中学生厌学课件

中学生厌学中学生厌学 厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产 生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的 行为。轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家 庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极 ，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑， 容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼， 对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之 中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候 ，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时 候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪 ，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。 一、表现 中学生在晚自习早自习的情况厌学的表现： 1、无所事事，晚自习不知道做作业，早自习不知道背书 的； 2、无故逃晚自习、早自习的； 4、对别人的做作业或背书肆意捣乱的； 5、对学习认真的同学说风凉话的； 6 、迟到早退的，不仅仅是晚自习早自习，也包括 平时的“三到校”以及每节课的到场时间，不守时，拖拖拉 拉，来得迟不说，还不打报告，衣衫不整地走进教室， 3、不能按时完成作业的； 如入无人之境。不惟不尊敬师长，亦是厌学之端倪； 7、早自习睡大觉的，涎水满脸，睡成“老婆脸”的，且脸 色灰黄，眼色昏暗，眼光无神，眼珠浑浊，对一切都是无 所谓的； 7、早自习睡大觉的，涎水满脸，睡成“老婆脸”的，且脸色灰 黄，眼色昏暗，眼光无神，眼珠浑浊，对一切都是无所谓的 ； 8、借机向老师要求要上厕所的，实际只是在外边逗留 、散心； 9、借机向老师要求到外面背书的，实际上是要开溜的 ，因为教室中读书的气氛与自己无动于衷实在不搭调，只好 借机逃走； 10、对老师的训导不满的，泄私愤偷着骂的； 11、自习上用手机上网、发短信息、打游戏的； 12、自习上为校外同学写信的，且屡禁不止的。 凡此种种，不一而足。 中学生在课堂上厌学的表现： 1、上课之前不愿预习，不愿把课本拿出来， 不愿翻开书； 2、上课注意力不集中，开小差，不抄笔 记，也不仔细听； 3、喜欢听老师讲故事，讲笑话，就是不 愿意听当节的重点内容； 4、上课心不在焉，偷偷地听mp一类的东 西，或者喜欢看武侠、言情以及一些畅销作家 的书，如韩寒的，郭敬明的，郁秀的，有的甚 至看一些带色的书，如卫慧、绵绵的，有些甚 至是令人不堪入目的地摊文字等； 5、把老师的话当耳旁风，不搭理，仍旧 我行我素，有的甚至对老师污言秽语，甚至拳 脚相向 6、不听课，说话，和同桌说话，把教室当市场，有同 学和老师反感，他也不在乎； 7、不拿书，不拿笔，筒起手来发呆，有时会在课 堂上出洋相，借机“表现自己”； 8、老师让回答问题，他冲撞老师，或者前言不搭 后语，或者油腔滑调，以调剂自己的无所事事的“寂寞” 心绪； 9、干脆睡觉，老师提醒他不要浪费青春年华，他 说，老师吵他，或者说自己没有睡觉，老师冤枉他； 10、一边旁若无人地嗑瓜子，一边听音乐； 11、经常无故请假，逃课的； 12、老师布置的课堂练习，不愿做的； 13、不愿意回答问题，总是课堂上的沉默者； 14、较简单的内容不会背的，或者连一句都不知道 的； 15、在课堂上随便大声讲话的； 16、上课偷看玄幻、武侠、色情小说的（其他小说 除外）。 中学生在课余厌学的表现 1、在教室追逐打闹，甚至大打出手，打伤同学， 毁坏桌椅等公物的； 2、不知道为老师擦拭讲桌的，不愿意擦黑 板的； 3、拉帮结派，勾结校外同学打群架的； 4、喜欢踢足球的，打篮球的，课上了半天 ，还不见人影的； 5、在课间用手机上网，翻黄*色网页的； 6、课间在教室打扑克，下象棋，在纸上下 五子棋的； 7、课间喜欢逛校内门市，卖棒棒冰，卖葵 花籽等零食的； 8、利用课间男女生在校内某处举动异常的； 9、在厕所一边抽烟，泄愤，骂老师家长的； 10、随手丢垃圾，甚至在垃圾桶附近也会乱丢 的，满地的“降落伞”； 11、吃早餐走得很远，课上了，还不回来的； 12、和同学过生日，动辄花费几百的； 13、上网成瘾，喜欢包夜的； 14、吃穿讲究名牌的，上学经常打的的； 15、不交作业，或者拖欠作业的； 16、抄作业，找同学出钱给自己做作业的； 17、喜欢彻夜看球赛，早自习给同学讲得眉飞 色舞的； 18 、精神萎靡不振的。 二、成因 家庭教育的不力 1、缺乏最起码的家庭育人环境和氛围。 2、早期教育缺位，日常教育忽视。 3、缺乏必要的教育方法和教育技术 学校教育的不力 1、重智育，轻德育、美育。 2、重结果，轻过程、养成。 3、教育行为不够细化、人性化。 社会教育的缺位 1、校园周边环境差。 2、好多团体和个人缺乏公德心。 3、好多Z政F府职能部门得过且过，推卸责 任 中学生厌学的内因 一是学习没有目标和动力 二是学习没有兴趣 三是学习困难，失去信心，很少体验过成 功的喜悦 四是个性叛逆，放任自己的行为 学生厌学怎么办？ 创造条件，满足学生的学习成功的 需求： 通过不同的方法和手段有针对性地鼓励各 层次的学生，激发他们的学习热情，帮助 学生树立学习信心。如从学生现有学习成 绩和学习状况出发，给不同层次的学生设 立通过努力能实现的目标，来满足学生的 学习成功的需求，避免目标不切实际，难 以实现，而给学生自尊心带来打击 建立和谐、团结、稳定的班集体， 良好的、积极向上的班风班貌： 满足学生的纪律需求。班主任应始终致力 于建立和谐稳定、上进的班集体、良好的 班风班貌，创设活泼健康、轻松愉快的学 习氛围。 做好学生的心理疏导工作： 学生的素质需求是多层次、多方面的，但 并不一定都得到满足。对心理需求得不到 满足的学生，必须做好疏导工作，从而化 解因得不到满足而留下不良的心理情绪。 配合父母创建良好的家庭环境： 学生的家庭需求，主要来自家庭和谐气氛和细致 的关怀。因此教师尤其班主任在家长会或家访中 要与家庭进行较为深入的沟通，给学生创建良好 的家庭环境，满足学生的家庭需求。面对学生厌 学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原 因也与事无补。家长要用发展的眼光看待学生， 经常鼓励他们进步。同时，家长也要严格地要求 自己，时时处处给孩子起表率作用，尽量营造积 极进取的家庭氛围，使孩子保持身心健康，专心 致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切 忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩