七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教案2 （新版）[新人教版]

1 小圣施威降大圣小圣施威降大圣 课 题小圣施威降大圣 课 时 二课时课 型 新授修改意见 教学目标 1.查阅资料，了解西游记有关文学常识。 2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 3.品味语言，感受古典名著的魅力。 教学重点 2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 3.品味语言，感受古典名著的魅力。 教学难点 1.品味语言，感受古典名著的魅力。 学情分析 七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。 学法指导讨论法 独立思考法 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 效果预测（可能 出现的问题） 补救措施修改意见 一、导入今天我 们学习小 圣施威降大 圣就是节 选自西游 记，看我 们读了有怎 样独特的感 受。 课文节 选自西游 1、学生结合 上节课所学， 谈感受。 组织语言能力不 强 可以不让学生 发言，这样可 以节省很多时 间。因为发言 的效果也不会 太理想 2 二、精读课文，二、精读课文， 体会妙体会妙处处 记第六回。 前五回故事 梗概是：花 果山仙石孕 育出一石猴， 石猴因觅得 水帘洞被群 猴拥戴为王。 数年后，石 猴拜菩提老 祖为师，获 名孙悟空， 学得长生之 道、七十二 般变化及筋 斗云，又向 龙王讨得金 箍棒，后大 闹天宫。玉 帝令托塔李 天王率天兵 天将去捉拿 悟空，悟空 两度打败众 天神。于是， 观音推荐小 圣二郎神擒 拿孙悟空， 本课故事即 2、小组交流 孙悟空的形象， 学生发言 学生会很积极， 这是他们很感兴 趣的部分。 教师应该多点 拨。 3 从这里开始。 1.孙悟空的 每一次变化， 二郎神都能 马上找到制 伏他的办法。 作者为什么 不写孙悟空 直接变成一 个最厉害的？ 在别的作品 中，你有没 有看过类似 的写法？ 参考答 案：俗话说： “文似看山 不喜平。” 如果写孙悟 空直接变成 一个最厉害 的，就会使 得文章平铺 直叙，味同 嚼蜡，无法 吸引读者， 且文章的曲 折性就没有 4 三、畅所欲言三、畅所欲言， 拓展延伸拓展延伸 了。在鲁 提辖拳打镇 关西中， 作者写鲁提 辖三拳打死 镇关西的过 程的写法与 本文相似。 作者没有写 鲁提辖一拳 打死镇关西， 而是详细描 写鲁提辖三 拳打死镇关 西的过程。 2.本文主要 刻画了“大 圣”和“真 君”两个人 物形象，请 问：你喜欢 文中的哪个 人物？为什 么？ 参考答 案：示例 1： 喜欢大圣， 因为他神通 广大，敢于 5、学生结合 文章内容和写 法进行比较， 小组讨论交流， 学生代表发言。 学生喜欢着个故 事，但是对寓言 的寓意，却不一 定愿意去探讨。 教师应该点拨 关于西游记 的相关知识。 5 反抗，机敏、 坚毅、勇敢、 无畏。示例 2：喜欢真君， 因为他本领 高强，总能 识破大圣的 各种变化， 是一个神通 广大的神。 3.学了本文， 你从中获得 了哪些有益 的启示？ 参考答 案示例一： 遇到困难时， 要有坚毅的 品质和无畏 的精神。只 要坚持过， 奋斗过，不 论结果如何， 我们都无怨 无悔。示例 二：解决问 题时，我们 要学会变通， 6 要找到解决 问题的关键， 这样问题才 会迎刃而解。 示例三：作 文离不开想 象，想象可 以让我们的 作文插上神 奇的翅膀。 我们要学习 作者奇妙大 胆的想象。 板书设计