古诗三首教学方案.docx

古诗三首教学方案古诗三首教学方案 教学目标： 1.学会 8 个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、 烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。 2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。 3.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人 的思想感情，培养热爱我国古诗的感情。 思想教育：培养热爱我国古诗的感情。 重、难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 教学准备：诗人的资料、古诗的有关图片、插图 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再 学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。这节课， 我们先学第一首独坐敬亭山 ，是唐代大诗人李白写的。 2解题。 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独 地坐。连起来题目意思是什么？ 二、自学古诗 1出示自学提示，布置自学。 读诗、找出不理解的词语。 结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 自己弄不懂的地方和别人交流。 2检查自学。 指读全诗。 交流自己对词和句的理解。 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？ 3这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感 情？ 三、有感情地朗读，背诵全诗 1体会作者感情，自己练读这首诗。 2指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3背诵全诗。 四、扩展 1你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为 什么喜欢它？ 2交流。 3把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业 熟背独坐敬亭山 。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们学习第二首古诗宿建德江 ，作者孟浩然。 要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己 理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。 二、自学古诗 1范读全诗。 2指名学生读。 3指导自学理解诗句的意思。 自学提示： 根据课文注释，结合诗句理解词语。 诗句没有注释的还可以理解。 小组讨论，议一议如何理解这首古诗。 提出疑难。 三、整理汇报自学情况 1结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船靠岸的意思。 泊：划船靠岸。 烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江 中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦？教师要点拨 一下：此时作者身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。 2出示放大了的挂图。 在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西 歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽 的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。 引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲， 孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。 夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝 喜悦，也带来一些慰藉。 待到明天诗人又会想什么呢？ 在学生讨论时，教师要善导，使学生理解诗人表达的 感情以突破重点。 四、指导朗读 1理解了这首诗的内容和所要表达的情感，我们该用 怎样的语气去读呢？ 2指导停顿，诗中表达情感。 3配乐朗读 第三课时 一、导入新课，揭示课题 我们已学过古诗三首的前两首诗，哪位同学会背？ 这节课我们学习第三首舟夜书所见 。 二、解题，简介作者 1解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所 见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？ 舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见 到的东西。 诗题是什么意思？从题目你能想到诗的内容吗？ 2作者简介 这首诗的作者是清代诗人查慎行。它是浙江海宁人。 早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过 旅行见闻来描写山川风景的。 三、布置自学 1朗读两遍，读准字音。 2逐句读，利用工具书学习生字词，结合看图想像诗 句意思。 3同桌相互讲讲对诗句的理解。 四、指名朗读，试讲，教师精讲点拨，掌握全诗内容 1指名朗读。 2出示写有诗句的翻版，逐句翻出，引导学生试着讲 解字、词、句的意思，教师根据学生讲解情况指导订正。 “月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见： 通“现” 。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚， 一盏渔灯闪现在河面上。 “弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。 这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在 河面上。 “微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。 “散作满河星”散：散开。作：变作，变成。这句话 是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗 星星，在河面闪动。 五、引导学生体会诗的意境 1教师朗读诗句，相机出示投影图片，或用电脑显示 诗所描绘的情境。 2这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什 么景色？ 3启发想像诗情画意： 闭上眼睛想像：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上 看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮， 多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯 火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮， 就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！ 朗读全诗。 4教师小结： 漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼 见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从 “孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的 夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的 光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在 水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景 象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了“一点萤” 、 “满 河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真 地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。我们也要像诗人 那样，善于发现生活中的美。 六、指导朗读，背诵全诗 1教师范读。 月黑见渔灯，孤光一点