教师资格证说课标准要求

如何说课如何说课 1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚； 2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都是讲的太快； 3、不必太讲究技巧，因为新人都不懂讲课技巧，领导也不会太在意这个； 4、好好准备，把真实的水平表现出来就好。我听过几年的新教师讲课了，比较看重他 们的心理素质和基本的知识水平！ 1、首先是着装问题。一般试讲都有领导听课的（如系主任或你专业的教研室主任等） ， 穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。你是 女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。 2、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：（1）内容一定要多，多准备点不要紧， 可跟椐试讲时间自己控制，一定不要少！（2）内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是 领导想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，一般是让你随意安排讲课内容的，这时 一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥 呢！（3）内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、 老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际！ 3、试讲之前一定要演练几次。即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就 多说几次吧。可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或 许还能给你提点意见和建议呢！ 4、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用“爬黑板”的方式讲课（除非有规定一定要用 多媒体） 。一来，写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写 的过程中，可以想：接下来我要讲什么？也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张情 绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。 5、讲话语速不要太快。这是初讲者共有的一个不足。我记得当时我试讲时，人家要求 30 分钟，我由于紧张，说的过快，本来准备很充分的内容不到 20 分钟就讲完了！好在自 己临场发挥的水平还可以，由于说的是自己最熟悉的领域，所以有惊无险的应付过去了。 所以我建议你试着演练也是有此意，如果真的试讲时语速突然加快了（有时面对下面一双 双陌生的眼睛，你自己都无法控制） ，就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。 6、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时，你“最熟悉最感兴趣的 内容”的优越性就体现出来了，对于自己会的，不要抢着回答（为了证明自己懂） ，等人家 完全问完了，自己再回答，当然可以停顿一下想想再说；对于自己确实不会的，一定不要 乱说（不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等） ，直接说：这个问题我确实不太清楚. 在回答问题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。 一、准备好：教案二份，电子和手写版，特别是一、准备好：教案二份，电子和手写版，特别是“老家伙老家伙”非常的重视，格式条理内容非常的重视，格式条理内容 很清楚的，衣着合理，不要穿的花花绿绿的，朴素一点，牛仔裤就不错吗，时间准备 好，提前到位！如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见 二、心情好：讲课心情高兴，充满激情，显示你的活力和精神状态，并充满大智慧。 自信一点。不要像小孩蹦蹦跳跳， 三、交流好：和学生交流好，和听课的人交流好，和为你服务的人员交流好，甚至和你接 触的一切的东西交流好，包括试讲的场地，别忘了细节最能说明问题 1.慢点：一紧张，绝对说话太快，人家不易听懂，时刻提醒自己说清楚，慢点，宁愿没说 完。 2.目光：自信，眼光要看着听课得人，把他们想象成本科生或其他学生（根据授课对 象决定） 3.熟悉：熟悉能够缓解紧张，做到可以脱稿，杜绝照 ppt 宣科 4.专注：把思想专注在要说得内容上，全心投入 5.互动：适当和听者互动，提问等方式，试讲时可自问自答 6.条理：开始先总说今天得内容，然后分述。注意各个部分之间得逻辑与衔接。 7.慢点，还是再慢点 一, 注意仪表, 整齐干净端庄即可 二, 教案要准备两套, 打印/手写的一套,电子稿一套(一般就是 PPT 了) 三, 不管是用哪套教案, 都要配合有板书,注意整齐和条理 四, 适当穿插英文,引入该学科领域的一些新知识 五, 声音洪亮 三、三、 “说课说课”的基本要求的基本要求 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教 案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有 些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至 是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的 地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要，我们一些有经验的老教师为什么能称之为 “把关”老师，也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键，并善于抓住这些知 识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案 内容在学科知识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基 本功。 、说清本课内容的重点、难点和要点。、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教 学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲领 的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难 以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期 的教学目的。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。 、说清本课的课时结构和目标。、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是教 师的基本功，在有限的 45 分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何 突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示 范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不 开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时 间尤为突出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构， 反映各个教学环节的时间分配。 、说清实施课堂教学目标的方法与手段、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和 手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如 何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、 要点，化解难点，使学生掌握所教知识。俗话说， “教无成法，但教要得法” ，充分说明了 教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中， 教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致 、教学过程状态的调节与信息的有效传递、教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教 和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节， 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢 之分，有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极 性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有 机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课 者要充分说明。 、对本节教学计划的预评估。、对本节教学计划的预评估。说课比竞比不上公开课，在实际上课效果不能体现的情 况下，说课者对说课内容应该有一个预评估，并将此作为说课的一项内容。预评估中应包 括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个代表性的错误、时间控制上的调 整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 随着教育改革的不断深化，能集“编” 、 “导” 、 “演” 、 “教”于一身的“说课”形式， 正悄然兴起，其综合反映教师素质，教师教育理论水平，教师教学业务能力的优越性日益 显现，我们希望能通过“说课”这一形式，不断推动教育教学改革，加快师资队伍的培养， 让更多的优秀教师迅速成长起来。 一、说课的涵义一、说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教 学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地 说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提 出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完 善教学设计的过程。 二、说案的撰写二、说案的撰写 说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结 为“四说二写一展示” ， “四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说 教法、说学法指导、说教学程序” ；“二写”指“写出本课课题及板书设计” ， “一展示”指 “展示自己参与设计的辅助教学课件” 。具体简介如下： 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指 导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并 且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2、说教法。、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着 重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 3、说学法指导。、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方 法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的 教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。 5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度， 以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施三、说课的实施 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其 理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这 样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几 点： 1、使用普通话。使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过 程中，使用普通话，有利于您的成功。 2、充满激情，慨慷自然。充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象 上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3、紧凑边贯，简练准确。紧凑边