九年级语文下册 第三单元《悬岩边的树》同步练习（含解析）（新版）[北师大版]1

1 第三单元第三单元悬岩边的树悬岩边的树同步练习同步练习 一、基础知识及运用一、基础知识及运用 1、本诗作者是 ，当代诗人。 答案：曾卓 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，直接填答即可。 点评：本作者不知名，作一般性了解即可。 2、给下列加点字注音 喧哗 寂寞 倔强 飞翔 答案：xun|j|jujing|xing 解析：注意易错点， “喧”的韵母是前鼻音， “翔”的韵母是后鼻音， “倔”第二声不是第三 声， “强”多音字，不读“坚强”的“强”音。 点评：本题不难，都是常用词常用字，拼音容易判断。 3、 “悬岩边的树”的形象特点是 、 、 答案：寂寞|倔强|坚强 解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，抓住作者对“悬岩边的树”描写咏叹的句子来概括 其形象特点。 点评：现代代常以某一事物来创造意象，学习时注意体会对意象事物的描写。 4、本诗突出的写作手法是 答案：托物言志 解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，根据作者所托“悬岩边的树”这一具体事物来表达 思想情感即可了解本诗的写作手法为“托物言志” 。 点评：“托物言志”是诗歌中常用的写作手法，学习时要注意体会。 二、问题理解二、问题理解 5、本诗的第一节的第一句诗“不知道是什么奇异的风”作者为什么说不知道？“奇异的风” 指什么风？ 答案： “不知道”说明归来的特点，没有丝毫觉得，防备，连自己也搞不明白；特定年代。 解析：根据所学所记，理解诗歌内容，根据诗歌的意境结合诗歌的创作背景，从悬岩上何 时长出一棵树来这个角度来理解“奇异风”指树所生长的年代。作者是说自己不知道在什 么年代那悬岩边生出一棵树。 点评：对诗句含义的理解，要结合诗句所在的位置根据具体内容来分析。 6、根据第二节诗的描写，分析一下“树”代表哪一类人？ 答案：树代表着恋眷乡土，经历苦难又热爱生活珍惜生命，坚强不屈，决不向命运低头的 知识分子。 “悬岩边的树”是一棵远离群体（森林） ，处于危险处境的树，这肯定不是一棵 2 普通的树，不然“奇异的风”不会把厄运施加于它。这棵“悬岩边的树”渴望归附于一个 集体（森林） ，却又被驱逐到边缘的危险环境。内心的坚强与精神再次腾跃，已经改变了 “风”肆意扭曲的结果。这棵“树”是孤独的，但也是不朽的，它是受难的一代知识分子 的命运的真实写照，秉承着既定的人生理想，积极进取而又不屈服于匍匐的命运。 解析：解答本题要了解诗人的生活经历，根据写作背景来理解。曾卓，1922 年生于湖北武 汉，1936 年参加革命工作，1955 年受胡风案牵连受迫害，1959 年下放农村劳动改造， 1961 年调派武汉人民艺术剧院，1979 年平反。曾卓的一生就是一部那个特定历史年代的政 治史，而悬岩边的树正是我们苦苦寻找的那把打开历史门缝的钥匙。 点评：对诗歌的思想内容的理解，往往要了解作者的生活经历。 7、结合“孤单” “寂寞” “倾听”等词语，说说“悬岩边的树”有何象征意义？ 答案：这里诗人强调表现的是：只有一棵树，又在悬岩上，很危险（悬岩） ，很不适合生命 存活，而且是很孤单的。这棵树活得是很艰难的，应该是很痛苦，很悲凉的。 从“倾听” 、 “孤独” 、 “寂寞”等字眼，诗人写的已经不完全是树。在危险（危机）的处境 中，既不悲观，也不痛苦，其内在的感觉，能够听到“喧哗”和“歌唱” 。但是诗人并没有 回避它是孤独的，毕竟是只有一棵树，而且又是悬岩上。诗人甚至也没有回避它是寂寞的， 这一节的最后两句，点出诗意的关键。 解析：解答本题要了解诗人的坎坷的生活经历，根据写作背景来理解。先分析“孤单” “寂 寞” “倾听”几个词含义，体会其中所包含的作者的情感，进而说明“悬岩边的树”是诗人 那一代人的形象化身。 点评：学习现代诗，要了解诗歌拟人化写法，体会诗可诗歌深刻的思想。 8、诗作的最后一节中， “风的形状”和“展翅飞翔”的深层含义是什么？ 答案： “它的弯曲的身体 留下了风的形状。 ”诗人在这里，达到了思想的高度和艺术的高 度。弯曲的身体，是树的枝干受到扭曲的结果。这种扭曲的力量是什么力量呢？诗人说是 风的力量。而风的力量是看不见的，可是在树的身体上，却留下了“风的形状” 。以有形的 弯曲，表现了无形的风力。 “风的形状”是外在的狂暴的力量对“树”的压迫之后留下的痕 迹。但“展翅飞翔”是“树”的生命的顽强意志的再现，冷静地审视和对待逆境，重新出 发。 “它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔。 ”这里，又一次突出了矛盾：一方面是 危机的加重，即将跌进深谷；而另一方面，则是展翅飞翔。这里有两个字眼特别重要，一 个就是“跌” ，危机可能变成灾难；一个就是“飞” ，灾难又可能成为新的转机。 解析：本题中“树”与“风”是诗人着重描写的事物，根据作者生活经历来理解其诗中 “树”与“风”的代表意义，即“树”是蒙难的知识分子， “风”是指压迫知识分子的政治 力量，在此理解的基础上再抓住诗中关键词“弯曲” “跌进” “飞翔”来从诗人对遭受苦难 的感叹和对新生活的向往来分析理解诗句的意义。 3 点评：学习现代诗，要了解诗歌拟人化写法，体会诗可诗歌深刻的思想。 9、 “悬岩边的树”的“倔强”与白杨礼赞中“白杨”的“倔强”有什么不同？ 答案：“悬岩边的树”的“倔强”是诗人固有的清高和刚毅性格的体现，处惊不变，享受 生活，淡泊名利。保持这对美好生活的追求。 “白杨”的“坚强”是中华儿女包含满腔热忱，不屈服外侵，压迫之中的反抗精神的写照。 这种对“白杨”的赞美之情于歌颂党及抗日军民的鲜明政治观点完美和谐地统一在一起。 解析：根据所学所读，了解两文的写作背景，从两物不同的意象特点来分析，点明“悬岩 边的树”和“白树”不同的象征意义。 点评：比较阅读是一种很好的阅读方法，可以加强学生对作品中写作方法的理解。 10、你从这首诗中悟出了什么深刻的道理? 答案：在人生道路上面对困难不绝望不曲服要积极乐观. 解析：根据诗歌最后一句“它似乎即将倾跌进深谷里，却又像是要展翅飞翔”来理解， 从“展翅飞翔”一词不难体会到诗人所表达的积极乐观的人生态度。 点评：诗歌中表达主题的内容，一般在诗歌的末尾句，学习时要注意体。 11、结合诗人的经历，谈谈你对这首诗的理解。 答案：从曾卓的生平我们知道，他在上个世纪五十年代，被打成胡风反革命集团成员。在 所有打成胡风集团成员的人士中，他是最明显受冤枉的。但是，由于最高方面的决策无从 挑战，他就冤屈了二十多年，才得以平反。联系到他的这段遭遇，我们就可以更加清晰地 理解，灾难岁月中，他的思想风貌和人格风采。 解析：根据所学所记，简要说明诗人的生活经历，分析其生活经历与其诗歌内容的关系， 说明其诗歌思想情感是来源于生活。 点评：现代诗歌，理解其思想内容，往往要与作者的生活经历相联系。 12、 悬岩边的树表达了怎样的生活哲理和思想情感？ 答案：这首诗，尤其是最后一节的独特比喻告诉人们一个生命的真谛：如果你的生活正处 于悬岩之上，你就做这棵树吧：在逆境中飞翔!诗人曾卓正是有了这种精神风骨，狂风可以 扭曲它的身体，却动摇不了它坚定的信念与向上的追求。 解析：根据所学所记，了解诗歌中“悬岩边的树”的象征意义，体会作者的思想情感，从 面对挫折应该有如何的态度来感悟人生的道理。 点评：学习现代诗歌，在理解其思想内容上，要注意联系实际，感悟生活的道理。 13、体会写作特点。 答案：（1）托物言志。树的形象，承载着诗人的人生感受和思考，浓缩了诗人的一段人生 经历，同时又是许多境遇相同者的化身。 （2）形象鲜明独特。鲜明在：弯曲的身体、孤独 的处境、寂寞的神态、腾空欲起的动感，无不给人以强烈的视觉冲击。独特在：一棵悬岩 边的树，恰是或“跌进深谷”或“展翅飞翔”两种境遇的巧妙结合，就看“树”如何 4 对待，是俯就，还是奋力一搏。 （3）正如树一样，语言清新质朴，以本色之美震撼读者。 解析：本诗最重要的写作方法是“托物言志” ，分析诗歌所托物的形象特点，说明其所表达 的思想意义。其实，可以从诗歌的形象特点和语言特色作一品析 点评：学习现代诗歌，要学习选一角度来做点赏析。 三、拓展阅读三、拓展阅读 14、赏析根 ，完成后面的题目： 根 郑敏 根从很远处伸来 走过了几千年的地下通道 当我想去除掉它 好种上光辉的花朵 我追踪着，挖掘着 直到，猛抬头 看见一棵美丽的大树 我用带血的手指 画着避邪的符号 我知道我挖不了它 它是我们的坟墓的母亲 (1)本诗主要运用了哪些表现手法？请简要分析。 答案：比喻、拟人、象征。把根比喻成母亲，写出了根是孕育传统文化的根本，生动形象。 (2)诗歌最后一句表现了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。 答案：表现了作者对传统文化的敬畏、依恋之情，坟墓是最后的归宿，母亲是源头，表现 了诗人对根的敬畏、依恋之情。 解析：第一题，诗歌的表现手法是具宽泛的概念，根据修辞方法和其它写作方法。本题可 以从修辞方法和象征手法两方面来具体分析。第二题，抓住诗歌最后一句“它是我们的坟 墓的母亲”中的“母亲”一词来理解体会诗人表达的思想情感。 点评：学习现代诗歌，要从思想内容和写作方法两方面来分析，理解问题。 15、赏析镜子 ，完成后面的题目： 镜 子 艾青 仅只是一个平面 或是鬓如霜雪 却又是深不可测 有人喜欢它 5 它最为真实 因为自已美 决不隐瞒缺点 有人躲避它 它忠于寻找它的主人 因为它直率 谁都从中发现自己 至有的人甚 或是醉后酡颜 恨不得把它打碎 （1）诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。 答案：本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的典型，