四年级上册语文课文内容知识点复习_microsoft_powerpoint 演示文稿ppt课件

.观潮 一、课文思路 1.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮来后） 的时间顺序写的。 2.潮来时是按（由远到近）的顺序写的. .钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是因为 （与当地的地形有关）。 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的 不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟 的天堂”的名不虚传，表达了作者对鸟的天堂的热爱和赞 美。 .鸟的天堂一文，作者（两）次去鸟的天堂，第一 次只看到（一棵茂盛的大榕树），而没看到（小鸟），第 二次看到了（许多动作不一的鸟）。 .作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（这美丽的 南国的树）。 3.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号，是因为（鸟的天 堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟的天堂，作者引用别 人的话），最后一次没有加引号是因为（作者亲眼看见许 许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂一样） 。 4.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为（大榕树给鸟提 供了环境）（农民们不许捉鸟） 雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文，文 章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁 藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹 和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运 用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等， 细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 火烧云 作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的 变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读 者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文 章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情， 1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了 一座座山峰。从不同的角度看庐山形状、姿态是不 同的。 2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 不知道庐山的真样子，是因为自己在山里面，只能 看到一部分。 3.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西 招待客人。 4。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 译：走过了一座座山，一条条河，以为没有路，在 前面看到柳绿花红，就知道前面又有村子了。 .不识庐山真面目，只缘身在此山中。 告诉我们：当局者迷，旁观者清。 2、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样 的。应该用那句诗句来形容？ （横看成岭，侧成 风，远近高低各不同） 3. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 告诉我们：在生活中遇到困难，感到没希望了，忽 然有了新的转机。 4.游山西村该诗生动地描绘了丰收之年农村欢 悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴 、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情 。 爬山虎的脚 触着（zho）墙 重（chn）叠 空（kn）隙 根茎（jng） 1.作者（叶圣陶），是我国现代著名作家、教育家 、出版家，他创作了我国第一部童话集稻草人 2.通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、 长期连续观察）。 3.作者把爬山虎茎上的（卷须）比作“脚”。它长在 “茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根 细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。 第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴” 等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。 7蟋蟀的住宅 （1）作者是（法布尔），法国著名的（昆虫学家 ）。他创作了一部严肃的（科学著作）也是一部优 秀的（文学作品）的（昆虫记）。在文中，法 布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋 蟀建筑住宅的才能。告诉我们 ；要学习认真观察 事物，并用富有情趣的语言来表达。 （2）洞穴（xu） 随遇而安：指适应周围的环境，不论环境如何都能 满足。 （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹 琴。 在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为 “弹琴”，反映了昆虫学家对昆虫的喜爱之情。 8世界地图引出的发现 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷. 魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生 在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现 ，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分 吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连 在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才 形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现 ，他进行了大量的考证工作，找到了许多事 实，与1912年提出大陆漂移的假说。告诉我 们 ：要勇于探索大自然的奥秘。 成语故事胸有成竹 （北宋）时期著名画家（文与可）无 论是（人物）、（动物），还是（山 水）、（花草），都画得十分出色。 他对（竹子）非常（熟悉），每当要 画竹子的时候，竹子的样子就在心中 。现在这个故事用来比喻做事之前已 经做好了充分的准备，对事情的成功 已有了十足的把握。 巨人的花园 一、课内知识 1.本文显著特点是运用了（对比）的方法展开故事 情节，揭示道理。巨人回来前后（花园情景）的对 比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。 2.这篇课文让我们懂得（快乐要与大家分享）。 3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句 话怎么理解？ 答：这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有 春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次赶 走孩子，他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞 和寒冷。 10、幸福是什么 一、这篇课文告诉我们：幸福要靠劳动，要靠很好 地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。 二、义务-尽自己的责任。 三、这句话的意思是：要想得到幸福，就必须通 过辛苦的劳动，给别人带来方便和好处，使别人幸 福，自己才会幸福。 去年的树 一、课内知识 1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是 通过（对话）展开故事情节。 2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）。 3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。 （1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（ 灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：“（朋友，我终于 找到你了，我来给你唱歌）。”第二个“看”鸟儿仿佛在说 ：“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见 ）。” 我想对鸟儿说：“你真是一个珍惜友情、信守承诺的小鸟 啊！ 小木偶的故事 小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远 远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题 的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。 通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是 有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自 己，战胜困难也很重要。 1.童话分为（2）类，一类是作家创作的。著名的 有丹麦的安生童话，德国的豪夫童话，中国 的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。 另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如 格林童话。 13.白鹅 1.本文作者是（丰子恺） 2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。（如 用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫 声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促 不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风 范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力 地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般 的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；） 还运用了（反语）来表达感情。（如，用“我们的 鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词 语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜 爱之情。） 本文作者运用了先总写后分述的写作方法。 “好一个高傲的动物！”这是全文的（中心句） “鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”， 这句话是文章的（过渡句），起到了(承上启下)的 作用。同时它也是（中心句），起到（统领全文） 的作用。 .“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出 场” “从容”中的“从”读cng，不读cng，“从容”是不慌 不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读 m，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子 ；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的 （高傲）。 14、白公鹅 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为， 表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的 姿态和平时的活动两方面写的。本文作者用了（拟 人）、（夸张）的写法。 .破折号的三种作用表示（解释说明）表示（ 声音延长）表示（话题转移） 15.猫 1.课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的可爱） 写出了对猫的喜爱之情。体现了人与动物和谐相处 的美好意境。作者用举具体事实表现动物特点的描 写方法，采用了总分式的构段方式。 2.猫的性格古怪表现三个方面：既老实又贪玩， 既贪玩又尽职既胆小又勇猛高兴时和不高兴时 的表现。 猫的性格实在有些古怪。 这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的 集中概括。 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 “任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭 也”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一 玩起来就要玩个痛痛快快。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等 出来不可！ “屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制 ；凝，注意力集中。写出了猫工作时认真负责，可 以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看， 下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非不 可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现 了猫的尽职尽责。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一 声不出。 “无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“ 无论也”，写出了猫在不高兴时极端冷漠 的表现 16.母鸡 1.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态 度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。 2.作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。 3.“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡 的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母爱感动）。 4.猫和母鸡写法上的相同点：采用总分 段式文章都是由两部分组成作者的语言生活化 写动物的特点都是举生活中的例子。 1、 写几句歌颂母亲的诗句：谁言寸草心 报得三春晖 2、 写一条爱护草坪的标语，但不能直接用“爱护”“禁止”等 类似的词语：小草青青，足下留情。 3、 与友人惜别时想到的诗句：海内存知己 天涯若比邻 4 看到浪费粮食时想到的诗句：谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 5、 思乡时想到的诗句：举头望明月 低头思故乡 6、 有同学学习不努力，虚度光阴，你劝他所用的诗句： 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 7、 夏天，来到荷花旁边，看到满池的荷花美丽极了，这 时想起的诗句：接天连日无穷碧 映日荷花别样红 8、 母爱是伟大的，一想起母亲，你就会想起的诗句： 慈母手中线 游子身上衣 1、乘shng（千乘） chng（乘法） 率shui(率领) l（概率） 2、降jing（下降） xing（投降） 卷jun（卷子） jun（卷发） 3、涨zhng（涨潮） zhng（涨大） 供 gng（供养） gng（供品） 4、屏png（屏幕） bng（屏息） 给j（给予） gi（送给） 5、调tio（调整） dio（调动） 禁jn（情不自禁） jn（禁止） 6、缝fng（缝隙） fng（裁缝） 兴xng（高兴） xng（兴奋） 7、冠gun（冠军） gun（鸡冠花） 闷mn（闷热） mn（闷雷滚动） 似sh（似的） s（似乎） 应 （yng）应该 （yng）答应 9、蒙mng（蒙古） mng（蒙人） 转zhun（转圈） zhun（转弯） 10 铺p（铺路 ） p（店铺） 薄b（单薄） bo（薄雾） 11、难nn（困难） nn（灾难） 数sh（不可计数）sh（数学） 12、号ho（号子） ho（风号浪吼） 模 m（模样） m（模型） 13、称chng（号称） chn（匀称） 空kng（空隙） kng（空间） 15、重chng（重叠） zhng（重要） 间jin（时间） jin（间隔） 16、喝h（喝水）h（喝彩） 恶 （恶心） （凶恶）w（可恶） 32、折 sh（枝折花落） zh（折腾） zh （ 打折） 33、差 ch（差别） ch（差不多） chi（ 出差） c（参差不齐） 34、强 qing（强大） jing（倔强） qing （勉强） 35、的de（我的）d（的确）d（目的） 薄：b薄雾、bo薄片b薄荷、 称：chng 称为、chn 称心如意、 涨：zhng 涨潮、zhng 涨红脸、 卷：jun 卷子、jun 卷发、 闷：mn闷热、mn 闷雷 蒙：mng 蒙蒙、mng蒙人、mng 内蒙、 笼：lng 笼子、lng 笼罩、 号： ho风号浪吼、ho号数、 切：qi 切割、qi亲切、 藏：zng 雅鲁藏布江、cng躲藏、 脉：mi 山脉、m含情脉脉、 数：sh 不可计数、sh数目、 涨：zhng 涨潮、zhng 饱涨、 禁：jn不禁、jn禁止、 缝：fng 缝隙、fng 缝补、 盛：shng茂盛、chng盛饭、 1、感恩父母，因为他们给予我生命，抚养我成长 ，给了我无微不至的关怀。 2、感恩老师，教给我们知识以及教我们如何做人 ，怎样处事。 3、感恩老师，让我们学会如何面对困难，如何感 受生活，如何珍惜幸福。 4、感恩朋友，每当我遇到困难的时候，给予我鼓 励与帮助。 5、我想对鸟儿说：“你真是一个珍惜友情、信守 承诺的小鸟啊！” 1含反义词：远近闻名、积少成多、 左邻右舍、里应外合、黑白相间、头 重脚轻、 2含近义词：生龙活虎、胡言乱语、 东奔西走、千言万语、左顾右盼、 不慌不忙、 3表示高兴的成语：兴高采烈 眼开眼 笑 欣喜若狂 喜出望外 扬眉吐气 修辞手法造句 1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆 盘。 2、春天来了，桃花笑红了脸。 3、下课了同学们有的跳绳，有的打篮球， 有的做游戏，他们玩得多开心啊！ 4、是谁养育了我们？是我们的父母！ 5、这难道不是伟大的奇观么？ 6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声 音都能听得清清楚楚。 反义词总汇 崭新陈旧 荒凉繁华 奢侈俭朴 沸腾平静 茂盛枯萎 热闹安静 新鲜陈旧 牢固松散 漫长短暂 冷酷热情 点燃熄灭 高傲谦虚 平静沸腾 熟悉陌生 干燥潮湿 平坦崎岖 简单复杂 粗糙光滑 弯曲笔直 仔细马虎 新鲜陈旧 慎重随意 宽敞狭小 安静吵闹 隐蔽公开 笨拙灵巧 偶然经常 窄小宽大 温柔粗暴 猛烈微弱 古怪正常 混浊清澈 谦虚骄傲 丑陋漂亮 快乐悲伤 郑重轻率 淘气乖巧 反抗顺从 辛苦轻松 偶然经常 温柔粗暴 讨厌喜欢 陡峭平坦 悲哀快乐 潮湿干燥 喜悦伤心 懒惰勤劳 红润苍白 责备表扬 轻松沉重 迟钝敏捷 高傲谦虚 黄昏清晨 幻想现实 慈爱凶恶 疏远亲近 古怪平常 温柔粗暴 陡峭平坦 静寂嘈杂 兴奋忧愁 天堂地狱 慎重轻率 柔弱强壮 牢固松散 温暖寒冷 盛开凋谢 喧闹安静 冷酷 热情 拆除填补 融化凝结 勇猛胆小 谴责赞许 凋零绽放 沉着慌张 出乎意料理所当然 密密麻麻稀稀疏疏 得意扬扬垂头丧气 隐隐约约清清楚楚 从容不迫惊慌失措 风平浪静风号怒吼 慢条斯理雷厉风行 生气勃勃无精打采 1、陆续连续 茂盛茂密 逼近靠近 颤动抖动 展示展现 2、慎重谨慎 柔弱软弱 隐蔽隐藏 休想别想 牢固坚固 3、舒服舒畅 均匀平均 允许准许 喧闹吵闹 提醒提示 4、冷酷冷漠 凝视注视 孤独孤单 洋溢充满 训斥斥责 5、淘气顽皮 勇猛勇敢 响动动静 陡峭峻峭 凝结凝聚 6、懒惰懒散 平稳平衡 协调和谐 期待等待 7、不可计数不计其数 说明方法有：打比方、列数字、举例子、作比较 。 修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问 顺序有：时间顺序（比如：早中晚，一年四季） ；空间顺序（比如：地点变换，浏览地点）；事 情发展顺序。 过渡句一般出现在短文的中间段落，不可能出现 在开头和结尾。的作用是：承上启下。 中心句一般出现在短文的开头或结尾一段，整个 短文都是围绕这一句写的，它的作用是：总结全 文，点明中心。 昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上 ，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋 无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他 一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳 岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。 我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名 诗人苏轼的题西林壁中的两句诗，“横看成岭 侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放 飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有 自己的个性。 俗话说：“当局者迷”。说明这个道理的诗句是：“不识 庐山真面目，只缘身在此山中。 1、胸有成竹也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一 幅竹子的形象。 比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋 画家文于可的故事） 、爬山虎的脚作者是叶圣陶； 蟋蟀的住宅作者是法国的著名的昆虫家法布尔， 创作了著名的昆虫记 白鹅的作者是丰子恺； 猫和母鸡的作者是老舍； 格林童话是在人民群众中口头流传，后经德国的格 林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有灰姑娘、 小红帽、白雪公主等。 第1单元课文（写景） 体会：我感受到了祖国的自然风光是那么壮观，美丽。 第2单元课文（观察） 体会：我懂得了只要我们善于观察，就会有所发现。 第3单元课文（写童话） 体会：我感受到了童话故事神奇，有趣，以及富有想象 力。 第4单元课文（写动物） 体会：表达了作者对动物的喜爱与赞美。 1、被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘 江大潮的壮观景象。 2、世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡 谷。 3、鸟类众多的鸟的天堂。 4、绚丽多彩的火烧云。 6、嫩绿的爬山虎。 7、不肯随遇而安的蟋蟀。 8、不轻易改变自己想法的魏格纳。 9、任性，冷酷无情的巨人。 10、努力去寻找幸福的青年。美丽善良的智慧女 神。 11、珍惜友情，信守承诺的鸟儿。 12、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小红狐。 13、高傲，架子十足的白鹅。 14、全是海军上将派头的白公鹅。 15、性格古怪，淘气可爱的猫。 16、慈爱尽职的母鸡。 长城一课表现了长城的高大坚固与雄伟 壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、 智慧和力量； 颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观； 秦兵马俑详尽介绍了秦兵马俑的壮观景 象。 17.长城 1.文章是按（由远到近）的顺序来写的。不但表现了长城 的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤 劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热 爱之情。 2.第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和 （比喻）的说明方法。 第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出 了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒 ）。 第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧 和创造； 第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位， 赞美长城是“伟大的奇迹”。 3、 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的 条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 这句话是过渡句，承上启下，过渡自然。“站、踏 、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城 ，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震 撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见 头、后不见尾的万里长城。 “多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见 头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千 多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么 的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民 的无限赞叹之情。 4、 “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ ” （以色列前总理拉宾） 18、颐和园 1.这篇文章是按（参观游览）的顺序，抓住景物的 （特点）来写的。课文开头总述颐和园的美丽，结 尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 2、课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙 。一写长廊的景色（先抓“长”的特点从总体介绍， 然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部介绍，最 后抓住长廊两旁外部环境）， 二写万寿山的景色（先写从山脚下抬头看到的佛香 阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从 山上向下、向前、向东远眺 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕 迹。 “画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。 这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静 ）。一个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜 子”（相衬托），突出了湖水的静。 进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等 记叙游览过程的动词，体现了移步换景） 秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个 性鲜明。 “宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在文中（单独 成段），既是（对全文主要内容的概括），又（起 到了承上启下的过渡作用）。 古诗两首表现了朋友间依依不舍的真挚的爱， 搭石体现了乡亲们淳朴的互帮互助的爱， 跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹， 卡罗纳诠释了爱就是关爱的真谛， 给予是快乐的阐释了爱就是奉献的哲理。 25古诗两首、这两首诗都是（送别诗）， 黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写 ，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的 感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两 行叙事，后两行写景。 送元二使安西的作者是唐代著名诗人王维。 表达出对友人的留恋、关切与祝福。 （1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳 春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。 烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦 的景象。 （2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这句诗的意思是：我站立江边，目送友人的小舟愈 行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩 荡荡的江水流向天际。 “孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船 ，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐 的那只帆船上。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇 香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有 一个交情深厚的老友了。 “更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。） 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好的情感。 含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中， 任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们 默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲 相爱、友好互助情感的纽带。 2、搭石表现了乡亲们默默无闻、无私奉 献.为他人着想的精神。 第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要 ”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻 画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的 优秀品质。 第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了 搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时 动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感” ，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。 第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬 互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。那里的 每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对 面同时走到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两 个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够 感受到画中人物的美好心灵。 跨越海峡的生命桥 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患 了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心 挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥 卡罗纳 本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不 幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默 默地关爱他。 给予是快乐的 本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之 夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的 变化过程，揭示了“给予是快乐的“人生哲理。 为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感 受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读 书的事；表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志 向。 那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆叶圣陶 先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事； 乌塔讲的是一个岁的德国女孩乌塔一个 人在欧洲旅游的事； 尺有所短 寸有所长则以书信的形式，讲了 一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、 平等交流的事情。 25课 为中华之崛起而读书表现了少年周恩来的博大 胸襟和远大志向。文中写了三件事，中间有两次过 渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑 惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟 。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话 之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好 奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代 了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡 段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学 们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究 竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会 到“中华不振”的含义。 26课 本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到 他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了（ 叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷 模的文品和人品。）本文告诉我们“学作文应先学 做人的道理”。 两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者 通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目 呼应，写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者 的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直 激励着他前进。表现了“我”对叶老的感激和敬佩。 乌塔 文章按照事情发展的顺序来写。在中外 孩子对比中突出了乌塔的自立意