七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第1框 男生女生教案[新人教版]

1 第第 1 1 框框 男生女生男生女生 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课资料：一组男女区别趣解图。 问题：请你判断图片内容对应的是男还是女？你 的判断依据是什么？ 辨识，回答激起兴趣 教学背景分析 一、教材分析 1. 课标要求： 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 2. 整体感知教学内容： 本册教材定位于青春生命成长，是遵循学生成长规律的表现，基于学生从“儿童”到 “青少年”的生命历程中的这以关键时段，即基于学生身体发育的变化带来的成长机遇与 挑战，凸显青春生命，尤其是第一单元以“青春时光”为主题内容，关注青春期学生的自 我发展，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”这一基本观点， 基于“性别” “心理性别特征” “性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中学会欣赏对 方的优势，学会不断完善自己。 二、学情分析 学生正处于青春期，身体上产生了剧烈变化。在生理上，以第二性征的发育为主要标志， 同时，心理发育迅猛，对异性充满好奇和好感，有着强烈的交往欲望，渴望在异性面前表现自 己，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。本节课帮助学生进一步认识男女生在 生理、心理特征上的差异，引导学生注意性别刻板印象，在与异性交往中学会欣赏对方，取长 补短，让自己变得更加优秀。 教学目标(含重难点) 【教学目标】 情感、态度和价值观目标：树立正确的性别观。 能力目标：引导学生全面看待男女生各自的性别优势，克服“性别刻板印象” ，从而培养学生 全面看问题的能力。 知识目标： 了解青少年身心发展的基本常识，认识不同性别的特点，优势和劣势。 【教学重点】 1. 男女生的生理、心理性别特征。 2. 男女生各自的性别优势。 【教学难点】 性别刻板印象 3 讲授新课 一、他和她。、他和她。 讲授：男生女生在生理方面、心理方面的差异与 生俱来。 到了青春期，男生女生在生理 方面的差异会更加明显，同时在社会文化 的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱 好、思维方式等方面，越来越多地表现出 自己的特点。 介绍：生理性别特征主要表现为男女生理上的差 异，最显著的生理差异来自青春期男女第 二性征的相继出现。 介绍：心理性别特征表现为性别角色方面的差异。 性别角色，是指在特定社会中被认为典型 的 男性和女性的行为模式。这些模式表现出 最 基本的男性和女性的差异。 探究与分享：文文的困惑 文文是一名初一女生，她活泼调皮，做事 大大咧咧。为此，没少受妈妈数落。 最近，因为粗心大意文文在数学测验中丢掉 了 20 分，还在体育课上跑步时碰掉了同学的眼 镜。妈妈又开始念叨：“ 女孩子家怎么能这样 大大咧咧？！女孩子就应该有女孩子的样儿！当 初给你取名的时候，就希望你文文静静的！” 文文很困惑，女孩子样儿是什么样儿？我真 的需要改变自己吗？ 设问：为了帮助文文解除困惑，我们先来做一个 找词游戏。下面的描述哪些属于男性特征？ 哪些属于女性特征，或者兼而有之？ 幻灯：显示描述人的性别特征的众多词汇，如心 胸宽广等。 引导归纳：性别角色是以性别为标准进行划分的 一种社会角色。如人们要求男性行为 体现出阳刚之气（如雄心勃勃） ，女性 行为表现出阴柔之美（如善解人意） 。 解文文的困惑之一： 女孩子样儿应该是什么样儿？ 引导：女性性别角色要求的阴柔之美。 聆听领悟 结合生活情 境，分析问 题 对词汇按要 求进行归类 回答问题 由浅入深 由外而内 引入知识 提供生活 中常见情 境，激发 学生学习 兴趣，帮 助学生理 解知识 引导学生 认识不同 性别特征 的表现 培养学生 的分析能 力 4 课堂活动：评一评 活动介绍：选出在你心中，在本在班级中，哪名 男生最富有“阳刚之美” ，哪名女生 最富有“阴柔之美”？ 课堂练习： 结合漫画回答问题。 推选自己心 中的“最美” 回答问题。 深化认识 过渡：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自 己与异性的不同特点，学会如何塑造自我 形象。但在社会中，人们对性别的认识通 常会受到性别刻板印象的影响。 知识拓展： 刻板效应，又称刻板印象，它是指对某个群 体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体 的个人也给予这一看法和评价。刻板印象虽然可 以在一定范围内进行判断，迅速洞悉概况，节省 时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个 体差异性，因而影响正确的判断。 说明：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特 征的固有印象，表明人们对性别角色的期 望和看法。 学以致用：看漫画答问题。 提醒：性别刻板印象可能在某种程度上影响我们 自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性 别的同时，不要过于受性别刻板印象的影 响。 设问：学习了性别刻板印象这一知识，你是不是 对文文妈妈的唠叨有了新的认识？ 引导：应用新知识认识问题。 理解感悟 了解知识 提高认识 回答问题 运用知识分 析问题 承上启下 扩充知识 帮助理解 巩固知识 分析问题 解决问题 二、优势互补二、优势互补 讲授：我们在正确认识性别角色的基础上，要学 会塑造性别角色。这不仅要求我们做好自 己，还要求我们学习异性的性别优势。 引导分析：男女生各自的优缺点 男生的优缺点： 优：粗犷，精力充沛，意志力较强，不怕困难， 心胸豁达，胆大勇为等； 缺：粗手粗脚，马虎大意等。 女生优缺点： 优：感情细腻，富有同情心，认真谨慎，细致等； 领悟道理 分析男女生 的优缺点 了解不同观 帮助学生 找出不同 性别角色 的优势 5 缺：爱斤斤计较，优柔寡断，胆小。 点 拓展学生 视野 解文文的困惑之二： 我真的需要改变自己吗？ 设问：如果你认为文文需要改变，她应该怎么改？ 你有哪些性别优势？还应该向异性学习哪 些性别优势？ 引导：文文需要改变自己，多一些细心等女性的 阴柔之美会更优秀。 举例：快乐野炊，优势互补共成长！ 听说这次实践活动是野炊，某校初二 2 班 的同学们非常兴奋！ 野炊正式开始，三组同学最配合。两名男生 从背包里取出锅碗等大件炊具后立即寻找能架起 锅的石头，三名女生则在附近寻找干树枝来引火， 很快，火点着了！另一男生把带来的一大桶矿泉 水倒进锅，大家把各种食材、餐具纷纷拿出，小 组合作下，饭很快做好了！心细的女生带来的野 餐垫、湿纸巾等用品正派上用场。 饭后，男生负责灭火，冷却石头，并将其物 归原处。女生们则说说笑笑地去旁边的小溪清洗 锅碗瓢盘。 设问：在野炊活动中，男女生各体现了哪些优势？ 这些优势是如何互补的？ 引导：结合情境中男女同学的表现回答。 归纳：男生女生各自拥有自身的性别优势，欣赏 对方的优势，有利于我们相互取长补短， 不断完善自己，让自己变得更加优秀！ 情景分析： 班里的一些女生真的是太笨了，非常简单的数学 题我们男生一看就知道怎么做？她们怎么 都不会，还是我们男孩聪明啊。 我从小就害怕背课文，古文和英语单词特别头疼， 为什么班级的女生们背课文就非常快呢？ 运用知识分 析问题 读身边故事， 领悟道理 结合材料 回答问题 回答问题 分析问题 解决问题 通过实 例，体会 “优势互 补”的道 理 学以致用 拓展运用 5 问题：针对这两种看法，说一说你的观点。 我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不 应因自己某一方面的欠缺而自卑。 探究与分享： 在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什 么？ 相互理解 相互帮助 相互学习 共同进步 探究回答问 题 归纳总结 板书设计 生理性别特征的差异 性别特征 心理性别特征的差异 男生女生 性别刻板印象 性别优势 优势互补 整理笔记整理知识 梳理结构 升华主题活动：我对青春宣誓 青春誓词 齐： 今天，我向青春宣誓： 我要珍惜青春时 光，自觉塑造性别角色，走好青春之路。 男： 我是男孩，我心胸开阔，坚韧执着； 我是男孩，我理智果断，真诚正直；