绵延不绝五千年.doc

劲松四小试学精讲课堂教学精品备课学 科品德与社会课 题源远流长的历史授课教师教学内容绵延不绝五千年教学目标1通过朝代顺序歌的学习和朝代排序活动，学生初步了解中国历史朝代顺序。2通过历史事件、和历史故事等资料的搜集和整理，知道简单的公元纪年的方法和计算年代的方法。3学生通过不同渠道搜集历史事件、故事等资料，培养学生搜集信息整理信息的能力。4. 渗透“做国际的我”，特别体现其中的“心有祖国”领域。教学重难点重点：通过朝代顺序歌的学习和朝代排序活动，学生初步了解中国历史朝代顺序。通过历史事件和历史故事的搜集和整理，知道简单的公元纪年的方法和计算年代的方法。难点：通过历史事件、和历史故事等资料的搜集和整理，知道简单的公元纪年的方法和计算年代的方法。教学准备学生准备：搜集资料的卡片。教师准备：教学课件、学生用的卡片。教学流程教学过程复备一、切入主题聚焦重点同学们通过上一次课的学习，我们知道了我们都是炎黄子孙。从炎帝和黄帝开始中华民族经历了五千多年的时间，一直发展到现在。在这个过程中我国历史上经历很多的朝代。1、教师解释什么是朝代：历史上凡是由帝王统治的国家，一代或若干代传下来，又是同一个国号，他们统治的整个时期，就称为一个朝代。如：清朝由康熙、雍正、乾隆等几个皇帝来管理的。2、提问：说一说：你们知道我们国家历史上都有哪些个朝代吗？3、请23名同学根据自己知道的说一说历史上的朝代。4、意图：激发学生学习兴趣，使学生了解我国历史上有许多的朝代。二、自主试学尝试解决有一些同学们对我国历史上所历经的朝代有了一些了解，下面老师就和你们一起去看一看我国的历史朝代。1、出示朝代顺序歌，学生朗读。(播放课件)2、试学提示：我们国家历经了五千年的风风雨雨才发展到今天。在每个朝代中都发生很多很多的事情，你都知道那学重大的历史事件和故事呢？3、试学工具：借助学生课前搜集的资料和老师提供的材料，并看书p62，小组合作交流讨论。（板书：绵延不断五千年）4、学生汇报：本小组收集的历史事件和故事。5、学生活动：我知道同学们还搜集了很多历史朝代的资料，我们按照历史人物、成语故事、诗歌、建筑等分组，按照我国朝代顺序表进行排序。6、试学提示：请大家根据书上p62页的书签内容，把他们排排序，并说明原因。7、试学工具：借助学生课前搜集的资料和老师提供的材料，并看书p62，小组合作交流讨论。8、意图：学生通过朗读朗朝代顺序表初步了解我国的历史朝代。通过搜集历史人物、故事等资料和排序活动，让学生掌握年代和感受历史。9、教师小结：同学们通过把自己的资料按照朝代来排序，我们感受到了我国的五千的历史悠久而漫长，但是每个朝代都有许多灿烂的文化和著名的人物让我们去了解，我们这是一个文明古国。三、同伴互助分享补充公元纪年和年代尺的学习。同学们都知道了，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？我们就采用的是公元纪年的方法。1、试学提示：什么叫公元纪年法？并举例说明。2、试学工具：借助学生课前搜集的资料和老师提供的材料，并看书p63，小组合作交流讨论。（定义：公元纪年是从公元元年算起，这一年以前的年份我们叫公元前多少年，这一年以后的年份我们叫公元几年。没有公元零年。我们国家采用公元纪年的方法，新中国成立后确定的。）3、学生汇报：公元纪年法是如何区分的。4、意图：从学生已有的知识入手，使学生产生学习的兴趣。通过活动，学生掌握公元纪年和公元纪年的算法。指导学生制作年代尺。5、提问：你是什么时候出生的？今年是哪一年？新中国是在公元哪一年诞生的？公元前10年和公元10哪一年离我们现在近？6、学生交流讨论。7、请学生回答。四、交流讨论精讲点拨1、小组讨论制作年代尺的方法，并自己制作一个有创意的年代尺，记录每一年的成长变化。2、班内展示大家设计的年代尺。五、加深理解总结提升今天，我们了解了我国历史的朝代排序，感受到了我国的五千的历史悠久而漫长，但是每个朝代都有许多灿烂的文化和著名的人物让我们去了解，我们这是一个闻名古国。我们还知道了我国采用的是公元纪年的方法，会公元纪年的计算法了，我相信，你自己制作的年代尺，能够记录下你们每一年的成长变化，等你们长大了看看会有更多收获的。六、梯度精炼拓展延伸1、（夏商）与（西周），（东周）分两段，（春秋）和（战国），一统（秦）（两汉），三分（魏）（蜀）（吴），（两晋）前后延，（南北朝）并立，（隋唐）五代传，（宋）（元）（明）（清）后，王朝至此完。2 秦始皇于公元前221年统一六国，那么公元前221年距今已经多少年？板书设计绵延不绝五千年我国历史上的朝代 我国采用公元纪年课后反思：本节课体现五我思想中做国际的我，心中有祖国，让学生能对祖国的历史有所了解。课前老师认真研读教材，深入挖掘教材，课堂上能够准确