析和例证分析的研究方法，通过比较改革前后国际日语能力测试一级各个部分的异同，得出论据，概括总结出具体应对措施，最后形成毕业论文。四 研究工作条件和基础搜集大量关于改革前后的国际日语能力测试一级的中日参考书籍，阅读中日相关资料，包括图书馆，导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读。积累相关知识，掌握课题研究的一般程序和方法。 在自已也曾参加过改革后国际日语能力测试一级的基础上，总结经验，提出自己的观点，结合指导老师的建议，最终形成毕业论文。五、进度计划起讫日期工作内容2011.12-2012.1文献收集与阅读2012.1.15开题报告2012.4.30完成初稿2012.5.30完成终稿2012.6.9论文答辩论文阶段完成日期文献调研完成日期论文实验完成日期撰写论文完成日期评议答辩完成日期指导教师评语 导师签名： 年 月 日教研室意见 教研室主任签名： 年 月 日学院意见通过开题（）开题不通过（） 教学院长签名： 年 月 日注：1、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。南 通 大 学 毕 业 设 计（论文）题目：日本語能力試験一級（n1）対策 姓 名：余 莹 指导教师：张 福 旺 专 业：日 语南通大学外国语学院2012年06月南通大学毕业设计（论文）摘要日本语能力测试作为测定母语为非日语人员的日语能力的一项考试，由国际交流基金和日本国际教育协会于1984年主办，目前是世界上规模最大的日本语能力考试。近几年来，随着国际日本语能力测试参加者的增多，市场对其不断地提出了新的要求，为了响应日语学习者的多样化要求，更加确切地测定应试者的语言知识和实际运用能力，终于在2010年7月实施了新的国际日本语能力测试。新的测试对考生提出了新的要求。新旧国际日本语能力测试究竟有何差别，难易度有何变化，应该采取何种对策顺利通过这一测试，无疑成为了许多考生当前所不得不面临的难题。关键词：新旧日语能力测试 语言知识读解、听解 对策 i要旨日本語能力試験日本語母国語人日本語能力測定認定試験、国際交流基金日本国際教育協会1984年開始。現在世界最大規模日本語試験。近年、日本語能力試験受験者多岐、市場新要求求、日本語学習者多様性応、言語知識実際運用能力的確測必要、2010年新形式実施。新試験受験者新要求出。新旧日本語能力試験違、難易度変化、対策取現在受験者避難題。：新旧日本語能力試験言語知識読解、聴解対策目次摘要i要旨ii31総合現状41.1研究目的41.2旧日本語能力試験1級61.3新日本語能力試験1級（n1）71.4新、旧日本語能力試験1級比較82 実例分析2010年7月日本語能力試験（n1）93対策113.1 言語知識113.2 読解123.3 聴解1213参考文献15iv南通大学毕业设计（论文）日本語能力試験一級（n1）対策年第一回日本語能力試験開始、年。、様提言基国際交流日本国際教育協会改定作業行。結果、年月新日本語能力試験行始。新試験受験者新要求出。例、合格昔総合得点、各得点区分基準点超合格。特聴解苦手中国人受験者厳見。本文新、旧日本語能力試験研究比較、両者相違点探出、2010年7月試験問題踏、新日本語能力試験受験対策提案。対策具代的言、新日本語能力試験各得点区分、言語知識読解、聴解、分野他。言語知識主漢字、語彙文法分。練習時、漢字読方、一一丁寧出読答。 語彙項目正解以外言葉意味分言葉自分調。文法注意深意味考、文最後必読答。読解文章中探。知言葉、留、最後読。聴解内容言葉分必要。知言葉聞、何問聞取。聴解問題用紙。聴解問題慣一番。他以上、練習、時間計、予想模擬試験。本番時注意点。試験開始合図、問題用紙開。問題用紙持帰出来。受験番号名前解答用紙欄、受験票同書。1総合現状研究目的日本語能力試験財団法人日本国際教育支援協会行、日本語母国語受験者日本語能力測定、認定目的試験。近年、日本語能力試験受験者多岐、受験目的実力測定加、就職、昇給、昇格、資格認定活用、変化広見。試験関要望、提言出。、国際交流基金国際教育支援協会蓄積経験用日本語能力試験内容改定、2010年新日本語能力試験実施。 、日本語能力試験試験形態目標変、日本語勉強人、漢字文法、聴解読解勉強、使気持変。日本語取以上、正確、様表現使。、様内容理解当然。勉強意識持続学習者、意味、従来細勉強考。 以下1984年2009年日本語能力試験受験者数推移表。 示、日本語能力試験受験者数開始当時7000人2009年77万人。、受験理由。以上図形、自分仕事就職昇給昇進役立明日本語能力試験受一番理由分。重要試験、特新日本語能力試験対策取今現在受験者避難題。旧日本語能力試験1級日本語能力試験四級、4級最、1級一番難。4級簡単会話、3級日常生活役立会話、2級一般的関会話、1級社会生活上問題日本語使（時間程度学習）。1級字程度漢字、語程度語彙習得求、簡単試験。合格基準基本的一級以上得点合格。場所受験者不利若干調整行。1級試験構成及級別認定基準下記。級構成認定基準1級類別時間配点文字語彙45分100点高度文法漢字（2,000字程度）語彙（10000語程度）習得、社会生活上必要総合的日本語能力（日本語900時間程度学習）聴解45分100点読解文法90分200点計180分400点新日本語能力試験1級（n1）新日本語能力試験以下四。重視。五段階、自分選。尺度得点日本語能力正確測。日本語使。以下見、新日本語能力試験対分。【日本語能力試験n試験問題構成】試験科目大問小問数言語知識読解（110分）文字語彙漢字読漢字書語読方問文脈規定文脈意味的規定語何問言換類義出題語表現意味的近語表現問用法出題語文中使問文法文文法10文内容文法形式判断問文文法統語的正、意味通文組立問文章文法文章流文判断問読解内容理解（短文）生活、仕事話題含、説明文指示文次程度読、内容理解問内容理解（中文）評論、解説、字程度読、因果関係理由理解問10内容理解（長文）解説、小説字程度読、全体伝主張意見問11総合理解複数読比比較、統合理解問12主張理解社説、評論抽象性、理論性字程度読、概要筆者考理解問13情報検査広告、情報誌、文章情報素材中必要情報探出問聴解課題理解聞、内容理解問（具体的課題解決必要情報聞取、次何適当理解問）理解聞、内容理解問（事前示聞、絞聞問）概要理解聞、内容理解問（全体話者意図主張理解問）即時応同14質問短発話聞、適切応答選択問統合理解長聞、複数情報比較、統合、内容理解問【日本語能力試験n時間配分合格基準】試験科目時間得点区分得点範囲n1言語知識読解 110分言語知識060読解060聴解60分聴解060計170分総合得点0180新、旧日本語能力試験1級比較 新日本語能力試験合格旧試験級同。、旧試験級高測。認定目安、試験科目試験時間配点、以下対応。認定目安n 幅広場面使日本語理解読 幅広話題書新聞論説、評論、論理的複雑文章抽象度高文章読、文章構成内容理解。 話題内容深読物読、話流詳細表現意図理解聞 幅広場面自然、会話、講義聞、話流内容、登場人物関係内容論理構成詳細理解、要旨把握。新試験旧試験級認定基準高度文法漢字（2,000字程度）語彙（10,000語程度）習得、社会生活上必要、総合的日本語能力（日本語900時間程度学習）旧試験新試験試験科目時間得点区分得点範囲n1言語知識読解110分言語知識060読解060聴解60分聴解060計170分総合得点0180級試験科目時間配点文字語彙45分100点聴解45分100点読解文法90分200点計180分400点2実例分析2010年7月日本語能力試験（n1）2010年7月行日本語能力試験（n1）改定後初行試験、受験者参考価値。、第一回新日本語能力試験（n1）最初得点区分、言語知識読解。言語知識、漢字、語彙文法分。漢字問題例一、以下。例：駅前店繁盛。見特徴一、漢字読方、間違似選択肢。音読多。漢字使中国人受験者有利。、語彙問題有利。例：会議a案賛成、（）言b案方思。1本音本気弱音弱気漢字問題同、選択肢似言葉挙、言葉意味分正確答選。例正解1.本音、本音漢字、中国語。、普通中国人理解言葉。n1語彙項目難所。例：情報、責任者彼思。伝例n全新形式問題。一見難見、実際難。選択肢、問題文法試分。、語尾思、前空欄形容詞2一番適切判断。分析、答分。例：言葉、双方伝合、意思疎通、意味合用、全体像。、黙何語行為、視線動仕草、十分成立。（小竹裕一人正付合方異文化）問全体像最近。視線仕草相手意思疎通言葉言葉以外方法思伝合黙何言思伝合言葉使相手意思疎通n1読解問題新形式例一、字短文。正解言葉言葉以外方法思伝合。選択肢、片面、全体像。文章伝、意思疎通、黙何語視線動仕草非言語的手段含。、正解番。3対策3.1言語知識新日本語能力試験合格全項目基準点以上上。、二条件必要。1総合得点合格必要点以上2各得点区分得点基準点以上。、中国人受験者、昔、得意文字語彙部分高点数取、苦手聴解部分完全諦零点取合格。言語知識読解聴解、対策取、。言語知識主漢字、語彙文法分。文字、語彙、45分65問程度問答。練習時、漢字読方、一一丁寧出読答。登山？意外正確覚。一級、難読漢字問題多、簡単見、濁点長音、間違、気。漢字読方、正漢字選択、同音異義語問題含、語彙正言葉選択、使方問題。多言葉知勝負。新試験、日本語語彙文法知識、知識実際使大切。普段意識覚大切。語彙項目正解以外言葉意味分言葉自分調。文法25問、似言葉間違言葉選択肢。注意深意味考、文最後必読答。問題時間時間配分大切。本番慌、時間測問題解。正解分、声出読。3.2読解読解、短文四、中文五、長文二。合計25問問題解答。問解一、文章中探。何重要、頭入読進。知言葉、留、最後読。読解苦手人、問題文読、何問頭入、本文読重要部分見。具体的見、読解短文、長、短文章。速、読大意取、大切。読解中文短文少長、中長文章。短文問題少多問題数。接続詞注意、全体流理解、細部分分。長文読解、短文、中文比、長文章、多少分言葉、飛、最後頑張読。実際試験時間制限、焦読進練習大切。3.3聴解聴解。60分、問題問題、大体問。問題12、質問聞、話聞、問題用紙中、最一選。問題3、4設問選択肢聴解答問題。問題5長話聞解答問題。聴解問題次三特徴。学習者教室日常生活出会課題同様課題解決求。情報正確聞取留、聞何、課題解決求。述全聞取、課題解決効果的聞方求。、対策、学習構文語彙力不十分、能力十分使上情報把握、与課題解決方法処理求。、聞、判断一般論検証修正、推論、二種類情報共通点見出、想像、推理、聞情報自分側時間的流組立、知的作業最大限行通与課題解決求。聴解問題用紙。知言葉聞、何問聞取。内容言葉分必要。全部聞、答推測。上一度聞、自分推測正確。聴解問題慣一番。言葉拘、前後意味掴。以上新、旧日本語能力試験研究比較、両者相違点探出、2010年7月試験問題例踏、新日本語能力試験言語知識、読解、聴解、得点区分受験対策提案。新日本語能力試験得点各得点区分基準点以上合格点、漢字詳、苦手中国人不利言。、問題形式、難易度変。、迷受験者対策考案。確言語一過、日本語能力試験合格証明書就職場合多変現実。新日本語能力試験受験者役立本論文書。参考文献10 华东理工大学编冲刺！新日本语能力考试n1对策模拟解析m华东理工大学出版社，2010 11 吴桐，杨彩虹編新日本语能力测试n1读解m外文出版社，201012 李冠男，李晶編新日本语能力测试1级听解通关秘籍m外文出版社，201013 日本語教育学会編日本語能力試験出題基準m凡人社，199414 国際交流基金国際交流基金日本語教授法学習評価m書庫，201115 国際交流基金国際交流基金日本語教授法教方改善m書庫，201016 国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査m凡人社，200417 国際交流基金世界日本語教室m，200518 行田悦子、深谷久美子、渡辺摂日本語能力試験級対策合格問題集予想模擬試験m株式会社済堂，2008致 谢本文是在指导老师张福旺的悉心指导下完成的。论文从选题到论文写作,每个环节都倾注了张福旺老师的心血和关怀。张福旺老师教学态度严谨求实，兢兢业业，孜孜以求的工作作风和高度的敬业精神，时时刻刻都鼓励着我勇于面对自己遇到的困难与挑战。在论文写作期间，张老师反复修改我的论文，对论文提出自己的建议，讨论如何改进论文，在此再一次表示感谢！ 同时，也要感谢我的母校南通大学，是她提供了良好的学习环境和生活环境，让我的大学生活丰富多彩，为我的人生留下精彩的一笔。最后，向所有给予我关心，理解和支持的人表示深深的谢意。2014级日语论文题目参考服見日本人制服観从水兵服看日本人的制服观中日両国国起源神話輪关于中日两国神话起源的研究労働力不足時代直面日本高齢者再雇用 直观劳动力不足时代的日本高龄者再雇佣现象雪国表愁伤美 试论雪国中的愁伤美学校消理由福岡中学校自殺例中心 校园暴力现象不会消失的理由以福冈某中学的自杀案例为中心日本教育制度存在問題 日本、現象調査分析 日本教育制度中存在的问题围绕日本、英国、荷兰的校园暴力现象的调查分析戦后日本農業政策关于战后日本的农业政策日本社会外来文化影響关于外来文化对日本社会的影响日系企業雇用形態关于日资企业的雇佣形式日本危機管理政策研究关于日本危机管理政策的研究日本語曖昧表現研究关于日语中模糊表现形式的研究日本現状日本职业女性的现状歌舞伎京劇比較 歌舞伎和京剧的比较高齢化日本経済影響高龄化给日本经济带来的影响日本語曖昧性日语的暧昧性日本社会家庭内暴力 日本社会的家庭暴力日本語女言葉关于日语中女性用语的研究茶道禅密接性关于茶道和禅的密切型的研究日本女性企業家活躍 日本女性企业家的活跃社会的影響見日本人集団意識从社会影响看日本人的集团意识日本弁当文化日本“便当”文化的心明治知識人自己意識从心看明治时期知识分子的自我意识日本人自殺心理日本人的自杀心理日本見中日文化差異从日本电视剧看中日文化差异日本人危機意識国民環境保護意識中心 关于日本人的危机意识以其国民的环保意识为中心日本少子化対策关于日本少子化对策的研究日本企業残業意義 关于日本企业中“加班”现象的意义日本人特有以心伝心关于日本人特有的“以心传心”现象的研究日本派遣社员行方日雇派遣例日本派遣员工的去向 以临时短期员工为例中小企業戦后日本経済飛躍松下発展辿 中小企业与战后日本经济的腾飞 探索松下的发展雇用形态多様化动向 非正规労働者中心以非正式劳动者为中心论雇佣形态多样化的动向現代中日貿易摩擦農産物中心以农业品为中心论现代中日贸易的摩擦日本自動車工業再発展環境問題考日本汽车工业的重振从环境问题思考中国化粧品将来性資生堂戦略学 展望中国化妆品企业 借鉴资生堂的策略社会的影響事務所中心以杰尼斯事务所为中心论偶像的社会影响日本茶道文化発展見独自性从日本茶道文化的发展看其独特性日本影響关于日本漫画的影响中日国民環境保護意識処理視点从垃圾处理方面分析论1、似合違志賀直哉小説私小説心境小説比較 2、川端康成作品雪国物哀日本美意識一面 3、丑松真眼醒者島崎藤村破戒主人公分析 4、輝双璧西遊記桃太郎長伝承 5、敬語謙譲語誤用分析 6、日本人名用漢字特徴 7、経済化直面日本企業対応 8、日本産業二十年発展展望 9、日本経済 10、日本的経営課題展望 11、日本企業経営歴史特色 12、日本中小企業発展 13、危機管理日本人意識改革 14、中国進出日本企業経営思想見松下電器産業例 15、中日年金制度違 16、中日関係歴史未来 17、日本南京大虐殺広島原爆態度比較歴史態度日本見 18、合則両利、闘則倶傷21世紀中日関係 19、50年代女流文学女性意識転換見 20、日本女性労働解放 21、良妻賢母賢妻良母養成近代女子教育意識中日比較 22、児童虐待事件日本現代社会窺 23、大学入試態度見日本学校、社会、家庭教育 24、中日大学生比較 25、就職中日意識比較 26、白浸日本日本人白感覚 27、中日両国語呼名比較 28、子言葉見日本子供教育 29、日本青少年犯罪原因探求社会視点中心 30、虚無世界雪国主題 31、日本語教育関管見桃使授業提案 32、日常生活外来語見日本現代社会 33、日本語敬語分類 34、日本老人福祉中国対参考価値35、日本語曖昧表現変化若者価値観見 36、若者用語言葉遊感覚 37、日本業商業敬語乱用現象 38、90年代以降日本女性地位変化状況夫婦別制度見 39、大学入試制度改革