七年级语文上册 19《在山的那边》教案2 （新版）[新人教版]

1 在山的那边在山的那边 课 题在山的那边课时1 课时课 型新授课修改意见 教学目标 1.借助工具书和注释，理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语。 2. 在朗读中感知诗歌内容，品味揣摩语言，理解诗中重点词句的含义。 3.深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理，激发为实现自己 的理想而不懈追求奋斗的情怀。 教学重点1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、体会“山” 、 “海”的象征意义。 教学难点品味揣摩语言，理解诗中重点词句的含义 学情分析 学生在前面单元的学习中已经接触过散文诗金色花和荷叶 母亲 （一单元） 、诗歌秋天 （三 单元） ，对于学好本诗打下了一定基础。另外，这首诗起源于童年经验，诗中少年耽于幻想，对外面 的世界充满强烈好奇心，易于引起刚刚告别童年的初一学生的感情共鸣，也有助于学生深入理解这 首诗蕴涵的人生哲理。 学法指导诵读法 想象联想法 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 效果预测 （可能出现 的问题） 补救措施修改意见 一、创设情境，一、创设情境， 激情导入激情导入 PPTPPT 显示显示图片欣赏：童年时代，谁都有过美 好而朦胧的“梦” 。有一个山区孩子，童年 时他幻想见到大海，长大以后依然不停地追 寻它，他的幻想实现了吗？他真的是在寻找 “大海”吗？今天我们要学的课文在山的 那边会告诉我们答案。 倾听、思考 停电不能使用 电教设备 教师口述，引 导学生思考 想象。 二、初读课文，二、初读课文， 扫清障碍扫清障碍 1、要求学生默读全诗，勾出诗中生字词并 解释。 1、默读, 勾划， 借助工具书和注 释，联系上下文 思考词义 学生可能不专 心或不动笔 教师巡视、提 醒 2 2、PPTPPT 显示显示 给加点的字注音，然后解释词义 隐秘（）痴想（）凝成（） 诱惑（）喧腾（）一瞬间（） 明确： 隐秘()：隐蔽不外露 痴想(ch)：发呆地想。 凝成(nng)：由气体变成液体或由液体变成 固体。 诱惑(hu)：原意是使用手段使人认识模糊 而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾(xun)：形容声音杂乱，像开了锅似的。 一瞬间(shn)：一眨眼之间。 2、做记录、朗读、 识记 停电不能使用 电教设备 板书 1.教师放课文录音 学生体会诵读中 的语气、停顿和 情感表达。想象 诗歌中具有审美 意义的艺术形象， 整体感知诗歌内 容和思想感情。 停电不能使用 电教设备 教师在课前熟 悉课文，练习 朗读 三、诵读课文，三、诵读课文， 感悟诗意感悟诗意 2指导学生朗读 教师提问（PPTPPT 显示显示）： 这首诗的感情脉络是怎样的？ 明确： 怀着疑问 ( 朦胧的梦)探究结果 (满怀 希望) 遭遇失败 (失望而归) 再次 思索 (没有屈服) 坚定信念 (鼓足信心) 屡战挫折 (不停追寻) 到达目标 学生练习朗读， 要求语音准确、 停顿恰当，能初 步读出语气。适 时记录。 1.学生自己练习 朗读此诗 2.找同学起来朗 学生不能准确 把握感情脉络 引导学生结合 诗句感悟 3 (成功喜悦) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？ 明确： 第一节应读出“向往疑惑希望 失望困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 读 3.针对朗读中存 在的问题加以点 评 4.全班感情朗读 3. 教师提问：诗歌，除字面上的意思外， 往往还有深层的含义，探究一下，诗中的 “山”与“海”蕴含着什么意思？作者“爬 山”有何象征意义？（课后练习一） 点拨、明确（PPTPPT 显示加粗内容显示加粗内容）： 诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝 成的海” ；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一 次次漫湿了我枯干的心灵” 。这“海” ， “是 一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛 ” 。 “海海”的深层含义是指理想的境界。的深层含义是指理想的境界。 “山” 在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大 海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的 现实存在。这“山”不是一座山，而是无数 座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰 难险阻。难险阻。 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生 感悟和坚定信念： 奔向理想的人生征途是奔向理想的人生征途是 漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗， 理想境界终将实现。理想境界终将实现。 学生揣摩、回答 学生应该能理 解到“山”与 “海”蕴含着 什么意思 4 四、研讨质疑，四、研讨质疑， 品味语言品味语言 1.1.举例：举例：（PPTPPT 显示显示）诗情诗味包含在诗歌 的字里行间，品读诗歌，体会诗情可以从词 语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。 比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中， “痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指 作者总是神往于大山外面的神奇世界，已经 达到了痴迷的程度。可以看出，诗人从小就 不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 倾听、记录 5 2.2.出示问题：出示问题：（PPTPPT 显示显示）诗中哪些语句给 你的感触最深？你觉得哪些语句写得最好？ 说说理由。 （结合课后练习二） 3.3.教师点拨教师点拨（PPTPPT 显示显示） （1） “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻 想打了一个零分！” “铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、 盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手 法来形容山。 “铁青着脸” ，是“我”心情沮 丧时的主观感受。本希望看到大海，结果望 见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在 那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。这句 诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无 情以及“我”沮丧的心情，语言形象又生动。 （2） “妈妈，那个海呢？” 这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧， 也表达出对海无限的向往与渴望。 （3） “一颗从小飘来的种子，却在我的心中 扎下了深根” “种子”比喻妈妈给我的信念山那边是 海，童年的认识毕竟是肤浅的，不经意间的， 所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种 子却在“我”心中扎了根。 （4） “是的，我曾一次又一次地失望过/当 我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一 次次鼓起信心向前走去” 这三句用三个数量词， “一次又一次”强调 失望的次数多；“一座座”说明遇到的困难 1.学生自由品读， 进行圈点批注； 2.组内交流讨论； 全班交流。 3.学生批注师生 探究结果。 1.小组内可能 有的学生交流 不那么积极， 有的会害怕说。 老师到各组巡 视 1检查学生 交流情况。 2鼓励胆小 的学生表达自 己的想法。 6 多；“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。 “诱惑”一词用得好，因为总以为爬上山顶 就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有 诱惑力。 （5） “因为我听到海依然在远方为我喧腾/ 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫 湿了我枯干的心灵” 诗人确信远方有海理想是可以实现的， 一直在鼓励着我不懈奋斗。 “枯干的心灵” ， 比喻理想受挫后疲惫失望的心。 “漫湿了我 枯干的心灵” ，是说理想滋润着我的心灵， 使心灵不再枯干，变得有活力。这句话道出 了理想和信念对人生追求的巨大意义。 （6） “是的！人们啊，请相信/在不停 地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之 后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的 那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬 间照亮你的眼睛” “不停地” “无数座” “一次次” “终会”等 词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦 理想真正实现，人们定会惊喜万分。 “照亮” ， 可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的， 是一定值得你翻山越岭去追寻的。 7 五、课堂小结五、课堂小结学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边 的大海，必须百折不挠，坚持不懈，相信自 己，鼓起勇气，勇往直前！只要我们翻过那 一座座山，一定会见到那一片海的！在今后 的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有 个“海” （我们的人生理想） ，为了这个“海” ，从现在开始，就要努力翻过一座座山（克 服重重艰难险阻） 。 1.体验与反思： 根据自己的生活 经历谈谈你从这 首诗中感悟到了 什么？ 2.学生畅谈交流 把自己在成长过 程中的生活经历 与同学分享。 3.齐读全诗 六、布置作业六、布置作业请你把自己的生活经历用文字表达出来，以 “我终于见到了大海”为题