信息技术支持的教学环节优化优秀案例.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板再别康桥教案 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名 联系电话1 所教学科语文所教学段高中电子邮件41 单位名称潍坊市高密中等专业学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：再别康桥本课的教学目标与教学内容：1、培养学生对诗歌的感知、体验能力、训练学生对诗歌词语的认识能力、掌握本诗中的意象义、掌握诗歌基础知识本课的教学目标与教学内容： 通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生的阅读兴趣。多媒体导入，用古典音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定了基础。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持导入语时间信息技术支持导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起再别康桥，走进诗人内心。1分钟在演示文稿的画面中，链接音乐并在画面中投影显示诗歌中的相关意象。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：温柔的别离本课的教学目标和教学内容：1，感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2，学会新诗的鉴赏方法。a，通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。b，通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。充分利用多媒体，让学生跟着音频大声朗读，充分体会诗歌的感情特点；利用ppt展示诗歌的背景和作者，有利于学生找到分析鉴赏的切入点。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持二，（解说：音乐能陶冶人的性灵。再别康桥这首诗本身就极具音乐美。播一首由再别康桥改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对再别康桥有一定的感知。）三，志摩其人及写作背景。徐志摩（18961931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。四，播放黄磊朗读的再别康桥，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。五，整体鉴赏再别康桥。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）（一），提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确：骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。（二），从诗歌的意象入手赏析诗歌。提问：a，本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。b，学生讨论这些意象的选择有什么作用？明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。（三），从诗歌的形式入手赏析诗歌。再别康桥在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。1，绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。2，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。a，押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。b，音节和谐，节奏感强。c，回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。3，建筑美，是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。（解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。教师重点讲析绘画美，学生讨论音乐美和建筑美，最后教师总结。）六、小结本文。本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。七，知识点训练。1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（）a开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。b第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。c第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。d最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）a这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。b这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。c这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。d这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。3，识记训练：背诵本诗。八，作业。1，背诵课文。2，试和徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉！利用多媒体播放歌曲再别康桥，展示剑桥的图片。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：美丽的孤独再别康桥本课的教学目标和教学内容：、培养学生对诗歌的感知、体验能力、训练学生对诗歌词语的认识能力、掌握丁香姑娘的象征意义、掌握诗歌基础知识第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具教学活动评价目的评价方法评价工具熟读顿悟通过学生的读，看学生对诗歌的理解程度，以及诵读诗歌的能力举行诵读比赛，全班同学投票表决，看谁理解最到位量规合作探究学生学会自主鉴赏诗歌，培养学生的合作探究能力学习小组成果交流用word制成导学案“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名邵雯静联系电话87196730所教学科高中语文所教学段高三电子邮件1156493873单位名称山东省济南第九中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：我有一个梦想本课的教学目标与教学内容：教学目标：了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。体会比喻、排比等修辞手法的运用，感受激情飞扬、极富感召力的语言，从中体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的价值观。教学内容：围绕题目，从“什么样的梦想？”“为什么有这样的梦想？”“怎样实现梦想？”“实现梦想后是什么样子？”几个角度，通过不同方式层次的诵读感知演讲的内容，感悟语言的魅力，感受演讲者精神的伟大与崇高。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 我有一个梦想是鲁教版必修五第四单元的一篇课文，是一篇逻辑严密又饱含激情的演讲词。作为中外演讲史上文采斐然的篇章之一，强大的现场感染力是它的魅力所在，通过感悟文本内容，回顾那段特殊的历史岁月，引导学生体会演讲的语言艺术。导入环节利用信息技术，展示马丁路德金的演讲画面，用情景再现的方式引导学生进入历史，增加形象化，直观化、可视化，也是对于语言情景的补充展现。同时播放当时马丁路德金的演讲录音，让学生身临其境感受现场的感染力，是对学生情绪的引导、兴趣的激发，也是引导学生深入文本的起始、体悟演讲魅力的铺垫。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1963年8月28日，在美国首都华盛顿的林肯纪念堂前，有一个人做了一场演讲，他的演讲对一个国家的发展产生了重要影响；他的演讲使现场的二十五万听众热血沸腾、心情激 昂；他的演讲使一群强国兴旺的人心中产生了新的光芒与希望；这是一个什么样的人？这是一场什么样的演讲？让我们穿过近半个世纪的时间隧道，注视他的脸庞，倾听他的声音。5分钟利用ppt，展示马丁路德金的演讲画面，用情景再现的方式引导学生进入历史，增加形象化，直观化、可视化，也是对于语言情景的补充展现。同时播放当时马丁路德金的演讲录音，原音重现让学生身临其境感受现场的感染力，初步体会时代的烙印，利于对学生情绪的引导、兴趣的激发，有助于引导学生深入文本的，为进一步体悟演讲魅力做好铺垫。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 华盛顿的选择本课的教学目标和教学内容：了解华盛顿的丰功伟绩，理解华盛顿选择的重要意义，深入体会华盛顿功高盖世、以天下为己任的高风亮节和伟人风范。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 华盛顿的选择是鲁教版必修五第四单元的一篇自读文章。本文从一个侧面，通过对他一段经历的简单叙述，热情歌颂了华盛顿的丰功伟绩和人格魅力。以“选择”作为解读文本的核心，讲授过程中引导学生概括梳理人物的主要事迹，通过ppt投放“华盛顿年谱”，聚焦“三次选择”，形象直观地引导学生熟悉人物的丰功伟绩，并在对比强调中强化对人物的感性认知；通过展示国会图片，创设情景，以角色置换的方式（假如你是美国老兵或是国会议长），调动学生兴趣，深化学生的参与体验，引导学生深入文本，理解华盛顿选择的重要意义。并通过实物投影学生的假定角色表述，展示学生的情感感悟力和文字表达能力。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、教师要求学生快速浏览课文，按照时间顺序梳理文章记叙时间段内华盛顿生平的重大事件，用自己的语言概括“华盛顿做出了什么样的选择？”引导学生概括梳理人物的主要事迹，通过ppt投放“华盛顿年谱”，聚焦“三次选择”，形象直观地引导学生熟悉人物的丰功伟绩，并在对比强调中强化对人物的感性认知。2、在充分阅读文本的基础上，引导学生假想回到华盛顿选择的重要场景国会，通过角色代入1、华盛顿在开国大典上交出了军权，假如你是一个跟随他浴血奋战了八年的美国老兵，看到此情此景，你会作何感想？2、华盛顿在国会上发表了告别演说，假如你是国会的议长国家公民的代表，你将如何答复。使学生以临场参与的形式深刻理解华盛顿选择的伟大意义以及人物的高尚品质。通过展示国会图片，创设情景，以角色置换的方式（假如你是美国老兵或是国会议长），调动学生兴趣，深化学生的参与体验，引导学生深入文本，理解华盛顿选择的重要意义。并通过实物投影学生的假定角色表述，展示学生的情感感悟力和文字表达能力。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 华盛顿的选择本课的教学目标和教学内容：了解华盛顿的丰功伟绩，理解华盛顿选择的重要意义，深入体会华盛顿功高盖世、以天下为己任的高风亮节和伟人风范。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具分别以美国老兵和国会议长的身份，写一段话，表达对华盛顿选择的感受和理解。通过实物投影学生的文字表述，展示学生的情感感悟力和文字表达能力。展示理解程度认知状况评价交流展示评价量规拓展思维：同样是选择回归田园，华盛顿和陶渊明一样吗？在我国的历史上，是否也有像华盛顿这样的人？请畅谈你的理解与发现，并将搜集到的人物事迹线上分享。检验学习成果，反思提升成果交流展示班级博客“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 雨巷作者：王丽君 学校：肥城市第二高级中学 创建时间：2014-07-17 23:31 浏览数：401 质量评价结果：优秀 指导教师 王国宏 优秀 2014-07-18 07:57 制作比较精美“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名王丽君联系电教学科语文所教学段高中电子邮件单位名称肥城市第二高级中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：雨巷本课的教学目标与教学内容：一、品读，体味诗歌的情感。二、把握意象，鉴赏诗歌的意境。三、掌握现代诗歌阅读鉴赏的基本方法。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，不仅给学生一种视听觉的享受，引发学生学习乐趣，还能辅助教师在其无法用言语等表达时，以一种直接显现的形式表现出来，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，有效地引导学生对课文进行品读，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，进而体会出诗的意境，达到事半功倍的效果。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持 细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。他渴盼着和一位丁香般的姑娘邂逅，梦幻般的相遇与分离，只给他留下空空的雨巷，淡淡的惆怅，冷冷的寂寥。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道，走进迷蒙的江南，如烟的雨巷，走进那个丁香般的结着愁怨的姑娘。5分钟展示描绘雨巷的场景。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：雨巷本课的教学目标和教学内容：一、品读，体味诗歌的情感。二、把握意象，鉴赏诗歌的意境。三、掌握现代诗歌阅读鉴赏的基本方法。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这一环节的主要活动是“读”和“悟”要反复吟读，体会感情，体味意境。在授课环节中会用到音频技术（雨巷的配乐视频示范朗读），力争读出本诗的低沉、哀怨和无奈的感情基调；ppt图片文字资料展示引导，让学生找出作者为表达自己的情感而采用的油纸伞、雨巷、丁香、篱墙、姑娘、“我”等主要意象，体会它们的特点，领悟低沉、哀怨、无奈、高洁、凄美等情感，运用这些技术，直观而又形象，为学生营造一个良好的朗读氛围，将课堂带入美的诗歌意境之中。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1.“读” 品读意象，领悟情感“品”分析意象，赏析语言；“悟”把握形象，加深理解。基调忧郁、哀怨反复吟读，体会感情。引导学生品读作者为表达自己的情感而采用的油纸伞、雨巷、丁香、篱墙、姑娘、“我”主要意象，并体会它们有怎样的特点，领悟低沉、哀怨、无奈、高洁、凄美等情感。（课件展示）配乐朗诵音像作品雨巷配乐朗诵作品网址/programs/view/5dwyqlrfqrq/用图片和说明来了解丁香花“虽美易谢”的特点。用李商隐和李璟的诗来加深理解丁香愁绪。讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字（学生回答：愁）。丁香姑娘有_的特点，象征了_。通过幻灯片的呈现，让学生更直观的理解丁香与愁的不解情缘，加深对“愁”的理解和感悟。多媒体展示意象图片古诗中用丁香来描写愁的句子：（幻灯片）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁李商隐代赠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁李景浣溪沙信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：雨巷本课的教学目标和教学内容：一、品读，体味诗歌的情感。二、把握意象，鉴赏诗歌的意境。三、掌握现代诗歌阅读鉴赏的基本方法。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课中：用实物投影仪播放学习视频，展示ppt，学生诵读诗歌，品味意境，领悟情感。展示理解程度认知状况评价评价量规课外：推荐阅读戴望舒等现代诗人有关诗歌，在班级博客中上传阅读读书笔记，或者在博客中上传“我喜欢的现代诗歌”。在研读的基础上拓展阅读，丰富对现代诗歌的认识，提高诗歌鉴赏能力。作品展示博客总结高中语文-优化-王秋英作者：王秋英 学校：高唐县第二中学 创建时间：2014-07-17 22:43 浏览数：147 质量评价结果：优秀 指导教师 姜兰青 优秀 2014-07-18 08:39 设计出彩，切入点更出彩，信息技术支持的教学环节优化，非常值得我们大家学习！高中语文-优化-王秋英一节作文讲评修改课中体现的“信息技术支持的教学环节优化”说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名王秋英联系电教学科语文所教学段高中电子邮件w单位名称山东省高唐县第二中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：“幸运与厄运”作文审题立意构思训练本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、学习分辨作文立意是否偏题跑题。2、练习使文章立意更深刻。3、学习处理比喻类作文中本体和喻体的关系。教学内容：本节课针对上次作文中出现的审题立意等问题进行分析探讨。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）我希望导入环节能够引起学生的关注，认识到本节课对于考试作文写作的重要意义，增强参与课堂的兴趣。我计划用展示数据的方式导入本科。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语时间信息技术支持 大家知道今年我省有多少考生参加夏季高考吗？是558259人，很庞大的一个数字。而明年，在座的各位参加高考时，这个数字还可能增加。在如此激烈的竞争中，一分之差，就能拉开几千人的差距。而在高考最大分值的题目“作文”中，一个审题立意的疏忽，就有可能比别人差20多分，比起优秀作文差30分也很常见。怎样算偏题跑题，怎么去辨析和纠正，下面我们就上次的作文来共同探讨一下这个问题。1分钟 1、 展示参加高