仿周海宏教授《走进音乐的世界》演示文稿.ppt

音 乐 普 及 讲 座 申 明： 本讲座内容来自于 中央音乐学院副院长周海宏教授 在中央党校讲课视频 在此， 谨向周教授表示崇高的敬意 及真挚的感谢！ 音音 乐乐 普普 及及 讲讲 座座 从从“ “高山流水高山流水” ”讲起讲起 音乐咋就那么难“懂”！ 走走 进进 音音 乐乐 的的 世世 界界 兼谈艺术在人类生活中的意义兼谈艺术在人类生活中的意义 撰撰 稿：中央音乐学院副院长稿：中央音乐学院副院长 周海宏周海宏 演演 讲：音讲：音 乐乐 爱爱 好好 者者 X X X X X X 今天讲座的目的： 了解音乐！享受音乐！重视艺术！ 今天的内容分5个主要部分 介绍音乐的最基本的美学属性介绍音乐的最基本的美学属性 了解音乐的表现机制及音乐理解的特征了解音乐的表现机制及音乐理解的特征 掌握音乐欣赏的基本方式掌握音乐欣赏的基本方式 分析接受分析接受“ “严肃音乐严肃音乐” ”的困难的困难 认识艺术在人类生活中的作用认识艺术在人类生活中的作用 第一个话题：音乐何需 “ ” 音乐艺术的基本特征音乐艺术的基本特征 与 “听不懂听不懂”“”“严肃严肃”音乐原因的分析音乐原因的分析 懂懂 北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查 2 0 0 1 . 3 不喜欢严肃音乐的原因 % % 1 1听不出旋律听不出旋律 10.09 10.09 2 2听不懂，不知道表听不懂，不知道表现现现现的是什么的是什么 21.721.7 3 3音响不是乱哄哄听不清，就是不音响不是乱哄哄听不清，就是不鲜鲜鲜鲜明，缺少明，缺少变变变变化化 6.4 6.4 4 4乐乐乐乐曲太曲太长长长长 10.9 10.9 5 5不不习惯习惯习惯习惯 西洋古典音西洋古典音乐乐乐乐的音的音调调调调 6.4 6.4 6 6听的听的时时时时候，不能使人候，不能使人产产产产生生轻轻轻轻松愉快的感松愉快的感觉觉觉觉 10.9 10.9 7 7本人缺少音本人缺少音乐乐乐乐感受力感受力 13.0 13.0 8 8西洋古典音西洋古典音乐乐乐乐不不贴贴贴贴近当代生活近当代生活 17.417.4 观观 察察 表表 明明 ： “ “听不懂听不懂” ”是许多人难以欣赏严肃是许多人难以欣赏严肃 音乐的主要原因之一。音乐的主要原因之一。 “ “高山流水高山流水” ”的故事的故事 与与 音乐的基本特征音乐的基本特征 “高山流水高山流水”的故事 暗示了一种音乐审美的观念: 音音 乐乐 中中 包包 含含 着着 各各 种种 内内 容，容， 说不出表现的是什么，是因为你说不出表现的是什么，是因为你听不懂听不懂。 人人 们们 通通 常常 所所 说说 的的 “ 不不 懂懂 ” 就就 是是 指指 ： 不不 能能 明明 确确 说说 出出 音音 乐乐 的的 表表 现现 内内 容容 。 音乐美学原理音乐美学原理： 音乐艺术基本材料音乐艺术基本材料声音的两个基本属性声音的两个基本属性 ： 没有没有造型性造型性。 所以不能直接传达所以不能直接传达视觉形象视觉形象！ 没有没有语义性语义性。 所以不能直接传达所以不能直接传达思想概念思想概念！ 专业音乐工作者也专业音乐工作者也“ “听不懂听不懂” ”！ 题题题题 目目 音音乐乐乐乐学院学院 同意率同意率 （%） 普通院校普通院校 同意率同意率 （%） 搞音搞音乐专业乐专业乐专业乐专业 的人的人能听能听 懂懂 音音乐乐乐乐表表现现现现的什么。的什么。 38.738.774.974.9 “ “高山流水高山流水” ”的故事的故事 从从主观上主观上给听众造成了一种审美压力：给听众造成了一种审美压力： 要从音乐中听出要从音乐中听出视觉性视觉性、语义性语义性的内容！的内容！ 而音乐的基本属性从而音乐的基本属性从客观上客观上决定了，决定了， 音乐音乐不能不能直接传达直接传达视觉性视觉性与与语义性语义性的内容。的内容。 这是造成多数人这是造成多数人“ “听不懂听不懂” ”严肃音乐的严肃音乐的 主、客观主、客观双方面的原因。双方面的原因。 “ “ 听不懂听不懂” ”说不出音乐表现的是什么，说不出音乐表现的是什么， 并非听者欣赏水平太差！ 因为因为 音乐不能直接传达音乐不能直接传达视觉的视觉的与与语义的语义的内容。内容。 俞伯牙，你太俞伯牙，你太不懂不懂音乐！音乐！ 不应该要求听众在音乐中不应该要求听众在音乐中 寻求那么具体的表现内容！寻求那么具体的表现内容！ 大大 家家 都都 “ “ 听听 不不 懂懂 ” ”， 一一 般般 人人 与与 爱爱 乐乐 者者 的的 区区 别别 是是 什什 么么 呢？呢？ 北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查 2001.32001.3 题题题题 目目 音音乐乐乐乐学院学院 同意率同意率 （%） 普通高校普通高校 同意率同意率 （%） 事先不了解事先不了解乐乐乐乐曲内容，就无曲内容，就无 法欣法欣赏赏赏赏西洋古典音西洋古典音乐乐乐乐。 6.56.535.835.8 听不懂音听不懂音乐乐乐乐的表的表现现现现内容，就内容，就 不不应该应该应该应该 听。听。 11.3 调查表明： 音乐工作者及严肃音乐爱好者 在欣赏音乐时 较少依赖于较少依赖于“ “内容解说内容解说” ”！ 在音乐中追求明确的在音乐中追求明确的概念性概念性、视觉性视觉性内容，内容， 用用文学化文学化和和美术化美术化的方式欣赏音乐是一个的方式欣赏音乐是一个误区误区。 审美方式的审美方式的误区误区= =欣赏音乐的欣赏音乐的障碍障碍 关于关于“ “轻轻” ”音乐和音乐和“ “严肃严肃” ”音乐的暗示音乐的暗示 保尔莫利亚乐队轻音乐保尔莫利亚乐队轻音乐 以以乐曲解说乐曲解说为核心的严肃音乐普及方式，为核心的严肃音乐普及方式， 强化强化了这种音乐审美的了这种音乐审美的误区误区！ 严严 肃肃 音音 乐乐 听听 众众 少少 与媒体对音乐审美方式的与媒体对音乐审美方式的误导误导有关！有关！ 音音 乐乐 何何 需需 “ “ 懂懂 ” ” ！ 闭上眼睛，闭上眼睛，打开耳朵打开耳朵，享受音乐之美！，享受音乐之美！ 别想别想 “ “懂懂” “” “不懂不懂” ” 的事的事 第一个话题的概括： 英英 艾尔加：艾尔加：爱的致意爱的致意 300” 300” 音乐真的不能表现音乐真的不能表现 视觉性视觉性与与语义性语义性 的内容吗？的内容吗？ 请 听！ 1)险峻的高山 2)清澈的小溪 3)秀丽的田园 4)汹涌的大海 1)险峻的高山 2)清澈的小溪 3)秀丽的田园 4)汹涌的大海 第二首乐曲第一首乐曲 如此一致的理解说明什么？如此一致的理解说明什么？ 难道音乐不是可以难道音乐不是可以“ “ 听懂听懂 ” ”的吗？的吗？ 其实，其实，“ “ 要听懂要听懂 ” ” 与与 “ “ 何需懂何需懂 ” ” 是是 两两 种种 音音 乐乐 美美 学学 思思 想间多想间多 年年 的的 争争 论。论。 第二个话题： 如何“懂 ”音乐 音音 乐乐 表表 现现 的的 机机 制制 与 理理 解解 音音 乐乐 的的 基基 础础 听听“ “懂懂” ”音乐并不难音乐并不难 了解一点了解一点联觉联觉理论理论 巧克力巧克力薄荷糖薄荷糖 低低 音音高高 音音 味味 觉觉 听听 觉觉 什么是什么是“ “联觉联觉” ”？ 了解了解“ “联觉联觉” ”从两块糖开始从两块糖开始 巧克力巧克力 薄荷糖薄荷糖 低音低音 高音高音 味觉味觉听觉听觉 联觉联觉 让我们看看更多的例子让我们看看更多的例子 薄荷糖 巧克力 暗色 亮色 低音低音 高音高音 轻 重 凉爽 闷热真丝 羊绒 为为 “ “ 空空 调调 机机 ” ” 选选 一一 段段 广广 告告 音音 乐乐 第一个音乐片断第一个音乐片断 第二个音乐片断第二个音乐片断 为为“ “百年中国屈辱史百年中国屈辱史” ”等节目选片头曲等节目选片头曲 由一种感觉引起其它感觉由一种感觉引起其它感觉 的心理现象叫的心理现象叫“ “联觉联觉” ” 联觉联觉是人皆共有的基本感觉是人皆共有的基本感觉 日常生活中的日常生活中的联觉联觉现象是大量的现象是大量的 联觉联觉是音乐是音乐声音的艺术声音的艺术能够表现能够表现 视觉、情绪、概念等视觉、情绪、概念等非听觉性非听觉性内容的原因内容的原因 请你想象一下 如果要写一首表现如果要写一首表现“ “ 悲哀悲哀” ”情感的旋律，情感的旋律， 那么你会用什么样那么你会用什么样 的音响形式呢？的音响形式呢？ 是用是用高音，还是低音呢？高音，还是低音呢？ 是是用快速，还是慢速呢？用快速，还是慢速呢？ 是是用下降的旋律，用下降的旋律， 还是上升的旋律呢？还是上升的旋律呢？ 对，用低音，用低音 对，用慢速，用慢速 对，用下降的旋律，用下降的旋律 我们来看看作曲家，是不是和我们的做法一样？我们来看看作曲家，是不是和我们的做法一样？ 波波 肖邦：肖邦： 葬礼进行曲葬礼进行曲 中国民歌：中国民歌：小白菜小白菜 外国音乐是这样，中国音乐也如此。外国音乐是这样，中国音乐也如此。 为什么说为什么说 “ “音乐是世界的语言音乐是世界的语言” ”？ 原原 因因 就就 在在 于：于： “ “ 联联 觉觉 ” ” 是是 人人 类类 的的 基基 本本 感感 觉觉 反反 应。应。 拉赫马尼诺夫拉赫马尼诺夫c c小调第二钢琴协奏曲小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题：波涛汹涌的大海第一乐章主题：波涛汹涌的大海 请你来写一首乐曲表现请你来写一首乐曲表现“ “ 黎明” ” 首先是 “黎明前，黑暗而宁静” 对！对！ 应该用低音， 因为低音与黑暗有联觉对应关系。 应该用长音， 因为长音与宁静有联觉对应关系。 应该用高音还是低音 ，长音还是短音来表 现呢？ 然后是天越来越亮， 对！对！ 音应该越来越高，越来越短 音乐应该怎么办 呢？ 表现对象表现对象音乐音响音乐音响联觉反应联觉反应 俄穆索尔斯基: 莫斯科河上的黎明 长音 低音 黎明前黎明前 的黑暗的黑暗 音区越来越高 速度开始偏快 从弦乐换成长笛纯净的音色 天亮天亮 安静 黑暗 越来越亮 开始活跃 越来越透明 “ “ 野野 蜂蜂 ” ” 与与 “ “ 蝴蝴 蝶蝶 ” ” 里姆斯基柯萨科夫：野蜂飞舞 格里格：蝴蝶 a) b) 舞剧舞剧红色娘子军红色娘子军洪常青洪常青的主题的主题 舞剧舞剧红色娘子军红色娘子军南霸南霸天天的主题的主题 洪常青洪常青出场的主题出场的主题南霸南霸天天出场出场的主题的主题 洪常青洪常青就义的主题就义的主题南霸南霸天天在在洪常青就义前的主题洪常青就义前的主题 a)a)b)b) c)c) d)d) 总结总结: :音乐是靠音乐是靠联觉联觉来表现各种内容的来表现各种内容的 作曲家作曲家凭凭联觉联觉选择与组织声音去表现选择与组织声音去表现 欣赏者欣赏者靠靠联觉联觉体验作曲家的表现意图体验作曲家的表现意图 联觉联觉 音乐作品音乐作品 表现意图表现意图 共同的联觉共同的联觉反应是沟通作曲家与听众的桥梁反应是沟通作曲家与听众的桥梁 作曲家作曲家欣赏者欣赏者 对对 两两 种种 美美 学学 观观 点点 的的 总总 结结 ： 没有必要用没有必要用文学化文学化与与美术化美术化 的方式理解音乐！的方式理解音乐！ 音音 乐乐 何何 需需 “ “ 懂懂 ”！ 认为音乐欣赏仅仅是认为音乐欣赏仅仅是 纯听觉纯听觉的感受也是错误的！的感受也是错误的！ 联联 觉觉 是是 音音 乐乐 表表 现现 与与 理理 解解 的的 桥桥 梁梁! ! 那么那么 什么时候什么时候“听得懂听得懂” 什么时候什么时候“听不懂听不懂” 呢？呢？ 从作品角度看：从作品角度看： 音乐能否引起明确的内容理解，音乐能否引起明确的内容理解， 取决于取决于 持续而稳定的联觉对应关系持续而稳定的联觉对应关系 有联觉对应关系，就有可能使人产生联想；有联觉对应关系，就有可能使人产生联想； 否则，就不怪听众否则，就不怪听众“ “听不懂听不懂” ”了。了。 是作品的问题是作品的问题！ 德德 巴赫巴赫: :约翰受难曲约翰受难曲 德德 巴赫巴赫: :前奏曲与赋格前奏曲与赋格 不断变化的音响，不断变化的音响， 使人抓不住一个稳定的想象对象。使人抓不住一个稳定的想象对象。 其实，在音乐的欣赏中其实，在音乐的欣赏中 往往很难保持一个稳定的想象内容！往往很难保持一个稳定的想象内容！ 从听众角度看：从听众角度看： 敏感的联觉、丰富的联想敏感的联觉、丰富的联想 是理解音乐的前提条件。是理解音乐的前提条件。 不用担心自己的联觉能力，不用担心自己的联觉能力， 联觉是本能的一部分；联觉是本能的一部分； 关键是体验联觉的习惯，关键是体验联觉的习惯， 这是我们需要努力的。这是我们需要努力的。 第二个话题的概括： 理解音乐靠理解音乐靠联觉联觉， 联觉联觉人人有，就看你是否关注它。人人有，就看你是否关注它。 每个人的音乐感受力都很强！每个人的音乐感受力都很强！ 总结：总结： 芬芬 西贝柳斯：西贝柳斯： 交响诗交响诗 芬兰颂芬兰颂 表现内容分析表现内容分析 主题主题1 1: : 主题主题6:6: 主题主题2 2: : 主题主题7:7: 主题主题3 3: : 主题主题8:8: 主题主题4 4: : 主题主题9:9: 主题主题5 5: : 主题主题10:10: 压迫压迫/ /黑暗统治黑暗统治 苦难苦难/ /沉重沉重/ /压抑压抑 觉醒觉醒/ /抗争抗争 斗争斗争/ /战斗战斗/ /反抗反抗 镇压镇压/ /斗争斗争 斗争斗争/ /前进前进 反扑反扑/ /战斗战斗 芬兰的颂歌芬兰的颂歌 斗争斗争/ /胜利向前胜利向前 辉煌的胜利辉煌的胜利 这些解释都是我这些解释都是我 ! ! 猜的猜的 理解的理解的对对吗？吗？ 不会不会错了错了吧？吧？ 第三个话题： 音乐理解何需“正确 ” 音音 乐乐 理理 解解 活活 动动 基基 本本 特特 征征 音乐心理研究告诉我们：音乐心理研究告诉我们： 声音只有声音只有五种五种属性可以引起联觉属性可以引起联觉 1.1.音高音高 2.2.音强音强 3.3.速度与节奏速度与节奏 4.4.发音速度发音速度 5.5.紧张度紧张度 所以所以 推论：推论： 很多东西音乐不能直接表现：很多东西音乐不能直接表现： 明确、具体的视觉现象：明确、具体的视觉现象： 比如家具、水果、长相比如家具、水果、长相 纯理性的抽象概念：纯理性的抽象概念： 比如比如“ “博爱博爱” ”、“ “平等平等” ”、“ “经济经济” ” 猜猜乐曲的表现内容是猜猜乐曲的表现内容是 什么什么? ? 法法 德彪西德彪西 亚麻色头发的少女亚麻色头发的少女 大多数作品，大多数作品， 每一首作品的绝大多数部分，每一首作品的绝大多数部分， 作曲家都没有透露表现意图！作曲家都没有透露表现意图！ 绝大多数对乐曲表现内容的解说，绝大多数对乐曲表现内容的解说， 都包含了很多解说者都包含了很多解说者 个人主观想象的成分！个人主观想象的成分！ 甚至，甚至， 许多作品的标题都是许多作品的标题都是后人加上去的！后人加上去的！ 美美 格什温格什温: : 一个美国人在巴黎一个美国人在巴黎 “在一个阳光和煦的在一个阳光和煦的 早晨，一个美国人漫步去早晨，一个美国人漫步去 爱丽舍广场，爱丽舍广场，走过一走过一 家敞了门的咖啡馆家敞了门的咖啡馆这这 位美国人过了河，坐在位美国人过了河，坐在 左岸咖啡馆左岸咖啡馆的露天席上的露天席上 ” 迪姆斯泰勒（Deems Taylor） 应作曲者本人之约，为一个美国人在 巴黎首演节目单写的解说词。 让我们来听听音乐是什么样的 缺少联觉对应关系依据的缺少联觉对应关系依据的“ “解说解说” ”、“ “标题标题 ” ” 使听者因无法感受到这些内容而沮丧！使听者因无法感受到这些内容而沮丧！ 这是造成人们普遍认为这是造成人们普遍认为 “ “严肃音乐高深难懂严肃音乐高深难懂” ”的重要原因之一！的重要原因之一！ 起个玄的曲名，把你赶进云雾里起个玄的曲名，把你赶进云雾里 合壁合壁器爨器爨. 天空下的陀螺天空下的陀螺 纸的时代纸的时代 yaziyazi的梦想的梦想 点点 线线 云云 电离电离 不等高线不等高线 “ “听不出来听不出来” ”，不是听众的错！，不是听众的错！ 因为那些内容音乐根本就因为那些内容音乐根本就无法传达无法传达！ “ “理解错误理解错误” ”，不是听众的错！，不是听众的错！ 音乐内容的理解必然是：音乐内容的理解必然是： 主观主观的、的、模糊模糊的、的、不确定不确定的和的和多解多解的！的！ 这是由联觉的机制决定的。这是由联觉的机制决定的。 不仅如此，不仅如此， 对同一首作品，对同一首作品， 不同不同演奏家演奏家的理解也是的理解也是千差万别千差万别！ H.克纳帕尔兹布什 H卡拉扬 德贝多芬：命运交响曲 奥莫扎特：土耳其进行曲 L克劳斯 G古尔德 演奏家况且如此！演奏家况且如此！ 听众的理解怎么可能听众的理解怎么可能 与作曲家的意图与作曲家的意图一致一致！ 普通听众有什么必要普通听众有什么必要 在意自己的理解是否在意自己的理解是否“ “正确正确” ” 与作曲家的音乐吻合！与作曲家的音乐吻合！ 总结：总结： “听不懂听不懂” 把一大批人挡在了音乐艺术的大门之外，把一大批人挡在了音乐艺术的大门之外， “理解错误理解错误” 又把一批人推出了音乐艺术的大门之外！又把一批人推出了音乐艺术的大门之外！ “ “要听懂，要正确理解要听懂，要正确理解” ”的要求，的要求， 使听众背上了沉重的使听众背上了沉重的理解负担理解负担。 怕怕“ “不懂不懂” ” 使听众望音乐艺术大门而却步使听众望音乐艺术大门而却步 想想“ “听懂听懂” ” 妨碍了妨碍了听众享受听觉的美听众享受听觉的美 怕怕“ “错误错误” ” 束缚了束缚了听众丰富想象力的展开听众丰富想象力的展开 理解理解“ “错了错了” ” 使初迈音乐大门者受挫、沮丧使初迈音乐大门者受挫、沮丧 第三个话题的概括： 在音乐欣赏活动中：在音乐欣赏活动中： 体验体验 重重 于于 理解！理解！ 体验个人的感受体验个人的感受 重重 于于 理解别人的意图理解别人的意图！ “听不出来听不出来”、“理解不对理解不对”， 都不那么重要！都不那么重要！ 重要的是：重要的是：你有自己的丰富感受！你有自己的丰富感受！ 两条小建议：两条小建议： 建议一：放松地听，就象建议一：放松地听，就象听轻音乐听轻音乐一样！一样！ 建议二：尽情地想，展开自己建议二：尽情地想，展开自己联想的翅膀联想的翅膀！ 音乐作品的意义是经音乐作品的意义是经“ “三度创作三度创作” ”过程才完成的：过程才完成的： 第一次第一次 作曲家作曲家 第二次第二次 演奏家演奏家 第三次第三次 听听 众众 第四个话题： 什么是音乐的欣赏方式 音乐欣赏方式的基本类型音乐欣赏方式的基本类型 音音 乐乐 是是 听听 觉觉 的的 艺艺 术术 感受感受纯听觉纯听觉的美！的美！ 音乐是耳朵的音乐是耳朵的“ “美餐美餐” ” 音音 乐乐 是是 情情 绪绪 的的 艺艺 术术 体验难以言传的体验难以言传的情绪情绪感受感受 用心体验。感受音乐中用心体验。感受音乐中 细腻、微妙的情绪表达。细腻、微妙的情绪表达。 西西 萨拉萨蒂萨拉萨蒂流浪者之歌流浪者之歌 “ “ 音音 乐乐 是是 人人 类类 情情 感感 的的 速速 记记 ” ” 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 音乐是从音乐是从心灵心灵说向说向心灵心灵的语言的语言 小结： 但是，但是， 难以欣赏严肃音乐难以欣赏严肃音乐 不仅仅是观念的障碍，不仅仅是观念的障碍， 还有其他原因还有其他原因 第五个话题： “曲高”为何 “和寡” 怎样欣赏音乐中的怎样欣赏音乐中的“ ”“ ”部分部分艰涩艰涩 酸酸、甜甜、苦苦、辣辣， 美食百味俱全，美食百味俱全， 欣赏欣赏“ “苦苦” ”、“ “辣辣” ”是需要培养的！是需要培养的！ 不容易接受的音不容易接受的音乐乐乐乐 “ “不好听不好听的音的音乐乐乐乐” ”表表现为现为现为现为 ： 一、一、“ “音音调调调调怪怪” ”，“ “缺少歌唱性缺少歌唱性” ” 审美习惯的问题审美习惯的问题 莫扎特：莫扎特：c c小小调钢调钢 琴幻想曲琴幻想曲 作品作品475475第一第一乐乐章主章主题 题 普普罗罗科菲耶夫：科菲耶夫：降降B B大大调调第七第七钢钢琴琴协协奏曲奏曲 作品作品8383第三第三乐乐章章 二、二、“ “太低太低” ”、“ “太高太高” ”、“ “太弱太弱” ”、“ “太太细细细细微微” ” 听觉分辨能力的问题听觉分辨能力的问题 圣桑：圣桑：动动物狂物狂欢节欢节 ：大象：大象 肖斯塔科肖斯塔科维维奇：奇：第第1111交响曲第一交响曲第一乐乐章章 三、三、“ “太慢太慢” ”，“ “找不着旋律找不着旋律” ” 注意力保持问题注意力保持问题 斯卡拉蒂：斯卡拉蒂：圣圣约约翰受翰受难难曲曲 柴可夫斯基：柴可夫斯基：降降b b小小调调第一第一钢钢琴琴协协奏曲奏曲第三第三乐乐章章 四、四、“ “太吵太吵闹闹闹闹” ”、“ “太太紧张紧张紧张紧张 ” ” 耐受力的问题耐受力的问题 俄俄 斯特拉文斯基：斯特拉文斯基：春之祭春之祭片断片断 一、一、“ “音调怪音调怪” ”，“ “缺少歌唱性缺少歌唱性” ” 审审 美美 习习 惯惯 问问 题题 美食的世界不能只有甜味！美食的世界不能只有甜味！ 有调适的态度，有调适的态度， 才能享受更丰富的世界才能享受更丰富的世界 莫扎特：莫扎特：c c小调钢琴幻想曲小调钢琴幻想曲 作品作品475475第一乐章主题第一乐章主题 普罗科菲耶夫：普罗科菲耶夫：降降B B大调第七钢琴协奏曲大调第七钢琴协奏曲 作品作品8383第三乐章第三乐章 一、一、“ “太低太低” ”，“ “太高太高” ”，“ “太弱太弱” ”，“ “太细微太细微” ” 听觉分辨能力的问题听觉分辨能力的问题 儿童的选择：儿童的选择：鲜明、单纯、艳丽鲜明、单纯、艳丽 成人的选择：成人的选择：微妙、复杂、细腻微妙、复杂、细腻 圣桑：圣桑：动物狂欢节：大象动物狂欢节：大象 肖斯塔科维奇：肖斯塔科维奇：第第1111交响曲第一乐章交响曲第一乐章 三、三、“ “太慢太慢” ”，“ “找不着旋律找不着旋律” ” 注意力保持的问题：注意力保持的问题： 斯卡拉蒂：斯卡拉蒂：圣约翰受难曲圣约翰受难曲 柴可夫斯基：柴可夫斯基：降降b b小调第一钢琴协奏曲小调第一钢琴协奏曲第三乐章第三乐章 过程本身也是值得欣赏与体验的！过程本身也是值得欣赏与体验的！ 一个球不进的比赛就不精彩吗？一个球不进的比赛就不精彩吗？ “ “射门集锦射门集锦” ” “ “名曲大串联名曲大串联” ” 不懂球者不懂球者 看射门集锦，只要看射门集锦，只要结果结果 足球迷足球迷 看全场比赛，还要看全场比赛，还要过程过程 不懂足球的人不懂足球的人 只盯着球看只盯着球看 不会听音乐的人不会听音乐的人 只注意听旋律只注意听旋律 交响乐交响乐 体育中的足球体育中的足球 足球足球 音乐中的交响乐音乐中的交响乐 严肃音乐爱好者严肃音乐爱好者 要听长大作品，要铺垫与高潮要听长大作品，要铺垫与高潮 一般听众一般听众 只听旋律性强的小品只听旋律性强的小品 柴可夫斯基：柴可夫斯基：降降b b小调第一钢琴协奏曲小调第一钢琴协奏曲第三乐章第三乐章 欣赏足球的关键是欣赏足球的关键是 欣赏音乐的关键是欣赏音乐的关键是: :让自己的让自己的情绪情绪跟着跟着音乐音乐的的 升降、强弱而起伏、涨消升降、强弱而起伏、涨消 形成好的音乐欣赏习惯形成好的音乐欣赏习惯 学会关注音乐的学会关注音乐的发发 展展 过过 程程 让心情跟着音乐起伏变化让心情跟着音乐起伏变化 四、耐受力的问题四、耐受力的问题 “ “太吵闹太吵闹” ”，“ “太紧张太紧张” ” 高复杂性高复杂性+ +高强度的音响高强度的音响 产生强烈的产生强烈的刺激刺激与与震撼震撼。 这是音乐表现的需要。这是音乐表现的需要。 这是刺激与宣泄的需要。这是刺激与宣泄的需要。 俄俄 斯特拉文斯基：斯特拉文斯基： 春之祭春之祭片断片断 小结：小结：“ “曲高曲高” ”为何为何“ “和寡和寡” ”？ 轻音乐轻音乐 严肃音乐严肃音乐 软饮料软饮料 酒酒 简单、鲜明、柔和简单、鲜明、柔和 微妙、复杂、强烈微妙、复杂、强烈 感感 受受 的的 能能 力